Мультимедийные технологии в образовании

пластиковая неизбежность»), 1965 г.

элементов этой системы.
Гипермедиа — мультимедийный продукт с возможностью интерактивного взаимодействия пользователя с информацией.

Мультимедиа

У человека нет возможности каким-либо образом влиять на вывод информации

Линейные

Нелинейные

Есть возможность интерактивно взаимодействовать
с информацией

использованием компьютера.

Информация представлена в текстовой, графической, анимационной, звуковой и видеоформе.

Документы содержат гиперссылки.

Может происходить интерактивное взаимодействие между человеком и мультимедийной программой.

Возможность использования электронной лупы.

Возможность покадрового просмотра видео, создания «закладок».

Возможность подключения к Интернету.

Возможность осуществления свободной навигации.

презентации

Игровые ситуационные тренажёры

удобном месте и в удобном темпе.

Модульность. Возможность формировать индивидуальный учебный план из независимых курсов-модулей.

Параллельность. Возможность непрерывного образования.

Охват. Одновременное обращение ко многим источникам информации большого числа обучающихся.

Экономичность. Снижение затрат на организацию процесса обучения.

Технологичность. Продвижение человека в информационное пространство.

Социальное равноправие. Равные возможности, независимо от места жительства и социального положения.

Интернациональность.

уже имеющиеся у учащихся знания

Вовлекать учащихся в активный поиск, обмен информацией, сотрудничество

смены самой по себе информационной технологии, а на основе развития новых стратегий образования: от полного игнорирования самого факта личностной позиции обучающегося перед целью «усвоения знаний» к признанию способности к самоорганизации познания и утверждения ценности развития индивидуальности».

В. П. Тихомиров

материала
при вовлечении
в активные действия

Зависимость степени запоминания материала от метода его усвоения

вербальные материалы представлены вместе одновременно.

овальный, к обоим концам суженный, с соском на верхушке, светло-жёлтый, с трудно отделяющейся бугорчатой или ямчатой коркой, содержащей множество желёзок с эфирным маслом. Внутренняя часть плода с 8–10 губчатыми гнёздами и разросшимися в виде мешковидных волосков клетками эндокарпа, заполняющими гнёзда. Волоски, наполненные соком, составляют мякоть плода. Мякоть зеленовато-жёлтая, кислая. Семена с одиночным зародышем, яйцевидные, жёлто-зелёные или белые, в разрезе зеленоватые.

визуально, так и вербально (повествование). Это снижает когнитивную нагрузку на учащегося, и он может лучше справляться с поступающей к нему информацией.

Принцип избыточности. Студенты обучаются лучше посредством анимации и повествования, чем анимации, повествования и «текста с экрана».

Принцип согласованности. Студенты обучаются лучше, когда посторонний материал исключён, а не включён.

Принцип пространственной связи. Студенты обучаются лучше, когда слова и соответствующие им картинки представлены на странице или экране рядом, а не далеко друг от друга.

Принцип временной связи. Студенты обучаются лучше, когда слова и соответствующие им картинки представлены синхронно, а не последовательно.

Принцип индивидуальных отличий. Целевые эффекты сильнее на слабо эрудированных учащихся, чем на высоко эрудированных.

коммуникации.

среду

Электронные учебники

Мультимедийные энциклопедии, словари, справочники

Мультимедийные тренажёры

Симуляционные модели

Создание учащимися мультимедийных продуктов

может отвлечь от усвоения содержания

Проблемы с восприятием больших объёмов информации