Теория и организация адаптивной физической культуры

явлений; основная точка зрения, руководящая идея для их освещения
Адаптивная физическая культура является новой для России, активно развивающейся интегративной областью образования, науки, культуры, социальной практики.
Адаптивная физическая культура включает в себя как минимум три крупных области знания — физическую культуру, медицину, коррекциоппую педагогику и большое количество сведений медико-биологических и социально-психологических учебных и научных дисциплин.
Адаптивная физическая культура представляет собой значительно более емкое и широкое явление по сравнению с лечебной физической культурой и физическим воспитанием детей с отклонениями в развитии. Она объединяет в себе, помимо названных направлений, адаптивный спорт, адаптивную двигательную рекреацию, адаптивное физическое воспитание учащихся и студентов специальных медицинских группобщеобразовательных школ и вузов, креативные (художественно-музыкальные) телесно-ориентированные и экстремальные виды адаптивной двигательной активности.

здоровья и (или) инвалидов.
Вторая группа наиболее традиционные для физической культуры.

Задачи, решаемые в адаптивной ФК, должны ставиться исходя из конкретных потребностей каждого человека: приоритет тех или иных задач во многом обуславливается компонентом (видом) адаптивной ФК, учебным материалом, материально - техническим обеспечением образовательного процесса и другими факторами.
Задачи АФК

Коррекционные Компенсаторные
Профилактические

Образовательные Воспитательные
Оздоровительно-развивающие

Приоритетные задачи АФК и их взаимосвязь с традиционными задачами ФК

процесс физического воспитания
Конретизация общесоциальных принципов в физическом воспитании
(принцип всестороннего развития личности; принцип оздоровительной направленности; принцип прикладности; принцип связи физического воспитания с трудовой и военной деятельностью)

Конкретизация общих принципов образования и воспитания в физическом воспитании
(принцип сознательности и активности; принцип наглядности; принцип доступности и индивидуализации
Специфические принципы физического воспитания
(принцип неприрывности; принцип системного чередования нагрузок и отдыха; принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий; принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок; принцип циклического построения занятий; принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания)

ее функций, что поможет шире раскрыть деятельность специалиста и ее роль в жизни общества.
"Формирование функций обусловлено не только воздействием физических упражнений на организм и личность человека, но и влиянием объективно существующих других социальных явлений и процессов окружающей жизни, другими социальными институтами, которые образуют устойчивые функциональные связи" (Матвеев Л.П., 1997).

ФУНКЦИИ АФК

сформированных в процессе различных видов деятельности, сочетающих в себе гуманистическую, коммуникативную, интегративную и другие функции.

Социализирующая функция

развития личности ребенка, усвоения им определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве равноправного члена общества.

Социализирующая функция

самостоятельной жизни и интеграции в
обществе

Интегративная функция

процесс имеет особое значение для детей-инвалидов, поскольку входит в содержание человеческого взаимопоминания

Коммуникативная функция