Содержание
- 2. Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более
- 3. Качественное своеобразие и характер развития одаренности — это результат сложного взаимодействия: *наследственности (природных задатков) и *социокультурной
- 4. Судить об одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но по инициированным
- 5. Следует учитывать специфику одаренности в детстве: 1.Каждый детский возраст имеет свои предпосылки развития способностей: *дошкольники характеризуются
- 6. 2. Под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания и т.д. может
- 7. 3. Своеобразие динамики формирования детской одаренности нередко проявляется в виде неравномерности (рассогласованности) психического развития: *наряду с
- 8. 4. Проявления детской одаренности зачастую трудно отличить от обученности (или шире — степени социализации), являющейся результатом
- 9. Признаки одаренности: Признаки явной (проявленной) одаренности зафиксированы в ее определении и связаны с высоким уровнем выполнения
- 10. *Инструментальный аспект поведения одаренного ребенка может быть описан следующими признаками: *Наличие специфических стратегий деятельности. Способы деятельности
- 11. Выделяются три основных уровня успешности деятельности: -быстрое освоение деятельности и высокая успешность ее выполнения; -использование и
- 12. *Сформированность качественно своеобразного индивидуального стиля деятельности, выражающегося в склонности «все делать по-своему» и связанного с присущей
- 13. * Особый тип организации знаний одаренного ребенка: -высокая структурированность; -способность видеть изучаемый предмет в системе разнообразных
- 14. Кроме того, знания одаренного ребенка отличаются повышенной «клейкостью» (ребенок сразу схватывает и усваивает соответствующую его интеллектуальной
- 15. *Своеобразный тип обучаемости. Он может проявляться как в высокой скорости и легкости обучения, так и в
- 16. *Мотивационный аспект поведения одаренного ребенка может быть описан следующими признаками: *Повышенная избирательная чувствительность к определенным сторонам
- 17. *Повышенная познавательная потребность (ненасытная любознательность, готовность по собственной инициативе выходить за пределы исходных требований деятельности). *Ярко
- 18. * Психологические особенности детей: -Блестящая память, -феноменальная наблюдательность, -способность к мгновенным вычислениям и т.п. Но не
- 19. * Виды одаренности *В практической деятельности, в частности, можно выделить одаренность в ремеслах, спортивную и организационную.
- 20. По степени сформированности одаренности выделяют: актуальную одаренность; потенциальную одаренность. Актуальная одаренность — это психологическая характеристика ребенка
- 21. *Потенциальная одаренность — это психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких
- 22. *По форме проявления одаренности можно говорить о: явной одаренности; скрытой одаренности. *Явная одаренность обнаруживает себя в
- 23. *Скрытая одаренность проявляется в атипичной, замаскированной форме, она не замечается окружающими. В результате возрастает опасность ошибочных
- 24. Существует определенная зависимость между возрастом, в котором проявляется одаренность, и областью деятельности. Наиболее рано дарования проявляются
- 25. Однако именно одаренные дети чаще других имеют серьезные проблемы, которые требуют особого внимания и соответствующей помощи
- 26. Одаренность с гармоничным типом развития можно назвать «счастливым» вариантом жизни ребенка. Такие дети отличаются соответствующей своему
- 27. Другое дело — одаренные дети с дисгармоничным типом развития. Различия заключаются не только в очень высоком
- 28. Качества личности детей с гармоничным типом развития: - Стремление к творческой деятельности. - Они высказывают собственные
- 29. Самостоятельность одаренных детей связана со сформированностью «саморегуляционных стратегий» обучения, которые они легко переносят на новые задачи.
- 30. Одаренные дети часто стремятся самостоятельно выбирать, какие предметы и разделы учебной программы они хотели бы изучать
- 31. Проявляет повышенный интерес в ведущей теме его одаренности. При этом может не только не проявлять интереса
- 32. В этой связи необходимо разрабатывать педагогические технологии, позволяющие одаренным учащимся самостоятельно искать и находить ответы на
- 33. Для значительной части одаренных детей характерен так называемый перфекционизм, то есть стремление добиться совершенства в выполнении
- 34. Одаренный ребенок стремится к новым познавательным ситуациям, они его не только не пугают, а, напротив, вызывают
- 35. Устойчиво высокая самооценка, с одной стороны, есть отличительная характеристика одаренного ребенка. С другой стороны, его актуальная
- 36. Одна из основных характеристик одаренных детей и подростков — независимость (автономность): отсутствие склонности действовать, думать и
- 37. Особенности личности одаренных детей с дисгармоничным типом развития. Неравномерность психического развития Представление об одаренном ребенке как
- 38. Для таких детей достаточно типичным является значительное опережение в умственном или художественно-эстетическом развитии. Понятно, что все
- 39. Свои особенности у таких детей имеет и самооценка, характеризующая их представление о своих силах и возможностях.
- 40. Стремление добиться совершенства (так называемый перфекционизм) характерен и для этой категории одаренных детей. В целом перфекционизм
- 41. Нередко у таких детей имеются проблемы в эмоциональном развитии. У большинства из них наблюдается повышенная впечатлительность
- 42. Повышенная реактивность в некоторых случаях проявляется в склонности к бурным аффектам. Эти дети могут производить впечатление
- 43. Проблемы волевые – нарушения саморегуляции. Для особо одаренных детей ситуация развития часто складывается так, что они
- 44. Другой серьезной проблемой некоторой части детей с высочайшими интеллектуальными способностями является доминирование направленности лишь на усвоение
- 45. При соответствующей системе обучения и воспитания, при четко продуманной системе развития мотивации эта проблема интеллектуально одаренных
- 46. Взаимоотношения со сверстниками и педагогами В целом группа одаренных детей характеризуется высокой, по сравнению со сверстниками,
- 47. Взаимодействие с педагогами Во-первых, одаренный учащийся должен иметь реальную возможность не только знакомиться с различными точками
- 48. Роль семьи Развитию одаренности таких детей способствуют высокие познавательные интересы самих родителей, которые, не только заняты
- 50. Скачать презентацию