ФГОС обучающихся с умственной отсталостью

Июль 29, 2022

Главная
Образование
ФГОС обучающихся с умственной отсталостью

Содержание

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья представляет собой совокупность обязательных
3. В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены деятельностный и дифференцированный подходы.
4. Особые образовательные потребности п.1.6. выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным этапами;
5. возможность обучения по программам профессиональной подготовки квалифицированных рабочих, служащих; психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие обучающегося с педагогами
6. Удовлетворение особых образовательных потребностей существенным изменением содержания образования, предполагающим включение учебных предметов, отсутствующих при обучении обучающихся
7. формированием элементарных социально-бытовых навыков и навыков самообслуживания; обеспечением присмотра и ухода за обучающимися; дозированным расширением образовательного
8. Стандарт предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута
9. Реализация ФГОС обучающихся с УО зависит: 1. Региональной политики. 2. Особенностей социальной ситуации в регионе.
10. Учебный план: Самостоятельно определяем формы работы и чередование урочной и внеурочной деятельности Количество часов НЕ БОЛЕЕ
11. Локальные документы: правила приема обучающихся, режим занятий обучающихся, формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и
12. АООП варианта 1 Ориентирована на обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Сроки освоение АООП в
13. Обучение учащихся предполагает использование оценочной системы. Для этого в уставе образовательной организации или в отдельном локальном
14. АООП 2 вариант Обучающийся с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой степени, а также обучающиеся
15. не предполагает использования оценочной системы, что закрепляется локальным актом образовательного учреждение. При отчислении ребенка из образовательной
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Слайд 3

В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены

деятельностный и дифференцированный подходы.

Слайд 4

Особые образовательные потребности п.1.6.
выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего преемственность между

дошкольным и школьным этапами;
введение учебных предметов, способствующих формированию представлений о природных и социальных компонентах окружающего мира;
овладение разнообразными видами, средствами и формами коммуникации, обеспечивающими успешность установления и реализации социокультурных связей и отношений обучающегося с окружающей средой;

Слайд 5

возможность обучения по программам профессиональной подготовки квалифицированных рабочих, служащих;
психологическое сопровождение, оптимизирующее

взаимодействие обучающегося с педагогами и другими обучающимися;
психологическое сопровождение, направленное на установление взаимодействия семьи и организации;
постепенное расширение образовательного пространства, выходящего за пределы организации.

Слайд 6

Удовлетворение особых образовательных потребностей
существенным изменением содержания образования, предполагающим включение учебных предметов,

отсутствующих при обучении обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): «Речь и альтернативная коммуникация», «Человек» и другие;
созданием оптимальных путей развития;
использованием специфических методов и средств обучения;
дифференцированным, «пошаговым» обучением;
обязательной индивидуализацией обучения;

Слайд 7

формированием элементарных социально-бытовых навыков и навыков самообслуживания;
обеспечением присмотра и ухода за

обучающимися;
дозированным расширением образовательного пространства внутри организации и за ее пределами;
организацией обучения в разновозрастных классах (группах);
организацией взаимодействия специалистов, участвующих в обучении и воспитании обучающегося, и его семьи, обеспечивающей особую организацию всей жизни обучающегося (в условиях организации и дома).

Слайд 8

Стандарт предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута

Слайд 9

Реализация ФГОС обучающихся с УО зависит:
1. Региональной политики.
2. Особенностей социальной ситуации

в регионе.

Слайд 10

Учебный план:
Самостоятельно определяем формы работы и чередование урочной и внеурочной деятельности
Количество

часов НЕ БОЛЕЕ
Обязательно коррекционно-развивающая область
Курсы и их количество определяем самостоятельно
Предусматривается: увеличение часов по отдельным предметам; введение учебных курсов

Слайд 11

Локальные документы:
правила приема обучающихся,
режим занятий обучающихся,
формы, периодичность и порядок

текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,
порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся,
оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися или их родителями (законными представителями).

Слайд 12

АООП варианта 1
Ориентирована на обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями)
Сроки освоение АООП в данном случае пролонгированы

Слайд 13

Обучение учащихся предполагает использование оценочной системы. Для этого в уставе образовательной

организации или в отдельном локальном акте, описывается его процедура.
По окончанию обучения м.б. проведен экзамен по профильному труду

Слайд 14

АООП 2 вариант
Обучающийся с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой

степени, а также обучающиеся с тяжелыми и множественными нарушениями развития (СИПР), учитывающую его специфические образовательные потребности.
Сроки пролонгированы

Слайд 15

не предполагает использования оценочной системы, что закрепляется локальным актом образовательного учреждение.

При отчислении ребенка из образовательной организации в связи с ее окончанием учащемуся выдается свидетельство об обучении с перечнем учебных предметов, но без оценок.

ФГОС обучающихся с умственной отсталостью

Содержание

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены

Особые образовательные потребности п.1.6.выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего преемственность между

возможность обучения по программам профессиональной подготовки квалифицированных рабочих, служащих;психологическое сопровождение, оптимизирующее

Удовлетворение особых образовательных потребностейсущественным изменением содержания образования, предполагающим включение учебных предметов,

формированием элементарных социально-бытовых навыков и навыков самообслуживания;обеспечением присмотра и ухода за

Стандарт предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута

Реализация ФГОС обучающихся с УО зависит:1. Региональной политики.2. Особенностей социальной ситуации

Учебный план:Самостоятельно определяем формы работы и чередование урочной и внеурочной деятельностиКоличество

Локальные документы:правила приема обучающихся, режим занятий обучающихся, формы, периодичность и порядок

АООП варианта 1 Ориентирована на обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными