Аттестационная работа. Планирование работы гимназии в области исследовательской/проектной деятельности

Август 9, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Планирование работы гимназии в области исследовательской/проектной деятельности

Содержание

2. Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение обучающихся в
3. ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ Обучающиеся являются активными участниками всех событий. Они пробуют себя в разных ролях, применяют
4. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №16» - учреждение, где каждого ученика знают по имени; дети, учителя,
5. Цель работы: создание условий для формирования и развития учебно - исследовательской компетенции обучающихся посредством интеграции урочной
6. Умения учащихся Умение видеть проблему приравнивается к проблемной ситуации и понимается как возникновение трудностей в решении
7. Умения учащихся Для формулировки гипотезы необходимо проведение предварительного анализа имеющейся информации. 2 Этап. Выдвижение гипотезы, формулировка
8. Умения учащихся Выделение материала, который будет использован в исследовании; Параметры (показатели) оценки, анализа (количественные и качественные);
9. 4 Этап. Поиск решения проблемы, проведение исследований (проектных работ) с поэтапным контролем и коррекцией результатов. Умения
10. 5 Этап. Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ, его организация с целью соотнесения с
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в

основной школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность.
Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся МБОУ “Гимназия №16” г. Мытищи обеспечивает требования Стандарта к организации системно-деятельностного подхода в обучении и организации самостоятельной работы обучающихся, является средством реализации задач по формированию основных универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных.
Программа направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий, основ культуры исследовательской и проектной деятельности, предусматривает выбор, разработку, реализацию и общественную презентацию предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение личностно и социально-значимой проблемы.

Слайд 3

ХАРАКТЕРИСТИКА
ЖАНРА РАБОТЫ
Обучающиеся являются активными участниками всех событий. Они пробуют себя

в разных ролях, применяют свои силы в различных видах деятельности.
Фантазируют, выдвигают идеи, реализуют их, рисуют, поют. Участвуют в театральных постановках, готовят, мастерят, шьют и рукодельничают, выступают с докладами, т.е. являются полноценными организаторами и участниками всех происходящих событий.

Слайд 4

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №16» - учреждение, где каждого ученика знают

по имени; дети, учителя, родители совместно преодолевают жизненные проблемы, радуются успехам друг друга.

знаниями, способной адаптироваться к условиям современной жизни.
В основу концепции развития гимназии положена идея гуманизма, в соответствии с которой каждый человек – это личность, обладающая универсальными и индивидуальными способностями.

Миссия гимназии: выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей базовыми

Слайд 5

Цель работы: создание условий для формирования и развития учебно -

исследовательской компетенции обучающихся посредством интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Достижению поставленной цели способствует решение следующих задач:
1. Описать специфику учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся на этапе основного образования.
2. Объяснить принципы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учеников на ступени ООО.
3. Определить направления и возможные формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся.
4. Сформулировать планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников;
5. Сконструировать систему оценивания проектных и учебно-исследовательских работ.

Слайд 6

Умения учащихся Умение видеть проблему приравнивается к проблемной ситуации и понимается

как возникновение трудностей в решении проблемы при отсутствии необходимых знаний и средств;
Умение ставить вопросы можно рассматривать как вариант, компонент умения видеть проблему;
Умение выдвигать гипотезы - это формулирование возможного варианта решения проблемы, который прове-ряется в ходе проведения исследования;
Умение структурировать тексты является частью умения работать с текстом, которые включают достаточно большой набор операций;
Умение давать определение понятиям – логическая операция, которая направ-лена на раскрытие сущности понятия либо установление значения термина.

1 Этап. Постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса, аргументирование актуальности проблемы

Слайд 7

Умения учащихся
Для формулировки гипотезы необходимо проведение предварительного анализа имеющейся информации.

2 Этап. Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования…

Слайд 8

Умения учащихся Выделение материала, который будет использован в исследовании;
Параметры (показатели) оценки,

анализа (количественные и качественные);
Вопросы, предлагаемые для обсуждения и пр.

3 Этап. Планирование исследовательских (проектных) работ и выбор необходимого инструментария

Слайд 9

4 Этап. Поиск решения проблемы, проведение исследований (проектных работ) с поэтапным

контролем и коррекцией результатов.

Умения учащихся: умение наблюдать, умения и навыки проведения экспериментов; умение делать выводы и умозаключения; организацию наблюдения, планирование и проведение простейших опытов для нахождения необходимой информации и проверки гипотез; использование разных источников информации; обсуждение и оценку полученных результатов и применение их к новым ситуациям; умение делать выводы и заключения; умение классифицировать.

Слайд 10

5 Этап. Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ, его

организация с целью соотнесения с гипотезой, оформление результатов деятельности как конечного продукта, формулирование нового знания включают

Умения учащихся: умение структурировать материал; обсуждение, объяснение, доказательство, защиту результатов, подготовку, планирование сообщения о проведении исследования, его результатах и защите; оценку полученных результатов и их применение к новым ситуациям.