Содержание
- 2. ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ (СОДЕРЖАНИЕ ВСПОМНИМ ПО ПРОШЛОЙ ЛЕКЦИИ) ФУНКЦИЯ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ ФУНКЦИЯ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 3. ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ: ПРИНЦИП ДОСТУПНОСТИ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК И ПРОЦЕДУР ТРЕБУЕТ ПРИМЕНЕНИЯ РАЗНООБРАЗНЫХ НЕОБХОДИМЫХ ФОРМ НАГЛЯДНОСТИ ПРИ
- 4. ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ: ПРИНЦИП КОМПЛЕКСНОСТИ ДИАГНОСТИКИ ПРОЯВЛЯЕТСЯ В КОМПЛЕКСНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДИАГНОСТИКИ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВАХ, ОРИЕНТАЦИИ МЕТОДИК
- 5. ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ: ПРИНЦИП НАУЧНОЙ ОБОСНОВАННОСТИ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ПРОЯВЛЯЕТСЯ В ПОСТРОЕНИИ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ НА ОСНОВЕ
- 6. ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ: ПРИНЦИП ОПТИМИЗАЦИИ ФОРМ И МЕТОДОВ ДИАГНОСТИКИ ОРИЕНТИРУЕТ НА ОПТИМИЗАЦИЮ СИСТЕМЫ ЦЕЛЕЙ ДИАГНОСТИКИ, ЕЕ
- 7. ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ: ПРИНЦИП ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ И ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДИАГНОСТИКИ ПРЕДПОЛАГАЕТ ПОЭТАПНОЕ ПОСТРОЕНИЕ СИСТЕМЫ ДИАГНОСТИКИ, УГЛУБЛЕНИЕ (ПО МЕРЕ
- 8. ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ: ПРИНЦИП ПРОГНОСТИЧНОСТИ ДИАГНОСТИКИ ПРОЯВЛЯЕТСЯ ВО ВКЛЮЧЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОГНОЗОВ В ПРОЦЕДУРУ АНАЛИЗА РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ,
- 9. ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ: ПРИНЦИП СИСТЕМНОСТИ И КОНКРЕТНОСТИ ДИАГНОСТИКИ ПРОЯВЛЯЕТСЯ В ЧЕТКОМ ОПРЕДЕЛЕНИИ ОСНОВНЫХ ОБЪЕКТОВ И ЦЕЛЕЙ
- 10. ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ПРИНЦИП СОЧЕТАНИЯ КОНСТАТИРУЮЩЕЙ И КОРРЕКТИРУЮЩЕЙ ФУНКЦИЙ ДИАГНОСТИКИ ТРЕБУЕТ УЧЕТА КОРРЕКТИРУЮЩИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ МЕТОДИК, ИХ
- 11. ОБЩИЕ ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГ, ЗАПРАШИВАЮЩИЙ У ЧЕЛОВЕКА В ХОДЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ СВЕДЕНИЯ О ЕГО ЛИЧНОСТИ
- 12. ЛЮБОЙ ЧЕЛОВЕК ИМЕЕТ ПРАВО ОТКАЗАТЬСЯ ОТ УЧАСТИЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ОБСЛЕДОВАНИИ ИЛИ ЭКСПЕРИМЕНТЕ И ТЕМ САМЫМ ОГРАДИТЬ
- 13. ЕСЛИ ОБСЛЕДОВАНИЕ ПРОВОДИТСЯ В ИНТЕРЕСАХ ЛИЧНОСТИ И ПО ИНИЦИАТИВЕ ОРГАНИЗАЦИИ (ШКОЛЫ, ПРЕДПРИЯТИЯ, ВУЗА, СУДА И Т.
- 14. ПРИ ТЕСТИРОВАНИИ ДЕТЕЙ ДО 16 ЛЕТ В ОБЛАСТИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ ДОСТАТОЧНЫМ ЯВЛЯЕТСЯ СОГЛАСИЕ
- 15. ТРЕБОВАНИЯ К ПСИХОЛОГУ-ПОЛЬЗОВАТЕЛЮ ПСИХОЛОГОМ-ПОЛЬЗОВАТЕЛЕМ ЯВЛЯЕТСЯ ЛИЦО, ИМЕЮЩЕЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, РАБОТАЮЩЕЕ ПО ЭТОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И
- 16. ТРЕБОВАНИЯ К СПЕЦИАЛИСТАМ-НЕПСИХОЛОГАМ В КАЧЕСТВЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК МОГУТ ВЫСТУПАТЬ СПЕЦИАЛИСТЫ В СМЕЖНЫХ С ПСИХОЛОГИЕЙ ОБЛАСТЯХ:
- 17. ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ-НЕПСИХОЛОГ ДОЛЖЕН ПРЕДВАРИТЕЛЬНО ПРОКОНСУЛЬТИРОВАТЬСЯ С ПСИХОЛОГАМИ, РАБОТАЮЩИМИ В ДАННОЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ, О ТОМ, КАКИЕ ИМЕННО МЕТОДИКИ
- 18. ПРИНЦИПЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ АДЕКВАТНОМУ ДИАГНОСТИЧЕСКОМУ ПРОЦЕССУ: ПРИНЦИП ОТВЕТСТВЕННОСТИ, КОГДА ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ОТВЕЧАЕТ ЗА ДОСТОВЕРНОСТЬ И КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ ПОЛУЧЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ.
- 19. ПРИНЦИПЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ АДЕКВАТНОМУ ДИАГНОСТИЧЕСКОМУ ПРОЦЕССУ: ПРИНЦИП ОБЕСПЕЧЕНИЯ СУВЕРЕННЫХ ПРАВ ЛИЧНОСТИ (КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК ИМЕЕТ ПРАВО НА ТАЙНУ)
- 20. ПРИНЦИПЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ АДЕКВАТНОМУ ДИАГНОСТИЧЕСКОМУ ПРОЦЕССУ: ПРИНЦИП ОБЪЕКТИВНОСТИ, Т. Е. БЕСПРИСТРАСТНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ, ОЦЕНКИ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ.
- 21. ПРИНЦИПЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ АДЕКВАТНОМУ ДИАГНОСТИЧЕСКОМУ ПРОЦЕССУ: ПРИНЦИП МОРАЛЬНО-ПОЗИТИВНОГО ЭФФЕКТА ОБСЛЕДОВАНИЯ, КОТОРЫЙ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТОБЫ ДОБИВАТЬСЯ В
- 22. ПРИНЦИПЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ АДЕКВАТНОМУ ДИАГНОСТИЧЕСКОМУ ПРОЦЕССУ: ПРИНЦИП ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КООПЕРАЦИИ, ПРЕДСТАВЛЯЮЩИЙ СОБОЙ ВОЗМОЖНОСТЬ ОБМЕНА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ МЕЖДУ ПСИХОЛОГАМИ
- 23. ПРИНЦИПЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ АДЕКВАТНОМУ ДИАГНОСТИЧЕСКОМУ ПРОЦЕССУ: ПРИНЦИП НЕНАНЕСЕНИЯ УЩЕРБА ИСПЫТУЕМОМУ – ТРЕБОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТАК, ЧТОБЫ НИ
- 24. ПРИНЦИПЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ АДЕКВАТНОМУ ДИАГНОСТИЧЕСКОМУ ПРОЦЕССУ: ПРИНЦИП КОМПЕТЕНТНОСТИ – ТРЕБОВАНИЕ К ПЕДАГОГУ БРАТЬСЯ ЗА РЕШЕНИЕ ТОЛЬКО ТЕХ
- 25. ПРИНЦИПЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ АДЕКВАТНОМУ ДИАГНОСТИЧЕСКОМУ ПРОЦЕССУ: ПРИНЦИП БЕСПРИСТРАСТНОСТИ – ТРЕБОВАНИЕ НЕ ДОПУСКАТЬ ПРЕДВЗЯТОГО ОТНОШЕНИЯ К ИСПЫТУЕМОМУ, КАКОЕ
- 26. ПРИНЦИПЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ АДЕКВАТНОМУ ДИАГНОСТИЧЕСКОМУ ПРОЦЕССУ: ПРИНЦИП КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТИ – ТРЕБОВАНИЕ, СОГЛАСНО КОТОРОМУ МАТЕРИАЛЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ ДИАГНОСТОМ НА ОСНОВЕ
- 27. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПРИНЦИП КОНКРЕТНОСТИ ПРИНЦИП ОРИЕНТАЦИИ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ПРИНЦИП БЕЗОЦЕНОЧНОСТИ ПРИНЦИП ТРАНСФОРМАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЧЕЛОВЕКА
- 28. ПРИНЦИП КОНКРЕТНОСТИ ПОДЧЕРКИВАЕТ ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ДИАГНОЗА. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ, ВЫБОР ДИАГНОСТИРУЕМЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ОБРАЗОВАНИЙ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ СООТВЕТСТВИЕМ ПСИХИЧЕСКОГО
- 29. ПРИНЦИП ОРИЕНТАЦИИ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ПРЕДПОЛАГАЕТ ПРИЗНАНИЕ УНИКАЛЬНОСТИ ВНУТРЕННЕГО МИРА ОБСЛЕДУЕМОГО, НЕПОВТОРИМОСТИ ЕГО ЖИЗНЕННОГО ПУТИ, ПРЕДЫСТОРИИ
- 30. ПРИНЦИП БЕЗОЦЕНОЧНОСТИ ОТРАЖАЕТ НЕПРАВОМЕРНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОЦЕНОЧНЫХ КРИТЕРИЕВ («ПЛОХАЯ ПАМЯТЬ», «ХОРОШИЙ ИНТЕЛЛЕКТ» И Т.Д.) В ПРОЦЕССЕ ВЫЯВЛЕНИЯ
- 31. ПРИНЦИП ТРАНСФОРМАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЧЕЛОВЕКА С ОКРУЖАЮЩЕЙ РЕАЛЬНОСТЬЮ ОПРЕДЕЛЯЕТ НЕ ТОЛЬКО ХОД ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ, НО И СОДЕРЖАНИЕ
- 32. КАК МОЖНО ВИДЕТЬ, В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ ИМЕЮТСЯ ПОВТОРЯЮЩИЕСЯ ПРИНЦИПЫ, НО ЕСТЬ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ. ПОПРОБУЙТЕ
- 34. Скачать презентацию