Содержание
- 2. ВВЕДЕНИЕ В связи с социально-экономическими переменами в современном обществе возникла потребность в активных, деятельных людях, которые
- 3. Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я
- 4. В основе проектного метода обучения лежит развитие познавательных навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений
- 5. ИСТОРИЯ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА. Метод проектов возник еще в начале прошлого столетия в США. Его называли также
- 6. ИСТОРИЯ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь
- 7. ИСТОРИЯ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА. Метод проектов привлек внимание и русских педагогов. Идеи проектного обучения возникли в России
- 8. МЕТОД УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся — индивидуальную, парную, групповую, которую
- 9. КЛАССИФИКАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ Еще один разработчик метода проектов, американский профессор Коллингс предложил первую в мире классификацию
- 10. ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА ПРОЕКТОВ. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы или задачи, требующей интегрированного
- 11. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например,совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами;план мероприятий, пр.). Самостоятельная (индивидуальная,
- 12. Использование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов
- 13. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ. С постановки целей начинается работа над проектом. Именно эти цели являются движущей силой каждого
- 14. Потому что от тщательности выполнения этой части работы наполовину зависит успех всего дела. Сначала определяются самые
- 15. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ. Если попытаться сформулировать наиболее общие цели, которые стоят перед современным образованием, то можно сказать,
- 16. ВЫБОР ТЕМЫ ПРОЕКТА. Тематика проектов может касаться какого-то теоретического вопроса учебной программы. Чаще, темы проектов, относятся
- 17. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА. Организованный учебный процесс все в большей степени превращается в процесс самообучения: обучаемый
- 18. Такая форма организации обучения позволяет повысить эффективность обучения. Она обеспечивает систему действенных обратных связей, что способствует
- 19. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА. Карл Фрей выделяет 17 отличительных черт проектного метода, среди которых наиболее значимы
- 20. Все это говорит о том, что под проектным методом имеется в виду система взаимодействий педагога и
- 21. ЦЕЛЬ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ. Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно
- 22. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЗИЦИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ Исходные теоретические позиции проектного обучения: - в центре внимания — ученик, содействие
- 23. СИСТЕМА ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ. Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося — это возможность максимального раскрытия
- 24. СИСТЕМА ДЕЙСТВИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ. — это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и
- 25. Технология проектного обучения в системе уроков СИСТЕМЫ ДЕЙСТВИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ.
- 26. Технология проектного обучения в системе уроков СИСТЕМЫ ДЕЙСТВИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ.
- 27. Технология проектного обучения в системе уроков СИСТЕМЫ ДЕЙСТВИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ.
- 28. Технология проектного обучения в системе уроков СИСТЕМЫ ДЕЙСТВИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ.
- 29. Технология проектного обучения в системе уроков СИСТЕМЫ ДЕЙСТВИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ.
- 30. Технология проектного обучения в системе уроков СИСТЕМЫ ДЕЙСТВИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ.
- 31. КЛАССИФИКАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ. Проект может быть групповым и персональным. Каждый из них имеет свои неоспоримые достоинства.
- 32. По комплексности проекты могут быть монопроектами и межпредметными. Монопроекты реализуются в рамках одной учебной дисциплины или
- 33. По продолжительности различают: минипроекты — укладываются в один урок или даже его часть; краткосрочные — на
- 34. КЛАССИФИКАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ. Виды презентации проектов: - доклад,презентация; - деловая игра; - демонстрация видеофильма; - экскурсия;
- 35. Критерии оценки проекта должны быть понятны, их должно быть не более 7-10. Оцениваться, прежде всего, должно
- 36. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Очевидно, что учить нужно именно тому, что может пригодиться, только тогда наши выпускники смогут достойно
- 37. Презентация создана по материалу реферата «Проектная технология обучения». БГПУ ИМ. М. ТАНКА ЛИТЕРАТУРА. Кукушин В.С., Болдырева-Вараксина
- 40. Скачать презентацию