Содержание
- 2. Обучение — составная часть целостного педагогического процесса, направленного на формирование гармонически развитой личности ребенка.
- 3. Ребенок рождается совершенно беспомощным, обладая единственной способностью — всему научиться со временем. В теории и практике
- 4. Важная роль в этом процессе отводится педагогу. С одной стороны, он использует разнообразные методы и приемы
- 5. Систематическое воздействие физических упражнений на организм человека может быть успешным в том случае, когда методика их
- 6. Обучение носит воспитывающий характер. Педагог воспитывает у ребенка интерес, любовь к физической культуре. Важную роль в
- 7. Обучение требует от ребенка значительных физических и психических усилий: собранности внимания, конкретности представления, активности мысли. Оно
- 8. Знание и соблюдение этих закономерностей, или, иначе, принципов, позволяет эффективно овладеть конкретным двигательным навыком и развить
- 9. Основными принципами методики обучения и воспитания (методическими принципами) являются принципы: сознательности и активности, наглядности, доступности и
- 10. Принципы сознательности и активности предусматривают формирование осмысленного отношения и устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями. Успешное
- 11. Сущность принципа активности заключается в том, что дети должны большую часть времени, отведенного на занятия, выполнять
- 12. Принцип наглядности У дошкольников мышление конкретно, двигательный опыт мал. Поэтому при обучении физическим упражнениям нужно привлекать
- 13. Принцип доступности и индивидуализации обязывает строго учитывать возрастные особенности, пол, уровень подготовленности, индивидуальные различия в физических
- 14. Функциональные возможности, здоровье, физическое развитие и физическая подготовленность детей различны. Имеются также индивидуальные различия в быстроте
- 15. Принцип систематичности - это прежде всего регулярность занятий, рациональное распределение нагрузок и отдыха. Если за учебным
- 16. Принцип динамичности предусматривает целенаправленное повышение требований к двигательной деятельности детей за счет обновления и усложнения применяемых
- 17. Принцип непрерывности — выражает основные закономерности построения занятий в физическом воспитании. Это один из важнейших принципов,
- 18. специфические принципы физического воспитания
- 19. Принцип системного чередования нагрузок и отдыха Принцип постепенного наращивания развивающе - тренирующих воздействий Принцип адаптированного сбалансирования
- 20. Принцип системного чередования нагрузок и отдыха Системное чередование нагрузок и отдыха в процессе физического воспитания является
- 21. При длительном интервале отдыха между нагрузками произойдет реадаптация – возможность организма вернуться к прежнему уровню. При
- 22. Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий Данный принцип обусловливает необходимость систематического повышения требований к проявлению у занимающихся
- 23. Повышенная нагрузка оказывает неодинаковое воздействие на различные системы органов. Одни из них справляются с новыми, повышенными
- 24. Принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок
- 25. Принцип циклического построения занятий Процесс физического воспитания – это замкнутый круговорот определенных занятий и этапов, образующих
- 26. Принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания Этот принцип обязывает последовательно изменять направленность физического воспитания в соответствии
- 27. Юношество и первый зрелый возраст (примерно до 35 лет) раскрывают благоприятные возможности для полной реализации функциональных
- 28. Во втором зрелом возрасте, в период стабилизации функциональных возможностей, направленность физического воспитания выступает как фактор поддержания
- 30. Скачать презентацию