Формирование читательской грамотности на уроках истории и обществознания

понимать
прочитанное – вот в чём главное»
К. Д. Ушинский

о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.(PISА)

анализом и пониманием текстов – «компетентность чтения» или «компетентность понимания».

извлечь необходимую информацию.
Малый словарный запас.

в тексте главные положения (О чем текст?);
Составить вопрос к тексту и ответы на них;
Комментированное чтение текста (чтение с остановками);
Разбить текст на смысловые части;
Составить план текста;
Составить сравнительные, хронологические обобщающие таблицы;

на основе ключевых извлечений из текста;
Преобразовать цифровую информацию, данную в тексте, в график, статистическую таблицу, диаграмму;
Восстановить поврежденный текст.

вопросы читающему, чтобы проверить, понимает ли он читаемый текст.
Чтение с остановками.
1) Чтение первой части текста.
2) Беседа о прочитанном и предположение о том, что будет дальше.
3) Чтение второй части.
4) Беседа о прочитанном и т.д.

которые начинаются на букву А:
(Аттика, Афины, Арес, ареопаг, архонты, агора, амфора…)
2. Составьте рассказ от имени путешественника в Египет, в Спарту, очевидца олимпийских игр…(на основе нового материала).
3. Прочитайте приведенный текст (отрывок из легенды, исторического источника) и определите, к какой из изученных тем он относится. Текст может быть, например, таким:
«Шихуан сказал: "Поднебесная сообща страдала от непрекращающихся сражений и войн, и всё из-за того, что существовали хоу и ваны. Опираясь на помощь духов предков, я впервые умиротворил Поднебесную, и если теперь снова создать владения, значит, вновь поднять войны. Разве не трудно будет тогда добиться спокойствия и прекращения войн? Мнение главы судебного приказа правильное". Шихуан разделил Поднебесную на тридцать шесть округов, в каждом округе поставил наместника – шоу, воеводу – вэя и инспектора – цзяня. Он изменил наименование простого народа, назвав его цяньшоу –"черноголовые"»

фактические ошибки
Согласно Повести временных лет, в 882 году восточные славяне пригласили на княжение Рюрика с братьями и он прибыл в Новгородскую землю. Следующим после Рюрика князем был Святослав, который захватил Киев, объединив северные земли, населенный восточными славянами, и южные. Благодаря этому был установлен контроль на торговым путем «из варяг в греки».
Найдите фактические ошибки и исправьте их.

тексте.
Во времена Смуты в Москве власть удерживали поляки. Первое ополчение провозгласила сына Ивана, Марины ………, царем. Его в России называли ……… .  Новгород захватили ….. .  Псковом правил Лжедмитрий 3, известный как псковский вор ….. .
В этой обстановке создается второе ополчение благодаря нижегородскому старосте ……. ……… и князю …… ……. .  Смута ещё не окончилась. Оставшиеся на русской земле поляки, узнав об избрании царем юного ……….,  который получил прозвище в народе « ……….», решили расправится с ним, но не знали, где он находится. Они потребовали от старосты села Домнина Костромского уезда ………. ……….. привести их к усадьбе юного царя. Существует легенда, что он завел поляков в непроходимую лесную чащу. В отместку враги зарубили его, но и сами не смогли найти дорогу назад. Жизнь царя была спасена. Подвиг этого человека воспет во многих замечательных произведениях, в том числе, в опере Михаила Ивановича Глинки « ……… ….. ………».

речь в тексте?
1. "Он не стыдился публично говорить при жизни императрицы Анны, что не хочет учиться читать и писать по-русски для того, чтобы не быть обязанным читать ее величеству прошений, донесений и других бумаг, присылавших ему ежедневно", — вспоминал о нём Миних
2. Карта Европы лежала перед ней в ее распоряжении, но она так редко на нее заглядывала, что до конца жизни была уверена в возможности проехать в Англию сухим путем, – и она же основала первый настоящий университет в России – Московский.

через организацию работы с документами, картами, учебными текстами.
Только систематическая работа на уроках, а также во внеурочной деятельности, может привести к достижению положительных
результатов.