Надпредметный курс Мир деятельности – недостающее ключевое звено в формировании УУД и умения учиться в целом

наук, профессор, директор ЦСДП «Школа 2000…» АПК и ППРО, лауреат Премии Президента РФ в области образования, академик Международной академии наук педагогического образования, автор непрерывного курса математики 0–9 для дошкольников, начальной и основной школы, автор дидактической системы и технологии деятельностного метода обучения

Петерсон реализует ИП
«Механизмы внедрения системно-деятельностного подхода с позиций непрерывности образования
(ДО – НОО – ООО)».

Приказ Министерства образования и науки РФ
№ 1600 «О федеральных инновационных площадках» от 19 декабря 2014 года

Срок исполнения проекта – 5 лет

Проект направлен на овладение педагогами детских садов и школ современными образовательными технологиями, обеспечивающими реализацию ФГОС
Программы обучения, разработанные в соответствии с профессиональным стандартом педагога, и реализовываются на базе детских садов, школ, методических центров.
Участников проекта предлагается возможность пройти путь развития от Регионального информационного центра до Региональной (федеральной) стажировочной площадки.

ДО – НОО – ООО»

54 субъекта РФ
306 – ОО

уровня

2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ОСВОЕНИЮ ИННОВАЦИИ

Этапы профессионального роста
учителя при освоении
ДСДМ «Школа 2000…»

Практика

Самообразование

Педагогическое общение

умения учиться

Непрерывный курс математики «Учусь учиться» (от 3-х лет до 9 класса)

Комплексная образовательная программа «Мир открытий»

Сенека (около 4 н. э. — 65)

Ваши вопросы и ожидания от встречи?

самостоятельно действовать
и отвечать за свои поступки;
умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию…

ЧЬЯ ЭТО ЦЕЛЬ?

В ЧЕМ ЕЕ ЦЕННОСТЬ?

процедур (учителя, школы, региона) являются теперь: личностные, метапредметные и предметные результаты.

Поскольку любая система деятельности работает на те цели, которые контролируются, то новый стандарт создает условия для реального перехода к школе саморазвития и самореализации личности.

к мысли. Система заданий». Пособие для учителя под редакцией А. Г. Асмолова
Москва «Просвещение» 2010

ВИДЫ УУД, которыми должны овладеть учащиеся

открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ.»

То есть:
знание структуры (нормы) учебной деятельности и УУД;
умение выполнять соответствующие УУД;
умение осуществлять рефлексию выполненных УУД.
Л.Г. Петерсон

ЧТО ЗНАЧИТ УМЕТЬ УЧИТЬСЯ?

ответить

или плохо?

затруднения вы пользуетесь?

КРИЗИС

ВОЗМОЖНОСТЬ

ОПАСНОСТЬ

возникло затруднение

Анализ этапов действия и определение места затруднения

Выявление
причины затруднения

СОСТАВЬТЕ АКСИОМУ ИЗ ШАГОВ

1

2

3

4

5

6

Как можно результативно и эффективно преодолеть затруднение и достигнуть цели?

возникло затруднение

Анализ этапов действия и определение места затруднения

Выявление
причины затруднения

СОСТАВЬТЕ АКСИОМУ ИЗ ШАГОВ

1

2

3

4

5

6

Как можно результативно и эффективно преодолеть затруднение и достигнуть цели?

4, 5, 3, 2, 1

выявление места затруднения (И – исследование)
4 – выявление причины затруднения (К – критика)
5 – построение проекта выхода из затруднения (П – проект)
6 – реализация построенного проекта

Как наиболее результативно преодолеть затруднение?

выявление места затруднения (И – исследование)
4 – выявление причины затруднения (К – критика)
5 – построение проекта выхода из затруднения (П – проект)
6 – реализация построенного проекта

Как наиболее результативно преодолеть затруднение?

ученик на уроке в ТДМ

Построение проекта выхода из затруднения (цель, план и т.д.)
Реализация построенного проекта (фиксация результата)
Фиксация затруднения
Пробное действие
Определение места и причины затруднения

1.

2.

3.

4.

5.

ученик на уроке в ТДМ

1 – действие, в котором возникло
затруднение
2 – фиксирование затруднения
3 – выявление места затруднения (И – исследование)
4 – выявление причины затруднения (К – критика)
5 – построение проекта выхода из затруднения (П – проект)
6 – реализация построенного проекта

Построение проекта выхода из затруднения (цель, план и т.д.)
Реализация построенного проекта (фиксация результата)
Фиксация затруднения
Пробное действие
Определение места и причины затруднения

2, 3, 4, 1, 5

деятельности находится ученик, учитель?

структурная единица учебной деятельности; представляет собой процесс, направленный на достижение некоторой учебной цели.

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − процесс самоизменения человека на основе рефлексивного метода, результатом которого становится приобретение им новых знаний, умений, навыков и способностей.

УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ − умение самостоятельно осуществлять учебную деятельность (то есть знание ее структуры, всех составляющих ее УУД, и умение их выполнять).

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.

урока и попробуйте:
Зафиксировать, какие шаги аксиомы рефлексивной самоорганизации выполнили ученики.
Какими знаниями и умениями владеет учитель, чтобы так организовать деятельность учащихся?

учиться, о способах формирования УУД
…
ЗАТРУДНЕНИЕ 2:
недостаточность системных знаний и умения выполнять УУД у учащихся
…

универ-сальных учебных действий и умения учиться в целом

Непрерывный курс математики «Учусь учиться» (от 3-х лет до 9 класса)

Комплексная образовательная программа «Мир открытий»

формирования УУД Умение выполнять УУД формируется тем же способом, что и любое умение

условия для системного прохождения учащимися 1-го шага формирования УУД.
КОНТРОЛЬ

Этапы формирования любого умения
(исходя из общей схемы формирования нового элемента системы)

«Школе вождения»
(правила дорожного движения)

ЦЕЛЬ: «НАУЧИТЬ ВОДИТЬ АВТОМОБИЛЬ»

МАРШРУТ ДВИЖЕНИЯ: ДО – НОО – ООО

Учитель − инструктор

«Знаю правила движения и умею ездить САМ»

1 ВАРИАНТ
Учитель − водитель

и надежно формируете у обучающихся
«УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ»?

На уроке за счет прохождения предметного содержания

Во внеурочной деятельности (за счет спецкурса)

На уроке за счет организации процесса, форм работы

системно-деятельностной педагогики»
Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…»
ФГАОУ ДПО Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Минобрнауки РФ

«Мир деятельности»

Цель: создание теоретического фундамента
для формирования общеучебных
и деятельностных умений и связанных
с ними способностей и личностных качеств

Скачать программу начальной школы по ссылке: http://www.sch2000.ru/documents_letters

каковы цели каждой линии?
Каким способом вводится новое знание на уроках в курсе «Мир деятельности»?
Какое место занимает курс «Мир деятельности» в учебном плане?
Из чего состоит методическое обеспечение курса?

четырех содержательно-методических линий:

2. Коммуникативная:
Основная цель:
формирование норм поведения в классе, норм общения, коммуникативного взаимодействия,
волевой саморегуляции

жизни

3. Познавательная:
Основная цель:
знакомство с методами познания,
поиска информации, работы с текстами,
организация саморазвития познавательных процессов

Ж. Сименон

на основе
курса «Мир деятельности»

4 уровень*

«проба пера»

МиД

МиД + ТДМ

трансляция

ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Классный
руководитель

и ВНЕУРОЧНАЯ деятельность
МНОГООБРАЗИЕ ФОРМ работы

Уроки, круглые столы, семинары, тренинги, деловые игры и т.д.
Экскурсии, проектные и исследовательские работы, профессиональные мастерские и т.д.

велся курс в НШ)
2 вариант: апробировать пособия основной школы

НЕПРЕРЫВНАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ и РАЗВИТИЯ УУД

материалы;
система комплексного мониторинга УУД.

НЕПРЕРЫВНАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ и РАЗВИТИЯ УУД

сформировать
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ?

СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УУД
Надпредметный курс
«Мир деятельности»
Тренинг УУД
на предметных уроках

ЗНАНИЯ

УМЕНИЯ

(1 ̶ ­4)
АНКЕТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ (1 ̶ ­4)
АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЯ (1 ̶ ­4)

ПРОЦЕДУРЫ КОМПЛЕКСНОГО
МОНИТОРИНГА УУД

УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ :
✓ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ✓ КОММУНИКАТИВНЫЕ
✓ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ✓ УРОВЕНЬ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ

ЗАФИКСИРОВАН ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГОВ, ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
АПРОБАЦИИ КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ДЛЯ 1–4 КЛАССОВ

− 13 %
Любовь − 4 %

Да − 38 %
Сам процесс работы − 54 %
Самореализация − 52 %
Высокая зарплата − 43 %

Источник счастья:

Работа приносит счастье?

На 1-ом месте: наука и образование!

Что ещё слепить тебе? — спросил Бог.  — Слепи мне счастье, — попросил человек.  Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

О СЧАСТЬЕ: