Содержание
- 2. Аутизм – серьезное расстройство, оказывающее заметное влияние на жизнь человека и окружающих его людей. Детям с
- 3. К расстройствам аутистического спектра (РАС) относятся: детский аутизм, атипичный аутизм, синдром Аспергера, органический аутизм, аутистическое расстройство.
- 4. Все эти термины описывают разные проявления одного и того же нарушения. Аутизм часто сочетается с другими
- 5. Ранний детский аутизм (РДА) является одним из наиболее сложных нарушений психического развития и относится современными авторами
- 6. Характерные черты определяются следующим образом: -глубокие нарушения социального развития, проявляющиеся в трудностях взаимодействия с другими людьми
- 7. Этиология. В настоящее время подавляющее большинство специалистов причиной возникновения синдрома аутизма считают биологическую неполноценность ребенка, являющуюся
- 8. Аутизм – это расстройство, в возникновении которого играет роль комплекс факторов. Очень большую роль играют генетические
- 9. Характерной чертой психического развития при РДА является противоречивость, неоднозначность его проявлений. Аутичный ребенок может проявить себя
- 10. Для детей с РДА характерны следующие особенности. 1. Нарушения в сфере социального взаимодействия. (В том, как
- 11. Нарушение чувства самосохранения. В этом случае ребенок может вести себя так, будто у него нет инстинкта
- 12. Нарушение аффективного взаимодействия с ближайшим окружением. Признаки нарушения аффективного контакта с людьми и, прежде всего, с
- 13. Часто маленький ребенок с аутизмом ведет себя так, будто он настроен «на свою волну», он может
- 14. Привязанность у таких детей формируется, что доказывается наличием реакции на отделение, но она имеет скорее инстинктивный
- 15. Коммуникативные нарушения Нарушения коммуникации – также ведущий симптом аутизма, проявляются в том, что у ребенка возникают
- 17. Речевое развитие аутичных детей своеобразно. Помимо коммуникативных нарушений возникают трудности в самостоятельном построении речевого высказывания. Вместо
- 18. Развитие мышления. При конкретности, буквальности и фрагментарности в понимании окружающего они могут проявлять способность к символизации,
- 19. Аутичные дети нередко одержимы фантазиями. Аутистические фантазии могут быть следствием нарушения сферы влечений и интересов, навязчивыми
- 20. Трудности произвольной организации поведения. Эти проблемы становятся заметнее после года и к 2—2,5 годам ребенка осознаются
- 21. Феномен тождества. Феномен тождества проявляется в стремлении к сохранению привычной обстановки, в противодействии любым изменениям в
- 23. Сенсорная «ранимость». Аутичный ребенок уже в раннем возрасте обнаруживает особую сенсорную ранимость по отношению к звуку,
- 25. Тенденция дополнительной аутостимуляции приятными впечатлениями проявляется в стремлении к стереотипным способам извлечения приятных вестибулярных, тактильных, проприоцептивных
- 26. Особенности моторики во многом связаны со стремлением к стереотипным движениям и действиям. Общая моторика может быть
- 28. Причинение вреда самому себе В некоторых случаях стремление к необычным ощущениям или сниженная болевая чувствительность могут
- 30. Нарушения сна Многие дети с аутизмом подвержены нарушениям сна. Дети могут не различать день и ночь,
- 32. Расстройства желудочно-кишечного тракта У многих детей с аутизмом встречаются частые расстройства желудочно-кишечного тракта. Ребенок согласен есть
- 33. К.С.Лебединская и О.С.Никольская (1985, 1987 выделяет четыре группы аутичных детей в зависимости от тяжести и характера
- 34. В первой группе, объединяющей самые тяжелые случаи дезадаптации, аутизм предстает как полная отрешенность от окружающего, дети
- 35. У третьей группы детей аутизм проявляется как захваченность собственными переживаниями. Характерной чертой становится стереотипное воспроизведение ситуации
- 36. Аутизм детей четвертой группы наименее глубок. Он выступает не как защитная установка, а как трудности общения
- 37. О.С.Никольская, Е.Р.Баенская, М.М.Либлинг (2003) подчеркивают, что психическое развитие при аутизме происходит в особых условиях, когда нарушена
- 38. Обследование детей В России диагноз РАС, как правило, ставит врач-психиатр, однако многие другие специалисты, занимающиеся детьми,
- 39. Помощь детям с аутизмом Рано начатое обучение, индивидуальный подход к лечению, интенсивная терапия, участие всех членов
- 40. Прогноз для каждого конкретного случая различный. Не стоит ожидать чуда, что через неделю лечения ребенок станет
- 41. Наиболее эффективным методом коррекции аутистических расстройств считается поведенческая терапия – процесс систематического и последовательного обучения с
- 42. Метод прикладного анализа поведения ABA (Applied behavior analysis) АВА‑терапия - это интенсивная обучающая программа, которая основывается
- 43. К особым образовательным потребностям детей с нарушениями аутистического спектра относятся потребности: • в периоде индивидуализированной подготовки
- 44. Проблемой аутизма занимались такие авторы, как: Т.Л. Лещинская, К.С. Лебединская, О.С. Никольская, С.А. Морозова, И.В. Ковалец,
- 45. Альтернативная коммуникация.
- 47. Скачать презентацию