Методичні основи ознайомлення молодших школярів з діями додавання і віднімання

Июль 30, 2022

Главная
Математика
Методичні основи ознайомлення молодших школярів з діями додавання і віднімання

Содержание

2. Література С.Скворцова., О.Онопрієнко. Методика навчання математики в 1-2 класах ЗЗСО на засадах інтегративного і компетентнісного підходів.
3. ПЛАН 1.Підготовча робота до введення дій додавання і віднімання. 2.Ознайомлення з арифметичними діями додавання і віднімання.
4. Підготовча робота до введення дій додавання і віднімання. розпочинається з перших уроків математики в 1 класі
5. Ознайомлення з арифметичними діями додавання і віднімання На основі практичних дій з предметами розкривається конкретний зміст
6. Коли квадрати об’єднали, їх стало більше, ніж окремо червоних квадратів і окремо синіх квадратів. Усього квадратів
7. до чотирьох додати два буде шість; сума чисел 4 і 2 дорівнює шести; чотири плюс два
8. Для формування уявлень учнів про дію додавання використовуються такі вправи: розгляд і вивчення напам’ять випадків додавання,
9. Коли круг вилучили, їх стало менше, ніж було. Залишилося кругів 6. Щоб одержати 6 кругів, ми
10. Зв‘язок між діями + і -. Розкривається зв’язок між діями додавання і віднімання на основі практичних
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Література
С.Скворцова., О.Онопрієнко. Методика навчання математики в 1-2 класах ЗЗСО на засадах

інтегративного і компетентнісного підходів. “Ранок” , 2019, ст.73-124.
М.Богданович, М.Козак. Методика викладання математики в початкових класах, Т. – навчальна книга – Богдан, 2016,ст.121-133, 149-156 .

Слайд 3

ПЛАН
1.Підготовча робота до введення дій додавання і віднімання.
2.Ознайомлення з арифметичними діями

додавання і віднімання.

Слайд 4

Підготовча робота до введення дій додавання і віднімання.
розпочинається з перших

уроків математики в 1 класі та завершується з введенням відповідної дії.
практичні вправи на об’єднання предметних множин і на вилучення частини з даної множини з наступним визначенням чисельності утвореної нової множини;
вправи, пов’язані з лічбою предметів скінчених множин;
завдання на встановлення відповідності між числом і відповідною кількістю предметів, між кількістю предметів і відповідним числом;
завдання на запис результатів предметних дій з наочністю з наступним виставленням відповідних карток на набірному полотні.

Слайд 5

Ознайомлення з арифметичними діями додавання і віднімання
На основі практичних дій

з предметами розкривається конкретний зміст дії додавання і віднімання.
1.Покладіть на парту зліва 5 червоних квадратів. Покладіть справа 2 сині квадрати. Присуньте сині квадрати до червоних. Покажіть усі квадрати. Що ми зробили з квадратами? [Ми присунули — об’єднали. Усього квадратів 5 і ще 2.]

Слайд 6

Коли квадрати об’єднали, їх стало більше, ніж окремо червоних квадратів і

окремо синіх квадратів. Усього квадратів 7. Щоб одержати 7 квадратів, ми об’єднали 5 квадратів і 2 квадрати. Об’єднати — означає додати. Додавання — це арифметична дія, яка виконується між числами. Таким чином, 5 і ще 2 — означає до 5 додати 2, одержимо 7. В арифметичної дії додавання є свій знак «+» — плюс. Це можна записати так: 5 + 2 = 7. Учні з’ясовують, що коли об’єднуємо, стає більше. Об’єднати — означає додати. Тому коли додаємо, також стає більше. Отже, щоб стало більше, треба об’єднати — додати.

Слайд 7

до чотирьох додати два буде шість;
сума чисел 4 і 2

дорівнює шести;
чотири плюс два дорівнює шість;
перший доданок – 4, другий доданок – 2, сума – 6;
число 4 збільшити на 2 буде шість;
число 6 більше числа 4 на 2.

Слайд 8

Для формування уявлень учнів про дію додавання використовуються такі вправи:
розгляд і

вивчення напам’ять випадків додавання, пов’язаних з утворенням чисел, наприклад: 5+1, 6+1, 9+1 тощо;
на розкладання відомих чисел на суму двох доданків, наприклад 5 = 3 + 2;
на читання рівностей на додавання різними відомими на даний час способами;
на читання чисел, які записані у вигляді складу числа з двох доданків, наприклад: сім – це 5 і 2, сім складається з чисел 5 і 2, сім дорівнює п’ять плюс два;
на списування та читання рівностей з дошки чи підручника.

Слайд 9

Коли круг вилучили, їх стало менше, ніж було. Залишилося кругів 6.

Щоб одержати 6 кругів, ми вилучили з 7 кругів 1 круг. Вилучити — це означає відняти. Віднімання — це арифметична дія, яка виконується між числами. Таким чином, 7 без 1— це значить від 7 відняти 1, одержимо 6. У арифметичної дії віднімання є свій знак «–» мінус. Це можна записати так: 7 – 1 = 6. Коли вилучаємо, стає менше. Вилучити — означає відняти. Тому коли віднімаємо, стає менше. Щоб стало менше, треба відняти.

Слайд 10

Зв‘язок між діями + і -.
Розкривається зв’язок між діями додавання і

віднімання на основі практичних дій з предметами та розгляду малюнків підручника.
У 1 класі – “з кожної рівності на додавання можна скласти 2 рівності на віднімання.”
пізніше–” від суми відняли перший доданок і одержали другий доданок; від суми відняли другий доданок і одержали перший доданок ;якщо від суми відняти один з доданків, то одержимо інший доданок”

Слайд 11

Методичні основи ознайомлення молодших школярів з діями додавання і віднімання

Содержание

ЛітератураС.Скворцова., О.Онопрієнко. Методика навчання математики в 1-2 класах ЗЗСО на засадах

ПЛАН1.Підготовча робота до введення дій додавання і віднімання.2.Ознайомлення з арифметичними діями

Підготовча робота до введення дій додавання і віднімання. розпочинається з перших

Ознайомлення з арифметичними діями додавання і віднімання На основі практичних дій

Коли квадрати об’єднали, їх стало більше, ніж окремо червоних квадратів і

до чотирьох додати два буде шість; сума чисел 4 і 2

Для формування уявлень учнів про дію додавання використовуються такі вправи:розгляд і