Аттестационная работа. Рабочая программа кружка в рамках внеурочной деятельности Я - исследователь

Содержание

Слайд 2

Краткая характеристика жанра работы Аттестационная работа представляет собой рабочую программу по

Краткая характеристика жанра работы

Аттестационная работа представляет собой рабочую программу по внеурочной

деятельности по направлению общеинтеллектуальное развитие личности.
Слайд 3

Краткая характеристика образовательного учреждения Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение – гимназия №6

Краткая характеристика образовательного учреждения

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение – гимназия №6 основано

1 сентября 1969 года. Гимназия является визитной карточкой города Кимовска Тульской области. Все инновации образования получают первые шаги в стенах нашего учреждения. Первой школой в городе гимназия стала пилотным проектом по введению новых ФГОС начального и основного образования.
Слайд 4

Цель и задачи программы «Я – исследователь» Цель программы: создание условий

Цель и задачи программы «Я – исследователь»

Цель программы: создание условий для

успешного освоения учащимися основ исследовательской деятельности
Задачи программы:
формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Слайд 5

Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на

Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на

различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к исследованию.
Актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
Слайд 6

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования

в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основных образовательных программ.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, системно-деятельностный подходы.
Слайд 7

Место кружка в учебном плане Программа кружка «Я – исследователь» создана

Место кружка в учебном плане
Программа кружка «Я – исследователь» создана в

соответствии с учебным планом МКОУ-гимназия №6, на проектную деятельность в 5-6 классах отводится по 0,5 часа в неделю. Соответственно программа рассчитана на 17,5 часов.
Технологии, методики:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
моделирующая деятельность;
поисковая деятельность;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии.
Слайд 8

Методы проведения занятий беседа игра практическая работа эксперимент наблюдение экспресс-исследование коллективные

Методы проведения занятий
беседа
игра
практическая работа
эксперимент
наблюдение
экспресс-исследование
коллективные и

индивидуальные исследования
самостоятельная работа
защита исследовательских работ
мини-конференция
консультация
Слайд 9

Содержание тем курса 5 класс Тема 1. Что такое исследование? -

Содержание тем курса 
5 класс
Тема 1. Что такое исследование? - 1ч
Знания,

умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.
Знать исследовательские способности, пути их развития.
Уметь находить значимые личностные качества исследователя. 
Тема 2. Как задавать вопросы? – 1 ч
Задания на развитие умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по теме исследования.
Тема 3. Как выбрать тему исследования?- 1 ч
Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра на развитие наблюдательности.
Слайд 10

Тема 4. Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку) – 1ч

Тема 4. Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку) – 1ч
Экскурсия

в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.
Тема 5. Наблюдение как способ выявления проблем – 1ч
Способствовать развитию наблюдательности через игру «Поиск». Развивать умение находить предметы по их описанию, назначению, др.
Тема 6. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания- 1 ч
Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм). Развивать речь учащихся. Формировать умение работать самостоятельно и в коллективе.
Тема 7. Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы- 1ч
Знакомство с понятием «проблема». Развивать речь, умение видеть проблему.
Слайд 11

Тема 8. Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы)– 1ч Учить

Тема 8. Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы)– 1ч
Учить в

игровой форме выявлять причину и следствие.
Развивать умение правильно задавать вопросы.
Тема 9. Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей - 1ч
Заочная экскурсия в прошлое.  
Тема 10. Обоснованный выбор способа выполнения задания- 1 ч
Уметь мотивировать свой выбор. Учиться отстаивать свою точку зрения. Аргументы. 
Тема 11. Составление аннотации к прочитанной книге, картотек- 1 ч
Понятие «аннотация». Выбор книги по интересам. Составление карточек по прочитанной книге.
Слайд 12

Тема 12. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?- 1

Тема 12. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?- 1

ч
Учиться строить схемы «Дерево Паук».
Тема 13. Методика проведения самостоятельных исследований – 1 ч
Практическая работа. Игра «Найди задуманное слово».
Тема 14.Коллективная игра-исследование – 1 ч
Игра-исследование «Построим дом, чтоб жить в нём». 
Тема 15. Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике– 1 ч
Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка выставки творческих работ.
Тема 16. Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей -2,5 ч
Слайд 13

Предполагаемые результаты реализации программы

Предполагаемые результаты реализации программы

Слайд 14

Результаты проектной деятельности Лучшие работы учащиеся представляют на традиционных мероприятиях: «Фестиваль

Результаты проектной деятельности

Лучшие работы учащиеся представляют на традиционных мероприятиях: «Фестиваль

школьных проектов», школьная учебно-исследовательская конференция «Хочу всё знать!», городская учебно-исследовательская конференция «В науку первые шаги». Также являясь руководителем школьного учебно-исследовательского общества «Мыслитель», провожу мероприятия, направленные на развитие поисково-исследовательских и коммуникативных компетенция учащихся. Уже два года в гимназии проводятся «Креатив-бои» на основе технологии ТРИЗ (теория решения изобретательных задач).