Возрастная психология

©Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008

©Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008

Состав модуля:
· целевой план действия;
· банк информации;
· методическое руководство по достижению дидактических целей.

Все, что происходит с нами,
оставляет тот или иной след в нашей жизни.
Все участвует в создании нас такими,
какие мы есть.
Иоганн Вольфганг Гете

Цель: создание комплекса методических условий для уяснения студентами концептуальных моделей развития субъективности человека в процессе сравнительного анализа периодизаций возрастного развития

У детства свои,
ему свойственные способы видеть,
думать и чувствовать: нет ничего
нелепее желания заменить их нашими.
Ж.Ж.Руссо

Не делайте из ребенка кумира:
когда он вырастет – потребует жертв.
П.Буаст

Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в период раннего детства

Игры детей - вовсе не игры,
и правильнее смотреть на них
как на самое значительное и глубокомысленное
занятие этого возраста.
М. Монтень

Вам не удастся никогда создать мудрецов,
если будете убивать в детях шалунов.
Ж.Ж.Руссо

Подростки: существа, которые
еще не догадываются, что в один прекрасный день они будут знать о жизни так же мало, как их родители.
Ричард Уолдер

Плох тот воспитатель детей,
который не помнит своего детства
Эбнер-Эшенбах

Старость плоха не нуждой…
Старость – когда почтовый ящик пуст
В.Померанцев

Примеры заданий для самостоятельной работы студентов:

«Я молод был и верил в то,
Что будет много дней,
И верил в то, что взрослый
В сто крат умней детей.
Но час настал, я взрослым стал,
И тут увидел я, как много взрослых дураков
Живет вокруг меня.
И понял я, что на камнях
Не вырастет травы.
И дети в парках и садах
Меня зовут на «Вы».
Еще чуть-чуть пожить, вздохнуть –
И вот окончен путь.
Я так хотел от этих дел немного отдохнуть». (А. Макаревич)

Примеры заданий для самостоятельной работы студентов:

Данное методическое пособие включает:

Работа с профессионально-ориентированной информацией:
- ориентация в профессионально-информационном поле; анализ профессионально-ориентированной информации по курсу возрастная психология;
- адекватное оперирование профессиональными понятиями;
- интерпретация профессионально-ориентированной информации об истории развития и современном состоянии возрастной психологии, об основных категориях возрастной психологии, об основных механизмах развития ребенка; о закономерностях психического развития

В результате изучения всех предлагаемых модулей студент должен обладать следующими компетенциями:

Решение профессиональных проблемных ситуаций:
- умение классифицировать проблемы развития;
- выбор допустимых и оптимальных вариантов; выбор способа разрешения проблемы;
- определение профессиональных действий по оптимизации возрастного развития ребенка

Проектирование профессиональной карьеры:
- профессиональный рост в плане усовершенствования навыка учета возрастных особенностей в педагогическом процессе
- индивидуальная деятельность, проектирование образовательного процесса с учетом возрастных особенностей;
- овладение навыками диагностики особенностей возрастного развития ребенка

Осуществление социально-профессионального саморазвития:
- знание влияния профессиональных коммуникаций на психологический климат в коллективе учащихся разных возрастов;
- владение методами самопознания, самонаблюдения; проявление самодеятельности, самоорганизации;
- организация социального саморазвития