Лес - наше дыхание!

лесу, где мы гуляем,
собираем грибы, ягоды, играем и просто отдыхаем.
Когда мы возвращаемся домой, я чувствую себя воздушным шариком,
который летит высоко - высоко и нет для него на пути преград,
а тело моё наполнено ароматом деревьев и свежим воздухом.

деревьях,
их разновидностях.применении;
- Формировать эстетическое восприятие окружающего мира
-Составить памятку правильного поведения в лесу,
бережного отношения к деревьям;
-Наблюдать и сравнивать самочувствие в городе и за городом,
где есть деревья

и папу читать
мне книги про лес, про деревья, про все то, что находится в лесу. И вот, что я узнал:
Удивительно красивы наши уральские леса.
И чего там только нет?: разные ягодки, грибочки,
полезные травы.
А сколько животных живут в лесах?
От маленькой мышки, до большего хозяина леса - мишки.
Еще я узнал, что леса называют «Легкими планетами» за то,
что они являются источником кислорода на земле.

нас.Здесь так много загадок, которые мы должны разгадать, так много вопросов,на которые мы должны найти ответ . Мир вокруг нас так многообразен и прекрасен. Мы должны беречь его чтобы всегда любоваться его красой. А помочь нам в этом должны взрослые: мама, папа, бабушка, дедушка, воспитатели.

«Весь огромный мир вокруг меня, надо мною и подомною, полон неизведанных тайн.
И я буду открывать их всю жизнь, потому, что это самое интнресное, самое увлекательное занятие в мире!»
В.Бианки.

цели, и разработка содержания учебно- воспитательного процесса
в) группировка материала, составление плана

Практический
Наблюдения, беседы, дидактические игры, экскурсии и целевые прогулки, развивающие игры
трудовая деятельность
продуктивная художественная деятельность
рисование, аппликация, лепка
рассматривание репродукций, картин, открыток
опытно- исследовательская работа
чтение художественной литературы и прослушивание музыкальных произведений

Заключительный
Создание эмблемы «Лес- наше богатство»
распространение опыта в детском саду среди детей

совместной практической деятельности с воспитателем;
-развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы;
-совершенствование экологической среды группы;
-формирование представлений о свойствах леса, воздуха, их значении в жизни живых организмов;
-использование полученных знаний в дальнейшей деятельности;
-формирование у родителей интереса к проблеме экологического воспитания детей.

созданные руками человека.Она бывает:
Живая природа: Неживая природа:
это предметы, это воздух, ветер,
которые могут дышать, вода, почва, камни,
двигаться, питаться. облака и так далее
Жить, развиваться
и умирать.

быть очень внимательными, и не поддаваться неправильным ответам воспитателя, которая нас так и хотела запутать в ответах.

трава
На суку сова.
Ландыш серебристый,
Воздух чистый- чистый
И родник живой
С ключевой водой!
После этой интересной игры мы все вместе составили памятку, как надо себя вести в лесу, нарисовали знаки и своими руками сделали «Волшебный экологический кубик», при помощи которого можно играть и запоминать правила поведения в лесу.

по внешнему виду, что у деревьев разная крона, что сердце дерева- это корни мы стали собирать пазлы «Собери дерево»

были разрезаны на мелкие частички и все они были похожи друг на друга

Мы еще и нарисовали деревья

воздух которым мы дышим и почему же мы его не видим? Это вопрос остался для меня еще загадкой. И мы решили при помощи опытов ответить на мой вопрос.

Эксперимент №1
Как поймать воздух?

Мы взяли чистый мешочек, раскрыли его и резко повернулись вокруг себя, а потом закрыли мешочек. И что же мы увидели, мешочек стал круглый, как шарик. Мы поймали воздух!

Эксперимент №2

Воздух внутри нас.

Мы взяли простой воздушный шарик и стали его надувать,а он на глазах становился всё больше и больше.А еще у нас был праздник «Мыльного пузыря», при помощи воздуха, который находится внутри нас мы выдували мыльные пузыри.

он ничем не пах – значит чистый воздух запаха не имеет. Но из коридора доносился приятный, сладкий запах булочек- это на кухне пекли нам пирожки. Воздух движется и доносит запах до наших носов, хотя запаха он и не имеет.

В булочной пахнет  Тестом и сдобой. 

Рыбой и морем  Пахнет рыбак. 

Куртка шофёра  Пахнет бензином. 

Эксперимент №4

Можно ли воздух увидеть?

Взяли соломинку и подули в воду.Появились пузырьки, значит в воде есть воздух, но мы его не видим.

Подуем на свои ладошки, заметили, что ладошкам стало прохладно-это двигается воздух, но мы его не видим.

Возьмем шарик , положим его на пол и начнем на него дуть, шарик начинает двигаться –это движение воздуха, значит в природе ветер- это движение воздуха.

небо и в полет Улетает самолёт.
Птица в воздухе летает. Разным воздух наш бывает, Воздух может быть прозрачным, Пахнуть может дымом дачным.
Может пахнуть апельсином, Кофе, завтраком, бензином. Он из фена вылетает, Тёплым он тогда бывает. А когда вокруг мороз, Щиплет больно он за нос.
Шторой в комнате играл, Бурю в море он поднял… Воздух разный, он такой! Где найдём его с тобой?

Нам так было интересно проводить разные эксперименты, это так здорово, мы почувствовали себя такими взрослыми, мы и не думали, что сами можем отвечать на свои вопросы. Теперь мы знаем, для чего нам нужен лес, для чего его надо беречь. От куда у нас чистый воздух и как его можно обнаружить в природе, что надо делать чтобы мы дышали чистым воздухом. И мы решили сделать эмблему «Лес- наше богатство»

Расширены и закреплены знания и представления детей о лесе, как одном из условий существования жизни на Земле;
 Знают правила поведения в природе;
 Имеют представления о последствиях неправильного отношения к природе
 Развита связная речь, обогащен словарь детей,эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой леса.
 Воспитывать убеждения о необходимости бережного и осознанного отношения к природе, желании её беречь и охранять.
 Сформирована у детей культура поведения, направленная на сохранение природных ресурсов и расширены представлений о лесе, его значении для жизни всего живого через различные виды деятельности.
Родители:
 Принимают активное участие в реализации проекта. Повышен интерес к познанию природы родного края;
 Понимают важность бережного отношения к лесу, ко всему окружающему нас.
 Понимают необходимость формирования у детей дошкольного возраста правильного поведения в лесу, развитию любви и бережного отношения дошкольников к окружающей природе.
 Расширен кругозор экологических знаний.