Содержание
- 2. Литература 1.Евладова, Е. Б. Дополнительное образование детей: уч. пос. для студентов Е. 2.Б. Евладова, Л. Г.
- 3. Литература 4.Интеграция общего и дополнительного образования: практическое пособие под редакцией Е. Б. Евладовой, А. В. Золотаревой,
- 4. О дополнительном образовании детей говорят …у нас почти утрачена советская система внеклассного образования - кружки, дома
- 5. О дополнительном образовании детей говорят Важно, чтобы у всех детей независимо от того, где они живут
- 6. О дополнительном образовании детей говорят Нам очень важно модернизировать существующую систему ДОД, сделать ее интересной для
- 7. Термин «внешкольное образование» Официальную дату появления внешкольного образования связывают с возникновением первого государственного внешкольного учреждения –
- 8. Термин «дополнительное образование» 10.07.1992 N 3266-1 Закон об образовании принятию закона предшествовал распад Советского Союза (Развал
- 9. Дополнительное образование детей сегодня Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых Закон 273-ФЗ "Об образовании в
- 10. Дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательной потребности человека в интеллектуальном, духовно-
- 11. Виды образования общее образование профессиональное образование профессиональное обучение дополнительное образование
- 12. Уровни образования общее образование: дошкольное; начальное; среднее профессиональное образование: среднее профессиональное высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура,
- 13. Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в
- 14. Дополнительные общеобразовательные программы: общеразвивающие программы и предпрофессиональные программы. Дополнительные общеразвивающие программы реализуются как для детей, так
- 15. Дополнительные общеобразовательные программы: К освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются любые лица без предъявления требований к уровню
- 16. Дополнительные общеразвивающие программы Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной
- 17. Дополнительные предпрофессиональные программы Содержание дополнительных предпрофессиональных программ определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную
- 18. Дополнительное образование детей сегодня Федеральный закон «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений» - (в
- 19. Дополнительное образование детей сегодня Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы подпрограмма
- 20. Дополнительное образование детей сегодня Концепция развития дополнительного образования детей Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р
- 21. Дополнительное образование детей сегодня Плана мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей
- 22. Дополнительное образование детей сегодня Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года -
- 23. Дополнительное образование детей сегодня «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» - Приказ Министерства труда и социальной
- 24. Дополнительное образование детей сегодня Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» - Постановление
- 25. Место дополнительного образования в системе образования Образование как система обеспечивает взаимосвязь субъектов образовательной деятельности, непрерывность процесса,
- 26. Место дополнительного образования в системе образования Для успешной реализации каждой из целей , необходимо иметь две
- 27. Особенности дополнительного образования детей 2. Дополнительное образование детей осуществляется в соответствии со следующими принципами: свободный выбор
- 28. Особенности дополнительного образования детей многообразие дополнительных образовательных программ, удовлетворяющих разнообразные интересы детей; непрерывность дополнительного образования, преемственность
- 29. Особенности дополнительного образования детей психолого-педагогическая поддержка индивидуального развития детей; творческое сотрудничество педагогических работников и детей, сохранение
- 30. Порядок приема граждан в образовательные учреждения дополнительного образования Преимущества при приеме в образовательное учреждение дополнительного образования
- 31. Виды учреждения дополнительного образования детей : дворцы; центры (дома); станции; школы; клубы; студии; детские оздоровительно-образовательные лагеря;
- 32. Характеристика дополнительного образования Дополнительное образование реализуется индивидуально в силу его многообразия, разнонаправленности, вариативности. Дети выбирают то,
- 33. Характеристика дополнительного образования Дополнительное образование помогает раннему самоопределению, дает возможность ребенку полноценно прожить детство, реализуя себя,
- 34. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому
- 35. Ценность дополнительного образования детей В условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации
- 36. Ценность дополнительного образования детей Аргументы. 1.Дополнительное образование детей — это поисковое образование, апробирующее иные, не традиционные
- 37. Ценность дополнительного образования 2.Растущий человек ждет от мира разнообразия, и среди тех возможностей выбора, которые ему
- 38. Образование основное и дополнительное, специфика дополнительного образования, компенсация недостатков основного образования средствами дополнительного образования преподаватель: Лыжина
- 39. Отличие основного и дополнительного образования В сфере основного образования - образование выступает как универсальный способ трансляции
- 40. Отличие основного и дополнительного образования В сфере дополнительного образования - образование выступает как всеобщая культурно-историческая форма
- 41. понятие «Дополнительное образование» дополнительное образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ,
- 42. понятие «Основное образование» На основе анализа определения «Дополнительное образование» и сравнительного анализа основного и дополнительного образования
- 43. Сравнительная характеристика основного и дополнительного образования http://foi.kkr.ru/doku.php/http://foi.kkr.ru/doku.php/основное_и_дополнительное_http://foi.kkr.ru/doku.php/основное_и_дополнительное_it-http://foi.kkr.ru/doku.php/основное_и_дополнительное_it-образование
- 44. Основное и дополнительное образование не должны существовать друг без друга, ибо по отдельности они односторонни и
- 45. Специфика дополнительного образования 1. в особенностях психолого-педагогического взаимодействия между педагогами и их воспитанниками; 2. представлено двумя
- 46. Специфика дополнительного образования В отличие от общего образования, дополнительное образование не имеет фиксированных сроков завершения; его
- 47. Специфика дополнительного образования Дополнительное образование предполагает: целенаправленное добровольное использование ребенком свободного от уроков времени для полноценного
- 48. Специфика дополнительного образования возможность менять виды деятельности, коллектив, педагога; творческий характер образовательного процесса, особые взаимоотношения ребенка
- 49. Компенсация недостатков основного образования средствами дополнительного образования Дополнительное образование, если оно реализуется через создание в школе
- 50. Компенсация недостатков основного образования средствами дополнительного образования способно решить целый комплекс задач, направленных на гуманизацию всей
- 51. Компенсация недостатков основного образования средствами дополнительного образования способствовать выбору его индивидуального образовательного пути; обеспечить каждому ученику
- 52. Функции дополнительного образования преподаватель: Лыжина Н.Г.
- 53. Функции дополнительного образования Учебно-информационная; Ценностная; Личностно-образующая; Психолого-терапевтическая; Обеспечение занятости детей в свободное время; Функции социальной адаптации.
- 54. Функции дополнительного образования 1) образовательная — обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;
- 55. Функции дополнительного образования 3) креативная — создание условий для реализации индивидуальных творческих интересов личности;
- 56. Функции дополнительного образования 4) компенсационная — освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое)
- 57. Функции дополнительного образования 5 ).рекреационная — организация содержательного досуга как сферы восстановления психо-физических сил ребенка; 6).профориентационная
- 58. Функции дополнительного образования 7). функция социализации — освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных
- 59. Функции дополнительного образования 8) функция самореализации — самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности,
- 60. Содержание дополнительного образования Рекреативно-оздороваительное развитие детей; Организация и формирование нового социального опыта; Психолого-педагогическая помощь и поддержка
- 61. Способы реализации дополнительного образования в общеобразовательной школе
- 62. Модели организации дополнительного образования в общеобразовательной школе Первая модель характеризуется случайным набором кружков, секций, клубов, работа
- 63. Модели организации дополнительного образования в общеобразовательной школе Вторая модель отличается внутренней организованностью каждой из имеющихся в
- 64. Модели организации дополнительного образования в общеобразовательной школе Третья модель организации дополнительного образования строится на основе тесного
- 65. Модели организации дополнительного образования в общеобразовательной школе Четвертая модель - в школе существует в учебно-воспитательных комплексах
- 66. Модели организации дополнительного образования в общеобразовательной школе В УВК, как правило, создается солидная инфраструктура внешкольного дополнительного
- 67. Образовательная программа УДО
- 68. Вопросы темы 1. Требования у структуре и содержанию дополнительных образовательных программ. 2.Характеристика образовательной программы
- 69. Анализ,предшествующий разработке образовательной программы: 1.Внимательно проанализируйте цели и задачи своей школы. 2. Выявите (при помощи анкетирования)
- 70. Анализ,предшествующий разработке образовательной программы: 4. Проанализируйте творческий потенциал учителей, родителей, старшеклассников. 5. Проанализируйте материально-технические возможности школы.
- 71. Анализ,предшествующий разработке образовательной программы: 7. Изучите должностные обязанности педагога-организатора и педагога дополнительного образования.
- 72. Составление схемы дополнительного образования школы, предшествующее разработке образовательной программы Для этого нужно ответить на следующие вопросы:
- 73. Составление схемы дополнительного образования школы , предшествующее разработке образовательной программы 2. Какие направления дополнительного образования можно
- 74. Составление схемы дополнительного образования школы , предшествующее разработке образовательной программы 4. Как научить младших школьников свободно
- 75. Составление схемы дополнительного образования школы , предшествующее разработке образовательной программы 6. Какие направления дополнительного образования можно
- 76. 1. Понятие «Дополнительное образование» 2. Раскройте направления, особенности, основное содержание функций дополнительного образования, 3. Формы организации
- 77. Направления дополнительного образования художественно-эстетическое; научно-техническое; спортивно-техническое; эколого-биологическое;
- 78. Направления дополнительного образования физкультурно-оздоровительное; туристско-краеведческое; военно-патриотическое; социально-педагогическое; культурологическое; экономико-правовое.
- 79. Имущество образовательных учреждений 1. Понятие «Основное образование» 2. Понятие «Дополнительное образование» 3. Специфика дополнительного образования 4.
- 80. Имущество образовательных учреждений Получается, что правы те, кто утверждает, что дополнительное образование – это некий придаток
- 81. Имущество образовательных учреждений Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова и Н.Н. Михайлова. показывают необходимость интеграции этих двух направлений
- 82. Проект ФЗ «об Образовании» Статья 12. Образовательные программы 2. В РФ реализуются основные и дополнительные образовательные
- 83. Проект ФЗ «об Образовании» Статья 22. Типы образовательных организаций 3. В РФ устанавливаются следующие типы образовательных
- 84. Проект ФЗ «об Образовании» Статья 79. Дополнительное образование детей и взрослых 1. Дополнительное образование детей и
- 85. Проект ФЗ «об Образовании» Статья 79. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе,
- 86. Проект ФЗ «об Образовании» Статья 79. Государство гарантирует бесплатность и общедоступность дополнительного образования детей в пределах
- 87. Проект ФЗ «об Образовании» Дополнительные предпрофессиональные программы реализуются для детей в сфере искусств, физической культуры и
- 89. Переход на финансирование по государственному заказу Закон № 83-ФЗ также приводит в соответствие с бюджетным законодательством
- 90. Переход на финансирование по государственному заказу согласно новому закону финансовое обеспечение образовательной деятельности федеральных государственных казенных
- 91. Переход на финансирование по государственному заказу на основе федеральных нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности, образовательной деятельности
- 92. Переход на финансирование по государственному заказу Бюджетное и автономное учреждения будут иметь больше возможностей для осуществления
- 93. Переход на финансирование по государственному заказу казенное учреждение будет максимально ограничено в проявлении какой-либо инициативы, однако
- 94. http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=9399&catalogid=1041
- 95. Личность педагога: Профессионально-педагогическая направленность; Профессиональная компетентность и опыт; Профессионально важные качества личности; Профессионально обусловленный психофизиологические свойства
- 96. Профессионально-педагогическая направленность: Тип педагогической центрации: Конформная (на интересах коллектива), Эгоцентрическая (на себе), Гуманистическая (на развитии личности
- 97. Профессиональная компетентность: 1. Педагогическая компетентность. 2. Психологическая компетентность. 3. Социально-коммуникативная компетентность: социально-коммуникативная адаптивность, толерантность. 4. Предметная
- 98. Профессионально важные качества: Логическое мышление. Творческий потенциал. Эмпатия; Субъективный контроль: интернальность, экстернальность. Социальный интеллект.
- 99. Профессионально обусловленные психофизиологические свойства: Мобильность; Эмоциональная устойчивость; Интеллектуальная лабильность; Внешняя привлекательность; Высокий уровень психической и физической
- 100. Кризисы профессионального становления личности - непродолжительные по времени периоды кардинальной перестройки профессионального сознания, сопровождающиеся изменением вектора
- 101. Профессиональные деструкции: это разрушение, изменение или деформация сложившейся психологической структуры личности в процессе профессионального труда.
- 102. Деструкции профессиональной направленности личности «Выученная беспомощность» Профессиональное отчуждение
- 103. Выученная беспомощность это снижение уровня профессиональной активности, отсутствие инициативы, избегание ситуаций, сопряженных с неудачей. В педагогической
- 104. Профессиональное отчуждение Это личностная позиция непричастности и ментальной непринадлежности к общественно приемлемой для данной профессии профессиональной
- 105. Деструкция профессиональной компетентность консервация профессионально-педагогического опыта, стагнация.
- 106. Профессиональные деформации искажение уровня выраженности профессионально важных качеств.
- 107. Авторитарность проявляется в жесткой централизации учебно-воспитательного процесса процесса, единоличном осуществлении управленческих функций, использовании преимущественно распоряжений, рекомендаций,
- 108. Демонстративность качество личности, проявляющееся в эмоционально окрашенном поведении, желании нравиться, стремлении быть на виду, проявить себя.
- 109. Ролевой экспансионизм проявляется в тотальной погруженности в профессию, фиксации на собственных проблемах и трудностях, в неспособности
- 110. Социальное лицемерие педагога обусловлено необходимостью оправдывать высокие нравственные ожидания слушателей, пропагандировать моральные принципы и нормы поведения.
- 112. Скачать презентацию