Презентации по Математике

Формирование базовых знаний, умений и навыков должно быть связано с творческой деятельностью, с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активностью. Введение в работу дидактических игр и развивающих заданий, целенаправленных на развитие аналитико-синтетических сфер ребёнка, его памяти, внимания, логического мышления, восприятия и пространственного воображения является одной из важных задач педагогики. Опираясь на наблюдения, диагностику спланировала ряд развивающих упражнений, повышающих познавательную и творческо-поисковую активность детей, материал которых соответствует возрастной норме детей младшего школьного возраста. Показатели выполнения учащимися тех или иных заданий предоставляют непосредственную информацию о текущем уровне их развития. Игровой, увлекательный характер заданий смягчает ситуацию стресса при проверке уровня развития, что позволяет детям с низкими учебными возможностями продемонстрировать свои скрытые возможности, раскрыть их в более полной мере. пояснительная записка Учебный материал включаю в работу так, чтобы он стал предметом активного действия учения на уроке. Задачи учителя, формирующие познавательный интерес: быть внимательным к каждому ребенку; уметь увидеть, подметить у ученика малейшую искру интереса к какой-либо стороне учебной работы; создавать все условия для того, чтобы разжечь ее и превратить в подлинный интерес к науке, к знаниям.

І. Разминка Вопросы: Круглый, но не дурак, с дыркой но не бублик. Какое число приказывает? У семерых братьев по одной сестре. Сколько детей в семье? Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять угрей. Сколько птиц? Ответь скорей! Отрезок, соединяющий точку окружности с центром. Отрезок, соединяющий две точки окружности. Как называется сотая часть числа? Натуральное число, имеющее два делителя? Наименьшее простое число? Назовите наибольшее отрицательное число. Число определяющее положение точки на координатной прямой. Прибор для измерения углов. Два числа, отличающиеся друг от друга только знаками. Прибор для построения окружности. ІІ. Решаем вместе Пятью цифрами получить сто. 11111=100 33333=100 5555=100 99999=100

Проценты Цель: *обобщить знания учеников по вопросам нахождения процентов от числа и числа по процентам; *установить связь теории и практики через специальный подбор задач; *работа над мотивацией и самооценкой деятельности учеников. Проценты Наш девиз: Я знаю, что я умею это делать. Я знаю, как это сделать

Педагогічне кредо:  "Шлях справжнього учителя – це той, який він подолав разом зі своїми учнями». Волошин Оксана Василівна Освіта повна вища, ДВНЗ “Ужгородський Національний Університет”, 2006 рік Спеціальність: “Математика ” Кваліфікація - математик. Викладач математики та інформатики. Педагогічний стаж – 9 років Кваліфікаційна категорія - “спеціаліст ІІ категорії”

Загальні відомості: " Знання складаються із дрібних крихт щоденного досвіду. Ніколи не зупиняйся на досягнутому, бо житя – це процес, тому потрібно завжди рухатися вперед" Педагогічне кредо:

Загальні відомості: Дата народження: 23.09.1975 Освіта: вища, Ужгородський державний університет, 1997 рік Посада: вчитель математики Стаж роботи: 15 років Спеціальність за дипломом: викладач математики Категорія: спеціаліст І кваліфікаційної категорії Категорія: спеціаліст І кваліфікаційної категорії Курси підвищення кваліфікації: 2014 рік " Знання складаються із дрібних крихт щоденного досвіду. Ніколи не зупиняйся на досягнутому, бо житя – це процес, тому потрібно завжди рухатися вперед" Педагогічне кредо:

Обратные тригонометрические функции. a arccos a 0 Обратные тригонометрические функции. a arcsin a

Проводить вчитель математики Вищої категорії Старший вчитель Руденко Ольга Борисівна «Життя прекрасне двома речами: можливістю вивчати математику й можливістю викладати її». С.Пуассон  План проведення семінару по проблемі: «Розвиток самостійності та творчого мислення на уроках математики» Заїзд та реєстрація учасників семінару. Привітання учасників семінару. Презентація виставки учнівських малюнків. Ознайомлення з планом роботи семінару. Урок-проект з геометрії в 11 класі по темі: «Піраміда». Позакласний захід: « У гостях у цариці Математики» Методична скарбничка: презентація досвіду роботи вчителя математики Руденко О.Б. Круглий стіл з проблеми семінару. Обговорення відкритих уроку та заходу. Обмін думками. Дата проведення: 04.12.2013

Закончите фразу: Прямой пропорциональной зависимостью называется такая зависимость величин, при которой… Обратной пропорциональной зависимостью называется такая зависимость величин, при которой… Выберите в скобках верный ответ: Скорость движения автомобиля и путь, пройденный этим автомобилем, (прямо, обратно) пропорциональны. Стоимость покупки и количество купленных вещей(прямо, обратно) пропорциональны. Скорость движения автомобиля и время, для прохождения определенного расстояния, (прямо, обратно) пропорциональны.

Первые дроби, с которыми нас знакомит история, это дроби вида –  Первые дроби, с которыми нас знакомит история, это дроби вида –  – так называемые единичные дроби или аликвотные Египетская дробь — в математике сумма нескольких дробей вида (так называемых аликвотных дробей). Другими словами, каждая дробь суммы имеет числитель, равный единице, и знаменатель, представляющий собой натуральное число. Пример . . Аликвотные дроби нужны были египтянам в практических целях Задача Разделить 7 хлебов между 8 людьми   Если разрезать каждый хлеб на 8 частей, придется провести 49 разрезов. А по-египетски эта задача решалась так: 7/8= 1/2 +1/4 +1/8. Значит, каждому человеку дать полхлеба, четверть хлеба и восьмушку хлеба. Придется сделать почти в три раза меньше разрезов.

«Своя игра в мире МИФов» интеллектуальный конкурс-викторина между командами «Предел» и «Интеграл» учащихся 10-х классов В мире физики (10) Перечислите пять векторных физических величин.

20-?=5 5+?=20 Как вы это всё понимаете? Напиши свой пример(3 пр.) 5010-15900:100+786 С действиями на верху. 852004-(4560+27540:5) с действиями на верху. Палочка-выручалочка Вечерняя игра! Неботенисвесило, Расшумимся весело, Бегатьнампора! Русский язык.

Евклид (б.з.ч. III кылымда жашаган) - грек математиги Леонард Эйлер (1707 - 1783) - атактуу математик, механик, түпкү теги швейцария

Современная математика знает множество функций, и у каждой свой неповторимый облик, как неповторим облик каждого из миллиардов людей, живущих на Земле. Однако при всей непохожести одного человека на другого у каждого есть руки и голова, уши и рот. Точно также облик каждой функции можно представить сложенным из набора характерных деталей. В них проявляются основные свойства функций. А русские пословицы наглядно иллюстрируют некоторые из них.      «Светит, да не греет.» x y Х-количество света. У- количество тепла.

Освіта: вища Спеціальність за дипломом:математик,викладач Педагогічний стаж: 33 роки Місце роботи: Олешницька ЗОШ I-III ступенів Українська ,200 Телефон:43-3-42 Посада: вчитель математики Вища категорія,звання “Вчитель-методист” Нагороди:РДА,ОДА,відмінник освіти,премія А.Волошина Тема досвіду: “Рівнева диференціація на уроках математики” Анотація досвіду: Диференціація і індивідуалізація навчання. Диференціація може бути як внутрішня так і зовнішня.Внутрішня диференціація сприймається як індивідуалізація навчання в рамках близьких навчальних груп.У цьому можливе поєднання зовнішньої і внутрішньої диференціації: облік комплексу різних особливостей учня(внутрішня диференціація); Облік будь-якої окремої особливості(зовнішня диференціація).

Освіта: вища Спеціальність за дипломом:математик,викладач Педагогічний стаж: 33 роки Місце роботи: Олешницька ЗОШ I-III ступенів Українська ,200 Телефон:43-3-42 Посада: вчитель математики Вища категорія,звання “Вчитель-методист” Нагороди:РДА,ОДА,відмінник освіти,премія А.Волошина Тема досвіду: “Рівнева диференціація на уроках математики” Анотація досвіду: Диференціація і індивідуалізація навчання. Диференціація може бути як внутрішня так і зовнішня.Внутрішня диференціація сприймається як індивідуалізація навчання в рамках близьких навчальних груп.У цьому можливе поєднання зовнішньої і внутрішньої диференціації: облік комплексу різних особливостей учня(внутрішня диференціація); Облік будь-якої окремої особливості(зовнішня диференціація).

Обязательный минимум содержания образовательных программ. Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей. Множества и комбинаторика. Множество. Элемент множества, подмножество. Объединение и пересечение множеств. Диаграммы Эйлера. Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения. Статистические данные. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Среднее результатов измерений. Понятие о статистическом выводе на основе выборки. Понятие и примеры случайных событий. Вероятность. Частота события, вероятность. Равновозможные события и подсчет их вероятности. Представление о геометрической вероятности.

Освіта та дозвілля Дозвілля: Хобі - Вивчення біблейських міфів та легенд  Сценічні таланти -Риторика Освіта. Словянський державний педагогічний інститут, 1973 (Вчитель математики СШ та звання вчителя СШ)   Курси (2011). Донецький ОблІППО. Вчителів математики загальної підготовки. Курси (2012). Донецький ОблІППО. Педагогів, що викладають курс "Біблійна історія та християнська етика"   Методична тема, над якою працює вчитель: Опис досвіду. Використання інтерактивних технологій на уроках математики. Формування інформаційної компетентності. Впровадження інформаційних технологій на різних етапах уроку математики та в позаурочній діяльності.

Музыкальные профессии Тренер

Методическая тема, цель МО точных наук Методическая тема МО точных наук: «Повышение качества образования посредством развития ключевых компетенций обучающихся на основе использования современных педагогических технологий» Цель методической работы точных наук: «Повышение педагогического мастерства учителя через развитие профессиональных компетенций» Основные задачи методической работы: 1. Продолжение работы по повышению качества обучения. 2. Создание необходимых условий для обеспечения инновационной педагогической практики учителей, самообразования и обобщения передового педагогического опыта. 3. Развитие методического обеспечения учебного процесса в соответствии с потребностями педагогов, а так же в соответствие с целями и задачами работы школы. 4. Стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов в процессе работы с одаренными детьми;

Цели урока: Повторить основные формулы и методы решения тригонометрических уравнений; Закрепить умения и навыки решения тригонометрических уравнений; Тригонометрическая окружность 0 x y I II III IV

Ключевым упражнением по УДЕ является составление и решение обратных задач. В методике составления и решения взаимообратных задач наиболее ценны не столько сами процессы решения задач как таковые, а переосмысление их содержания с возвратом к первоначальным рассуждениям, то есть составление новых фраз на базе известных слов и чисел. 9 класс Задача: Тело в первую секунду движения прошло 7 м, а за каждую следующую - на 3 м больше, чем за предыдущую. Какое расстояние тело прошло за девятую секунду?

Цели урока: решать и составлять простые уравнения и задачи с применением изученных действий с числами переносить и экстраполировать решение некоторых задач для решения других задач решать проблемы и проблемные ситуации обосновывать и аргументировать полученные результаты формировать привычку проверять, если задача полностью решена или нет