Причины дизонтогенеза. Общие и частные закономерности аномального развития

Июль 23, 2022

Главная
Медицина
Причины дизонтогенеза. Общие и частные закономерности аномального развития

Содержание

2. СОДЕРЖАНИЕ Причины дизонтогенеза Общие и частные закономерности аномального развития
3. ПРИЧИНЫ ДИЗОНТОГЕНЕЗА Нарушения нервно-психического развития могут быть вызваны как биологическими, так и социальными факторами. Среди биологических
4. Большая роль отводится внутриутробным нарушениям (тяжёлые токсикозы, краснуха и др.), патологиям родов, инфекциям, интоксикациям и травмам.
5. Незрелость развития мозга обусловливают повышенную восприимчивость центральной нервной системы ребенка к различным вредностям воздействиям. Отмечается значительная
6. Большое значение имеет время повреждения. Объем поражения тканей и органов тем более выражен, чем раньше действует
7. Ряд проявлений дизонтогенеза связан с влиянием неблагоприятных социальных факторов. Чем раньше сложились для ребенка неблагоприятные социальные
8. К социально обусловленным видам отклонений развития относится микросоциально-педагогическая запущенность - задержка интеллектуального и в эмоционального развития,
9. К социально обусловленным видам патологических нарушений онтогенеза относится патохарактерологическое формирование личности — аномалия развития эмоционально-волевой сферы
10. ОБЩИЕ И ЧАСТНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ АНОМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Наиболее общие закономерности, обнаруживаемые в психическом развитии нормального ребенка, прослеживаются
11. К закономерностям относятся определенная последовательность сензитивных периодов в развитии психических функций, последовательность развития всех психических процессов,
12. Рассматривая такие недостатки, как глухота, слепота, умственная отсталость, Л.С. Выготский отметил, что причины, их вызывающие, ведут
13. Первичное нарушение, если оно возникает в раннем детстве, приводит к своеобразным изменениям всего психического развития ребенка,
14. Возникновение вторичных дефектов в процессе психического развития ребенка с недостаточностью того или иного типа было выделено
15. Тогда же он указал еще на одну закономерность, проявляющуюся в затруднениях взаимодействия с социальной средой и
17. Скачать презентацию

Слайд 2

СОДЕРЖАНИЕ
Причины дизонтогенеза
Общие и частные закономерности аномального развития

Слайд 3

ПРИЧИНЫ ДИЗОНТОГЕНЕЗА
Нарушения нервно-психического развития могут быть вызваны как биологическими, так и

социальными факторами.
Среди биологических факторов значительное место занимают пороки развития мозга, связанные с поражением генетического материала.

Слайд 4

Большая роль отводится внутриутробным нарушениям (тяжёлые токсикозы, краснуха и др.), патологиям

родов, инфекциям, интоксикациям и травмам.

Слайд 5

Незрелость развития мозга обусловливают повышенную восприимчивость центральной нервной системы ребенка к

различным вредностям воздействиям. Отмечается значительная частота вовлечения мозга в соматические инфекционные процессы.

Слайд 6

Большое значение имеет время повреждения. Объем поражения тканей и органов тем

более выражен, чем раньше действует патогенный фактор.
Характер нарушения зависит также от мозговой локализации процесса, степени его распространенности и от интенсивности повреждения мозга.

Слайд 7

Ряд проявлений дизонтогенеза связан с влиянием неблагоприятных социальных факторов. Чем раньше

сложились для ребенка неблагоприятные социальные условия , тем более стойкими будут нарушения развития.

Слайд 8

К социально обусловленным видам отклонений развития относится микросоциально-педагогическая запущенность - задержка

интеллектуального и в эмоционального развития, обусловленная культуральной депривацией.

Слайд 9

К социально обусловленным видам патологических нарушений онтогенеза относится патохарактерологическое формирование личности

— аномалия развития эмоционально-волевой сферы с наличием стойких аффективных изменений.

Слайд 10

ОБЩИЕ И ЧАСТНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ АНОМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Наиболее общие закономерности, обнаруживаемые в

психическом развитии нормального ребенка, прослеживаются и у детей с различными умственными и физическими недостатками.

Г.Я.Трошин

Слайд 11

К закономерностям относятся определенная последовательность сензитивных периодов в развитии психических функций,

последовательность развития всех психических процессов, роль деятельности в психическом развитии, роль речи в формировании высших психических функций, ведущая роль обучения в психическом развитии.

Слайд 12

Рассматривая такие недостатки, как глухота, слепота, умственная отсталость, Л.С. Выготский отметил,

что причины, их вызывающие, ведут к возникновению основного нарушения в сфере психической деятельности, определяется как первичное нарушение.

Слайд 13

Первичное нарушение, если оно возникает в раннем детстве, приводит к своеобразным

изменениям всего психического развития ребенка, что проявляется в формировании вторичных и последующего порядка нарушений в сфере психической деятельности

Слайд 14

Возникновение вторичных дефектов в процессе психического развития ребенка с недостаточностью того

или иного типа было выделено Л.С. Выготским в начале 1930-х гг. как общая закономерность аномального развития.

Слайд 15

Тогда же он указал еще на одну закономерность, проявляющуюся в затруднениях

взаимодействия с социальной средой и в нарушениях связей с окружающим миром всех детей, имеющих недостатки развития.