Ресурсы традиционной образовательной среды. Учебные издания

Июль 31, 2022

Главная
Образование
Ресурсы традиционной образовательной среды. Учебные издания

Содержание

2. Система учебных изданий: Учебник – учебное издание, содержащие систематическое изложение учебной дисциплины (ее раздела, части), соответствующее
3. Система учебных изданий: Самоучитель – учебное издание для самостоятельного изучения чего-либо без помощи руководителя. Хрестоматия –
4. Система справочных изданий: Справочное издание – издание, содержащее краткие сведения научного или прикладного характера, расположенные в
5. Доминирующие функции учебных изданий информационная систематизирующая
6. Аппарат учебного издания: аппарат ориентировки, аппарат организации и усвоения материала, аппарат обработки издания в целом
7. Аппарат ориентировки помогает обучающемуся полнее овладеть знаниями по данному изданию и наиболее эффективно использовать его, должен
8. Аппарат организации усвоения материала (методический аппарат) - вопросы, - упражнения, - задания Соответствует поставленным целям, отражает
9. Требования к методическому аппарату Состав методического аппарата учебной книги должен быть избыточным, т.е. предоставлять возможность строить
10. Аппарат обработки организует и составляет отдельные элементы, ориентируясь на существующие стандарты Задание 1. Приведите примеры разных
11. Требования к учебным изданиям для обучающихся разных возрастов. Начальная школа Учет возрастных особенностей восприятия и усвоения
12. Требования к учебным изданиям для обучающихся разных возрастов. Основная школа. Школа пробы Научность содержания, но наличие
13. Требования к учебной литературе для обучающихся разных возрастов. Старшая профильная школа. Школа профессионального самоопределения Специфика -
14. Учебник Выделяют следующие функции учебника: информационную; трансформационную (конкретизация образовательных стандартов); систематизирующую; мотивационную; ориентации учащихся на способы
15. Распространенные недостатки существующих учебников усложнение учебного материала и увеличение общего объема учебника. нарушение принципа возрастосообразности учебного
16. Проблемы современной учебной книги В недостаточной степени формирует мотивы образовательной деятельности, ориентацию на освоение способов познавательной
17. Позитивные черты зарубежных учебников (результаты анализа) Модульный принцип Введение сюжета Разнообразие иллюстративного материала и качественный дизайн
18. Тенденции в развитии современной учебной книги Учебник перестает выступать в качестве основного учебного материала Появление «межпредметных»
19. Учебники и линии учебников конструируются на основании разных психологических концепций учебной деятельности, отличающихся учетом разных показателей
20. Учебное издание может отличаться от существующих аналогов: психологической концепцией изучения предмета; педагогической концепцией изучения предмета; методической
21. В основании содержания учебного издания могут лежать разные психологические концепции учебной деятельности: теория деятельности А.Н.Леонтьева; теория
22. Содержание учебного издания может строиться на основании разных дидактических теорий и технологий обучения: развивающее обучение; проблемное
23. Структура содержания учебника (учебного пособия) линейная —отдельные части содержания выстраиваются последовательно, без дублирования учебных тем в
24. Ведущая идея Учебник – элемент открытой информационной образовательной среды Возможность выбора способов и форм освоения содержательного
25. Сформулируйте ответ на вопрос: Какие требования предъявляются к другим элементам открытой информационной образовательной среды?
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Система учебных изданий:
Учебник – учебное издание, содержащие систематическое изложение учебной

дисциплины (ее раздела, части), соответствующее учебной программе, и официально утвержденное в качестве данного вида издания.
Учебное пособие – учебное издание, дополняющее или частично (полностью) заменяющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания.
Учебно-методическое пособие – учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания, изучения учебной дисциплины (ее раздела, части) или воспитания.
Учебное наглядное пособие – учебное издание, содержащее материалы в помощь изучению, преподаванию или воспитанию.
Рабочая тетрадь – учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе учащегося над освоением учебного предмета.

Слайд 3

Система учебных изданий:
Самоучитель – учебное издание для самостоятельного изучения чего-либо

без помощи руководителя.
Хрестоматия – учебное издание, содержащее литературно-художественные, исторические и иные произведения или отрывки из них, составляющие объект изучения учебной дисциплины.
Практикум – учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного.
Задачник – практикум, содержащий учебные задачи.
Учебная программа – учебное издание, определяющее содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины (ее раздела, части).
Учебный комплекс (учебно-методический комплекс – набор учебных изданий, предназначенный для определенной ступени обучения и включающий учебник, учебное пособие, рабочую тетрадь, справочное издание и т.п.
Научное издание – издание, содержащее результаты теоретических и (или) экспериментальных исследований, а также научно подготовленные к публикации памятники культуры и исторические документы.

Слайд 4

Система справочных изданий:
Справочное издание – издание, содержащее краткие сведения научного

или прикладного характера, расположенные в порядке, удобном для их быстрого отыскания, не предназначенное для сплошного чтения
Энциклопедия – справочное издание, содержащее в обобщенном виде основные сведения по одной или всем отраслям знаний и практической деятельности, изложенные в виде статей, расположенных в алфавитном или систематическом порядке. В зависимости от круга включенных сведений различают универсальную (общую), специализированную (отраслевую), региональную (универсальную или специализированную) энциклопедии.
Словарь – справочное издание, содержащее упорядоченный перечень языковых единиц (слов, словосочетаний, фраз, терминов, имен, знаков), снабженных относящимися к ним справочными данными.
Справочник – справочное издание, носящее прикладной, практический характер, имеющее систематическую структуру или построенное по алфавиту заглавий статей. По целевому назначению различают: научный, массово-политический, производственно-практический, учебный, популярный и бытовой справочники.
Каталог – официальное, справочное и (или) рекламное издание, содержащее систематизированный перечень имеющихся в наличии предметов и услуг.

Слайд 5

Доминирующие функции учебных изданий
информационная
систематизирующая

Слайд 6

Аппарат учебного издания:
аппарат ориентировки,
аппарат организации и усвоения материала,
аппарат обработки

издания в целом

Слайд 7

Аппарат ориентировки
помогает обучающемуся полнее овладеть знаниями по данному изданию

и наиболее эффективно использовать его, должен развить интерес к предмету
предисловие,
примечания,
заключение,
библиографические материалы,
указатели,
приложения,
словари,
списки сокращений,
условных обозначений,
системы рубрикации и шрифтовых выделений

Слайд 8

Аппарат организации усвоения материала (методический аппарат)
- вопросы,
-

упражнения,
- задания
Соответствует
поставленным целям, отражает дидактическую систему, учитывает особенности предмета. Необходимо знание возможностей читателей (обучающихся)
Обеспечивает:
дополнительную проработку материала,
способствует формированию у обучающегося стремления самостоятельно контролировать себя;
показывает возможности применять теоретические знания на практике

Слайд 9

Требования к методическому аппарату
Состав методического аппарата учебной книги должен быть

избыточным, т.е. предоставлять возможность строить собственную учебную траекторию, на основе разнообразия потенциально возможных учебных действий

Слайд 10

Аппарат обработки
организует и составляет отдельные элементы, ориентируясь на существующие стандарты
Задание

Приведите примеры разных приемов в организации аппарата учебной книги.
(отчета представьте в виде ссылок, фотографий или сканированных страниц)

Слайд 11

Требования к учебным изданиям для обучающихся разных возрастов. Начальная школа
Учет возрастных особенностей

восприятия и усвоения учебного материала (начальная школа – школа радости).
Большое внимание уделяется не только сообщению новых знаний, но и
быстрому и прочному формированию навыков, обеспечивающих работу с информацией (например, умение выделить главное в прочитанном)
формированию способности к самоорганизации в деятельности по решению учебных задач

Слайд 12

Требования к учебным изданиям для обучающихся разных возрастов. Основная школа.
Школа пробы
Научность содержания,

но наличие альтернативы готовому знанию.
Организация содержания способствует осуществлению свободных, нерегламентированных действий с материалом, экспериментированию. Вопросная форма.
Применение сформированных предметных способов действий
Задания, ориентированные на анализ, обдумывание
Развитие умений самоорганизации

Слайд 13

Требования к учебной литературе для обучающихся разных возрастов. Старшая профильная школа.
Школа профессионального

самоопределения
Специфика - сложный дизайн образовательной траектории.
Дифференцированные требования к учебной литературе.
Поощрение самообразования
Учет вариативности отношения:учебно-предметный материала (содержание) - формируемые предметные способы действий - средства решения учебно-практических задач

Слайд 14

Учебник
Выделяют следующие функции учебника:
информационную;
трансформационную (конкретизация образовательных стандартов);
систематизирующую;
мотивационную;
ориентации учащихся на способы

познавательной деятельности;
развития познавательных возможностей учащихся;
интегрирующую (на основе опоры на знания учащихся, полученные из внешкольных источников информации);
координирующую (координация всех учебных и методических материалов по предмету);
воспитывающую (через формирование у учащихся отношения к себе,своим возможностям, образованию, миру)

Слайд 15

Распространенные недостатки существующих учебников
усложнение учебного материала и увеличение общего объема учебника.
нарушение

принципа возрастосообразности учебного материала
большой фактический материал для запоминания.
удорожание учебников
…

Слайд 16

Проблемы современной учебной книги
В недостаточной степени
формирует мотивы образовательной деятельности, ориентацию

на освоение способов познавательной деятельности,
развивает познавательные возможности учащихся
способствует интеграции знаний учащихся, полученных из школьных и внешкольных источников информации

Слайд 17

Позитивные черты зарубежных учебников (результаты анализа)
Модульный принцип
Введение сюжета
Разнообразие иллюстративного материала и

качественный дизайн
Текст учебника учитывает современные тенденции развития экранной культуры
Межпредметные связи
…

Слайд 18

Тенденции в развитии современной учебной книги
Учебник перестает выступать в качестве основного

учебного материала
Появление «межпредметных» учебников
Формируются линии учебников. В структуре появляется новый компонент- аппарат обеспечения преемственности учебных материалов и аппарат горизонтальных связей
Вариативность линий учебников
Усиливается развивающая функция и практикоориентированность.
Дополняются компонентами на электронных носителях

Слайд 19

Учебники и линии учебников конструируются
на основании разных психологических концепций учебной деятельности,

отличающихся учетом разных показателей развития человека в процессе обучения;
на основании разных дидактических теорий и технологий обучения;
используют разные методические подходы к содержанию учебника;
используют разную структуру учебников, предполагающую достижение оптимального сочетания основных структурных компонентов

Слайд 20

Учебное издание может отличаться от существующих аналогов:
психологической концепцией изучения предмета;
педагогической концепцией

изучения предмета;
методической концепцией изучения предмета;
педагогическими функциями и целями;
уровнем доступности для разных групп учащихся;
возможностями для развития у учащихся интереса к предмету;
возможностями для расширения культурно-образовательного пространства;
возможностями для организации самостоятельного изучения предмета;
возможностями для индивидуализации обучения;
способами построения основного текста, его соотношением с другими
видами текстов;
аппаратом усвоения содержания;
аппаратом ориентировки;
составом УМК
…

Слайд 21

В основании содержания учебного издания могут лежать разные психологические концепции учебной деятельности:
теория

деятельности А.Н.Леонтьева;
теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина;
теория развития произвольных движений А.В.Запорожца;
возрастная периодизация Д.Б.Эльконина;
теория учебной деятельности Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова;
теория содержательного обобщения В.В.Давыдова;
концепция обучения на высоком уровне трудности Л.В.Занкова.

Слайд 22

Содержание учебного издания может строиться на основании разных дидактических теорий и технологий

обучения:

развивающее обучение;
проблемное обучение;
проектное обучение;
модульное обучение;
программированное обучение;
обучение, ориентированное на практическую деятельность;
личностно-ориентированное обучение;
деятельностно-развивающее обучение
и т.д.

Слайд 23

Структура содержания учебника (учебного пособия)
линейная —отдельные части содержания выстраиваются
последовательно, без

дублирования учебных тем в разные
годы обучения;
концентрическая — имеющая общий центр, допускает возможность обращения к одному и тому же материалу в разные периоды обучения, предусматривается усложнение и расширение его содержания;
спиральная —содержание предполагает, что учебники, не теряя из поля зрения исходную проблему, расширяют
и углубляют круг связанных с ней знаний.

Слайд 24

Ведущая идея
Учебник – элемент открытой информационной образовательной среды
Возможность выбора способов и

форм освоения содержательного ядра
Обеспечение нелинейного учебного процесса (нелинейность информационных структур и процессов, интерактивность, рефлексия, комбинирование различных форм обучения

Слайд 25

Сформулируйте ответ на вопрос:
Какие требования предъявляются к другим элементам открытой информационной

образовательной среды?

Ресурсы традиционной образовательной среды. Учебные издания

Содержание

Система учебных изданий: Учебник – учебное издание, содержащие систематическое изложение учебной

Система учебных изданий: Самоучитель – учебное издание для самостоятельного изучения чего-либо

Система справочных изданий: Справочное издание – издание, содержащее краткие сведения научного

Доминирующие функции учебных изданийинформационная систематизирующая

Аппарат учебного издания:аппарат ориентировки, аппарат организации и усвоения материала, аппарат обработки

Аппарат ориентировки помогает обучающемуся полнее овладеть знаниями по данному изданию

Аппарат организации усвоения материала (методический аппарат) - вопросы, -

Требования к методическому аппарату Состав методического аппарата учебной книги должен быть

Аппарат обработки организует и составляет отдельные элементы, ориентируясь на существующие стандартыЗадание

Требования к учебным изданиям для обучающихся разных возрастов. Начальная школа Учет возрастных особенностей

Требования к учебным изданиям для обучающихся разных возрастов. Основная школа. Школа пробыНаучность содержания,

Требования к учебной литературе для обучающихся разных возрастов. Старшая профильная школа. Школа профессионального

Распространенные недостатки существующих учебников усложнение учебного материала и увеличение общего объема учебника.нарушение

Проблемы современной учебной книгиВ недостаточной степени формирует мотивы образовательной деятельности, ориентацию

Позитивные черты зарубежных учебников (результаты анализа)Модульный принципВведение сюжетаРазнообразие иллюстративного материала и

Тенденции в развитии современной учебной книгиУчебник перестает выступать в качестве основного

Учебники и линии учебников конструируютсяна основании разных психологических концепций учебной деятельности,

Учебное издание может отличаться от существующих аналогов: психологической концепцией изучения предмета;педагогической концепцией

В основании содержания учебного издания могут лежать разные психологические концепции учебной деятельности: теория