Обучение и развитие детей с нарушениями слуха

Август 3, 2022

Главная
Медицина
Обучение и развитие детей с нарушениями слуха

Содержание

2. Выдающиеся ученые - сурдологи Рау Фёдор Андреевич (1868 – 1957) Рау Наталия Александровна (1870 – 1947)
3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СЛУХ» СЛУХ - это отражение действительности в форме звуковых явлений, способность человека воспринимать, различать
4. Строение слухового анализатора 1) периферический (рецепторный, воспринимающий) отдел 2) проводящие пути 3) центральный (корковый) отдел
5. Причины нарушений слуха Врожденная патология Приобретенная патология наследственная пере-дача и дефекты слухового аппарата: - врожденное недоразвитие;
6. КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА дети, для которых в результате врожденной или приобретенной в раннем возрасте
7. КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА: СЛАБОСЛЫШАЩИЕ ДЕТИ Легкая – Восприятие разговорной речи 6-8 М Восприятие шепотной
8. Слухопротезирование детей Слухопротезирование – подбор врачом-сурдологом индивидуальных слуховых аппаратов и адаптация к ним лиц с нарушениями
9. Психологические особенности детей с нарушением слуха - нарушение речи напрямую зависит от степени поражения слуха и
10. Особенности личности Неточные и фрагментарные представления о себе и окружающих; Сложности коммуникации и взаимодействия; Снижение самооценки,
11. Факторы, влияющие на развитие речи ребенка, страдающего нарушением слуха степень снижения слуха — чем хуже ребенок
12. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЕЙ СЛУХА
13. ОБУЧЕНИЕ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУДИОАППАРАТУРЫ: ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СЛУХОВЫХ АППАРАТОВ ОПОРА НА ОСТАТОЧНЫЙ СЛУХ МИКРОФОНОВ, НАУШНИКОВ, АУДИО-ТЕЛЕАППАРАТУРЫ КОМПЬЮТЕРОВ
14. ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Педагог должен соблюдать следующие правила: ПОСАДИТЬ РЕБЕНКА ЗА ПЕРВУЮ ПАРТУ
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Выдающиеся ученые - сурдологи
Рау Фёдор Андреевич
(1868 – 1957)
Рау Наталия Александровна
(1870

– 1947)

Зыков Сергей Александрович
(1907 – 1974)

Леонгард Эмилия Ивановна

Слайд 3

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СЛУХ»
СЛУХ - это отражение действительности в форме звуковых

явлений, способность человека воспринимать, различать звуки.
Показатели функции слуховой системы:
диапазон слышимости частот;
Чувствительность слуха к звукам этого диапазона;
Дифференциальная чувствительность по частоте и интенсивности – пороги чувствительности;
Пространственная и временная разрешающая способность слуха.
Диапазон частот, воспринимаемых взрослым человеком, охватывает около 10 октав музыкальной шкалы - от 16-20 Гц до 16-20 кГц.
По данным Г. Бекеши, после 40 лет верхняя частота слышимых звуков уменьшается на 80 Гц каждые последующие полгода.

Слайд 4

Строение слухового анализатора
1) периферический (рецепторный, воспринимающий) отдел
2) проводящие пути
3) центральный

(корковый) отдел

Слайд 5

Причины нарушений слуха
Врожденная патология
Приобретенная патология
наследственная пере-дача и дефекты слухового аппарата:
- врожденное

недоразвитие;
воздействие на плод:
интоксикации;
травмы плода.

осложнения общих инфекций:
корь, скарлатина, паротит;
воспаления среднего уха;
последствия хронических заболеваний носа и носоглотки;
неврит слухового нерва;
воздействие антибиотиков;
поражение коркового отдела слухового анализатора (опухоли, кро-воизлияния, энцефалиты)

Органические
нарушения

Слайд 6

КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
дети, для которых в результате врожденной

или приобретенной в раннем возрасте глухоты невозможно самостоятельное овладение словесной речью

дети, у которых снижен слух, но на его основе
возможно самостоятельное развитие речи.
К ним относятся дети со снижением слуха
от 20 до 75 дБ.

Слайд 7

КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА: СЛАБОСЛЫШАЩИЕ ДЕТИ
Легкая – Восприятие разговорной

речи 6-8 М
Восприятие шепотной речи 3-6 м

Умеренная – Восприятие разговорной речи 4-6 м
Восприятие шепотной речи 4-6 м

Значительная –
Восприятие разговорной речи 2-4 м
Восприятие шепотной речи не далее 1 м от ушной раковины

Тяжелая –
Восприятие разговорной речи - не далее 2 м
Восприятие шепотной речи - не далее 0,5 м

СТЕПЕНИ
СНИЖЕНИЯ
СЛУХА

Слайд 8

Слухопротезирование детей
Слухопротезирование – подбор врачом-сурдологом индивидуальных слуховых аппаратов и адаптация к

ним лиц с нарушениями слуха, осуществляется на основе отиатрического и аудиолого-педагогического обсдедования.
Индивидуальные слуховые аппараты
Карманные аппараты Заушные аппараты Внутриушные аппараты
Кохлеарная имплантация – это операция, в ходе которой во внутреннее ухо пациента вводится система электродов, обеспечивающих восприятие звуковой информации посредством электрической стимуляции сохранившихся волокон слухового нерва. В отличие от слухового аппарата, который усиливает акустические сигналы, имплант преобразует их в электрические импульсы, стимулирующие слуховой нерв.

Слайд 9

Психологические особенности детей с нарушением слуха
- нарушение речи напрямую зависит от

степени поражения слуха и времени возникновения дефекта;
Обострение зрительного и тактильного восприятия;
Сниженная двигательная активность и координация;
Сложности концентрации внимания и соотнесения слова и предмета;
Более позднее овладение понятийным мышлением, логической памятью.

Слайд 10

Особенности личности
Неточные и фрагментарные представления о себе и окружающих;
Сложности коммуникации и

взаимодействия;
Снижение самооценки, уровня притязаний, самокритичность,
Эгоцентричность и инфантилизм;
Трудности в формировании морально- этических представлений и понятий, преобладают конкретные, крайние оценки;
Затруднено понимание причинной обусловленности эмоциональных состояний и выделение и осознание личностных качеств

Слайд 11

Факторы, влияющие на развитие речи ребенка, страдающего нарушением слуха
степень снижения

слуха — чем хуже ребенок слышит, тем хуже он говорит;
время возникновения нарушения слуха — чем раньше оно возникло, тем тяжелее расстройство речи;
условия развития ребенка после возникновения поражения слуха — чем раньше принимаются специальные меры для сохранения и воспитания нормальной речи, тем лучше результаты;
общее физическое и психическое развитие слабослышащего ребенка — ребенок физически крепкий, психически полноценный, активный будет обладать более развитой речью, чем физически ослабленный, пассивный.

Слайд 12

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЕЙ СЛУХА

Слайд 13

ОБУЧЕНИЕ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
АУДИОАППАРАТУРЫ:
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СЛУХОВЫХ
АППАРАТОВ
ОПОРА НА
ОСТАТОЧНЫЙ
СЛУХ
МИКРОФОНОВ, НАУШНИКОВ,
АУДИО-ТЕЛЕАППАРАТУРЫ
КОМПЬЮТЕРОВ

Слайд 14

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Педагог должен соблюдать следующие правила:
ПОСАДИТЬ РЕБЕНКА

ЗА ПЕРВУЮ ПАРТУ

ПРИ ОБЪЯСНЕНИИ МАТЕРИАЛА СТОЯТЬ ЛИЦОМ К РЕБЕНКУ

РЕЧЬ ДОЛЖНА БЫТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНО ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ,
С ЧЕТКОЙ АРТИКУЛЯЦИЕЙ

ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ ПОВТОРНО ОБЪЯСНИТЬ МАТЕРИАЛ

Обучение и развитие детей с нарушениями слуха

Содержание

Выдающиеся ученые - сурдологиРау Фёдор Андреевич (1868 – 1957)Рау Наталия Александровна(1870

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СЛУХ» СЛУХ - это отражение действительности в форме звуковых

Строение слухового анализатора1) периферический (рецепторный, воспринимающий) отдел2) проводящие пути3) центральный

Причины нарушений слухаВрожденная патологияПриобретенная патологиянаследственная пере-дача и дефекты слухового аппарата:- врожденное

КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА дети, для которых в результате врожденной

КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА: СЛАБОСЛЫШАЩИЕ ДЕТИ Легкая – Восприятие разговорной

Слухопротезирование детей Слухопротезирование – подбор врачом-сурдологом индивидуальных слуховых аппаратов и адаптация к

Психологические особенности детей с нарушением слуха- нарушение речи напрямую зависит от

Особенности личностиНеточные и фрагментарные представления о себе и окружающих;Сложности коммуникации и

Факторы, влияющие на развитие речи ребенка, страдающего нарушением слуха степень снижения