Аттестационная работа. Использование метода проектов на занятиях по физической культуре

Август 6, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Использование метода проектов на занятиях по физической культуре

Содержание

2. БОУДО г. Калачинска Омской области «Центр детского творчества»- многопрофильное учреждение дополнительного образования. Бондаренко Наталья Валерьевна –
3. Задача педагога в области физического воспитания заключается в том, чтобы за время работы с учащимися, вложить
4. Метод проектов как педагогическая технология – это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, приемов и действий педагога
5. Проектная деятельность предполагает: наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска ее решения; практическую, теоретическую, познавательную
6. Преимущества проектного метода: один из методов развивающего обучения, т.к. в его основе лежит развитие познавательных навыков
7. Виды проектов в области «Физкультурное развитие»: исследовательско-творческие: полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, приближенную или
8. Этапы проектной деятельности: I этап – организационно-подготовительный: - подборка программно-методического обеспечения для реализации проекта; - изучение
9. Этапы проектной деятельности: III этап - практический: - коррекция индивидуальных планов педагогов, участвующих в проекте; -
10. Требования к использованию метода проектов Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий: определение проблемы и вытекающих
11. Структура проекта: - Выбор темы проекта, количества участников. - Подбор возможных вариантов проблем, которые важно исследовать
13. Скачать презентацию

Слайд 2

БОУДО г. Калачинска Омской области «Центр детского творчества»- многопрофильное учреждение дополнительного

образования.
Бондаренко Наталья Валерьевна – педагог-организатор, педагог дополнительного образования, руководитель детского объединения «Основы физической подготовки».

Слайд 3

Задача педагога в области физического воспитания заключается в том, чтобы за

время работы с учащимися, вложить в них умение видеть и решать проблемы, самостоятельно учиться, работать с информацией, применять полученные знания для решения жизненных проблем. Дать возможность свободно выражать свою точку зрения, аргументировать, анализировать, принимать взвешенные решения в непредвиденной обстановке. Способствовать воспитанию культуры общения.
Все эти задачи целесообразно решать с помощью проектной деятельности.

Слайд 4

Метод проектов как педагогическая технология – это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных

методов, приемов и действий педагога в определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения проблемы, лично значимой для педагога, оформленной в виде некоего конечного продукта. Другими словами, проектный метод – это осуществление замысла от момента его возникновения до его завершения с прохождением определенных этапов деятельности. Он ориентирован на инновацию, а его автор предлагает новые пути в образовательном процессе.
Успешность проектной деятельности говорит о способности педагога действовать в русле современных изменений в системе образования, умении преобразовывать педагогическую действительность.

Слайд 5

Проектная деятельность предполагает:
наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского

поиска ее решения;
практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов;
самостоятельную деятельность воспитанника;
структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов;
использование исследовательских методов, т.е. определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотезы их решения. Обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы.
Основное предназначение метода проектов – предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей. Как следствие, проектная деятельность дает возможность воспитывать “деятеля”, а не “исполнителя”, развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия.

Слайд 6

Преимущества проектного метода:
один из методов развивающего обучения, т.к. в его основе

лежит развитие познавательных навыков детей, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;
повышает качество образовательного процесса;
служит развитию критического и творческого мышления;
способствует повышению компетентности педагогов.
Освоение педагогами технологии проектирования позволяет повысить уровень их профессионального мастерства и создать условия для эффективной воспитательно-образовательной работы.

Слайд 7

Виды проектов в области «Физкультурное развитие»:
исследовательско-творческие: полностью подчинены логике исследования и

имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием;
ролевые, игровые (участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта);
ознакомительно-ориентировочные (информационные) (сбор информации о каком-то объекте, явлении; предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов);
практико-ориентированные (прикладные) (результат ориентирован на социальные интересы самих участников);
творческие (предполагают соответствующее оформление результатов в виде детского праздника, детского дизайна).

Слайд 8

Этапы проектной деятельности:
I этап – организационно-подготовительный:
- подборка программно-методического обеспечения для реализации

проекта;
- изучение опыта педагогов-новаторов по теме проекта;
- пополнение предметно-развивающей среды;
- подбор диагностического инструментария для выявления знаний детей.
II этап - рефлексивно-диагностический:
- анализ педагогом резерва своих профессиональных возможностей и предполагаемых затруднений, а также заинтересованности коллег темой проекта;
- выявление интереса и уровня знаний детей по теме проекта;
- формирование банка данных об уровне родительской компетентности в вопросах обозначенной темы.

Слайд 9

Этапы проектной деятельности:
III этап - практический:
- коррекция индивидуальных планов педагогов, участвующих

в проекте;
- определение содержания работы как базового компонента в приоритетном направлении деятельности педагога;
- реализация проекта через взаимодействие с коллегами и родителями, активное внедрение нетрадиционных форм работы с детьми, в т. ч. проектно-игровую деятельность ребенка;
- обобщение и распространение опыта работы.
IV этап - заключительный:
- анализ достижения целей и полученных результатов;
- определение дальнейших направлений реализации рассматриваемой в проекте проблемы в воспитательно-образовательном процессе учреждения.

Слайд 10

Требования к использованию метода проектов
Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность

действий:
определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования;
выдвижение гипотез их решения;
обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений, пр.);
обсуждение способов оформление конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров, пр.).
сбор, систематизация и анализ полученных данных;
подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
выводы, выдвижение новых проблем исследования.

Слайд 11

Структура проекта:
- Выбор темы проекта, количества участников.
- Подбор возможных вариантов

проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики.
- Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.
- Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.
- Промежуточные обсуждения полученных данных в группах.
- Защита проектов, оппонирование.
- Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.

Аттестационная работа. Использование метода проектов на занятиях по физической культуре

Содержание

БОУДО г. Калачинска Омской области «Центр детского творчества»- многопрофильное учреждение дополнительного

Задача педагога в области физического воспитания заключается в том, чтобы за

Метод проектов как педагогическая технология – это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных

Проектная деятельность предполагает: наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского

Преимущества проектного метода:один из методов развивающего обучения, т.к. в его основе

Виды проектов в области «Физкультурное развитие»:исследовательско-творческие: полностью подчинены логике исследования и

Этапы проектной деятельности:I этап – организационно-подготовительный:- подборка программно-методического обеспечения для реализации

Этапы проектной деятельности:III этап - практический:- коррекция индивидуальных планов педагогов, участвующих

Требования к использованию метода проектов Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность

Структура проекта: - Выбор темы проекта, количества участников.- Подбор возможных вариантов

Похожие презентации