Дети с задержкой психического развития

Июль 26, 2022

Главная
Медицина
Дети с задержкой психического развития

Содержание

2. 1 Содержание: Особенности развития, причины. Характерные двигательные расстройства. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития
3. 2 1. Особенности развития, причины. Задержка психического развития (ЗПР) представляет собой обратимые нарушения интеллектуальной и эмоционально-волевой
4. 3 1. Особенности развития, причины. Этиологическую основу задержки психического развития приводящей к темповой задержке интеллектуального и
5. 4 1. Особенности развития, причины. Биологические факторы вызывают нарушение созревания различных отделов головного мозга, что сопровождается
6. 5 1. Особенности развития, причины. К социально–психологическим факторам относятся факторы гипоопеки (безнадзорности) или гиперопеки, авторитарного характера
7. 6 1. Особенности развития, причины. Группа детей с задержкой психического развития неоднородна, выделяют 4 клинических типа
8. 7 2. Характерные двигательные расстройства. Полученные в различных исследованиях сведения о развитии движений у детей с
9. 8 2. Характерные двигательные расстройства. недостаточная скоординированность и нечеткость непроизвольных движений; трудности переключения и автоматизации, двигательная
10. 9 2. Характерные двигательные расстройства. при ходьбе по прямой линии, прочерченной на полу; повышенная двигательная активность
11. 10 2. Характерные двигательные расстройства. Наиболее страдает у детей данной категории моторика кистей и пальцев рук.
12. 11 3. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития Основными задачами являются: Забота об охране и
13. 12 3. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития Развитие общей, сенсомоторной и рече-двигательной моторики; Развитие
14. 13 3. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития Основу коррекционно-оздоровительной работы составляют специальные организованные формы
15. 14 3. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития Тренирующая игровая дорожка обеспечивает качественное и индивидуальное
17. Скачать презентацию

Слайд 2

1
Содержание:
Особенности развития, причины.
Характерные двигательные расстройства.
Физическое воспитание детей с задержкой психического развития

Слайд 3

2
1. Особенности развития, причины.
Задержка психического развития (ЗПР) представляет собой обратимые

нарушения интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы, сопровождающиеся специфическими трудностями в обучении. Число лиц с задержкой психического развития достигает 15-16% в детской популяции. ЗПР является в большей степени психолого-педагогической категорией, однако в ее основе могут лежать органические нарушения, поэтому данное состояние также рассматривается медицинскими дисциплинами – прежде всего, педиатрией и детской неврологией.

Слайд 4

3
1. Особенности развития, причины.

Этиологическую основу задержки психического развития приводящей

к темповой задержке интеллектуального и эмоционального развития ребенка составляют:
биологические факторы;
социально–психологические факторы.

Слайд 5

4
1. Особенности развития, причины.

Биологические факторы вызывают нарушение созревания различных

отделов головного мозга, что сопровождается парциальными нарушениями психического развития и деятельности ребенка. Среди причин биологического характера, действующих в перинатальном периоде и вызывающих задержку психического развития, наибольшее значение имеют патология беременности (тяжелые токсикозы, резус-конфликт, гипоксия плода и др.), внутриутробные инфекции, внутричерепные родовые травмы, недоношенность и т. д. В постнатальном периоде и раннем детском возрасте задержку психического развития могут вызывать тяжелые соматические заболевания ребенка (гипотрофия, грипп, нейроинфекции, рахит), черепно-мозговые травмы, эпилепсия и эпилептическая энцефалопатия и др. ЗПР иногда имеет наследственную природу и в некоторых семьях диагностируется из поколения в поколение.

Слайд 6

5
1. Особенности развития, причины.

К социально–психологическим факторам относятся факторы гипоопеки

(безнадзорности) или гиперопеки, авторитарного характера воспитания, социальной депривации, дефицита общения со сверстниками и взрослыми.
Задержка психического развития под влиянием средовых (социальных) факторов не исключает наличие первоначальной органической основы нарушения. Задержка психического развития вторичного характера может развиваться при ранних нарушениях слуха и зрения, дефектах речи вследствие выраженного дефицита сенсорной информации и общения.

Слайд 7

6
1. Особенности развития, причины.

Группа детей с задержкой психического развития

неоднородна, выделяют 4 клинических типа ЗПР (К. С. Лебединская).
ЗПР конституционального генеза обусловлена замедлением созревания ЦНС.
ЗПР соматогенного генеза обусловлена тяжелыми и длительными соматическими заболеваниями ребенка в раннем возрасте, неизбежно задерживающими созревание и развитие ЦНС.
ЗПР психогенного генеза обусловлена неблагоприятными социальными условиями, в которых пребывает ребенок (безнадзорностью, гиперопекой, жестоким обращением).
ЗПР церебрально-органического генеза встречается наиболее часто. Обусловлена первичным негрубым органическим поражением головного мозга.

Слайд 8

7
2. Характерные двигательные расстройства.
Полученные в различных исследованиях сведения о развитии

движений у детей с ЗПР дают возможность охарактеризовать основное своеобразие их психофизического развития, отмечаются следующие нарушения:
Своеобразная моторная недостаточность;
несформированность сложных координаторных схем;
недостаточная ориентировка в частях собственного тела;
неловкость ручной моторики, нарушение произвольной регуляции движений;

Слайд 9

8
2. Характерные двигательные расстройства.
недостаточная скоординированность и нечеткость непроизвольных движений;
трудности переключения и

автоматизации, двигательная неловкость;
недостаточность таких двигательных качеств как точность, выносливость, гибкость, координация;
задержка мышечной координации, что проявляется при езде на велосипеде, при беге, прыжках;
с трудом сохраняют равновесие, стоя на одной ноге (в позе Ромберга);

Слайд 10

9
2. Характерные двигательные расстройства.
при ходьбе по прямой линии, прочерченной на полу;
повышенная

двигательная активность из-за недостаточности тормозных механизмов, а медлительность и двигательная пассивность встречаются реже;
неумение подчиняться заданному (музыкальному или словесному) ритму;
усложнение характера двигательной реакции сопровождается увеличением времени реакции. Время реакции выбора на простые сигналы у младших школьников с ЗПР существенно больше, чем при нормальном развитии;
не умеют двигаться в группе, в строю.

Слайд 11

10
2. Характерные двигательные расстройства.
Наиболее страдает у детей данной категории моторика

кистей и пальцев рук. Отклонения в развитии моторной сферы у детей с ЗПР создают определенные трудности, особенно неблагоприятно влияют на овладение навыками рисования, ручного труда, письма. Обнаруживаются неточность и неловкость движений, трудности в воспроизведении поз руки и пальцев. Особые затруднения обнаруживаются при выполнении попеременных движений, например попеременного сгибания в кулак и распрямления пальцев рук или сгибания большого пальца при одновременном распрямлении остальных пальцев той же руки. При выполнении произвольных движений, у детей часто проявляется излишнее напряжение мышц. Двигательные способности детей являются частью общих способностей, существуют во взаимосвязи и взаимодействии с другими сторонами развития ребёнка, что определяет необходимость коррекционной работы по преодолению двигательных нарушений у детей с ЗПР.

Слайд 12

11
3. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития

Основными

задачами являются:
Забота об охране и укреплении здоровья детей, закаливание;
Улучшение функций нервной системы, сердечно-сосудистой, дыхания и др., укрепление опорно-двигательного аппарата;
Комплексная и ранняя диагностика состояния здоровья и показателей психофизического развития детей, изучение их динамики;
Создание необходимых условий для психологической и социальной адаптации;
Разработка содержания коллективных и индивидуальных форм работы по коррекции;

Слайд 13

12
3. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития

Развитие

общей, сенсомоторной и рече-двигательной моторики;
Развитие пространственно-координационных и ритмических способностей;
Формирование умений произвольно управлять телом, регулировать речь, эмоции;
Обогащение познавательной сферы;
Развитие коммуникативной инициативы и активности;
Построение двигательного режима;
Осуществление координации и взаимодействия лечебно-логопедических и психопедагогических служб.

Слайд 14

13
3. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития

Основу коррекционно-оздоровительной работы составляют специальные организованные формы двигательной деятельности.
Коррекционно-оздоровительная гимнастика, позволяет обретать положительное эмоциональное состояние и хороший тонус на целый день.
Гимнастика для стимуляции деятельности речевых центров, представляет собой систему физических упражнений для коррекции речи.
Релаксация - использование особых упражнений, которые помогают расслабить мышцы рук, ног, лица, туловища.
Оздоровительный дозированный бег предназначен для тренировки всех функциональных систем организма, для развития физической выносливости и формирования волевых качеств.

Слайд 15

14
3. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития

Тренирующая

игровая дорожка обеспечивает качественное и индивидуальное обучение детей основным видам движений.
Оздоровительные мероприятия после дневного сна предназначены для постепенного перехода детей от спокойного состояния к бодрствованию и включает в себя комплекс лечебной физкультуры, массаж, самомассаж, дыхательные упражнения, закаливание.
Психогимнастика проводится с целью восстановления и сохранения эмоционального благополучия и предупреждения психических расстройств. В нее входят игровые задания, элементы психологических этюдов, выразительной пантомимы, пластические упражнения.
Дополнительные виды занятий (спортивные танцы и аэробика) организуются с целью обогащения и развития двигательной сферы, а также наполнения ее эмоционально-выразительным содержанием.

Дети с задержкой психического развития

Содержание

1Содержание:Особенности развития, причины.Характерные двигательные расстройства.Физическое воспитание детей с задержкой психического развития

21. Особенности развития, причины. Задержка психического развития (ЗПР) представляет собой обратимые

31. Особенности развития, причины. Этиологическую основу задержки психического развития приводящей

41. Особенности развития, причины. Биологические факторы вызывают нарушение созревания различных

51. Особенности развития, причины. К социально–психологическим факторам относятся факторы гипоопеки

61. Особенности развития, причины. Группа детей с задержкой психического развития

72. Характерные двигательные расстройства. Полученные в различных исследованиях сведения о развитии

82. Характерные двигательные расстройства.недостаточная скоординированность и нечеткость непроизвольных движений;трудности переключения и

92. Характерные двигательные расстройства.при ходьбе по прямой линии, прочерченной на полу;повышенная

102. Характерные двигательные расстройства. Наиболее страдает у детей данной категории моторика

113. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития Основными

123. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития Развитие

133. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития

143. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития Тренирующая

Похожие презентации