Содержание
- 2. Характеристика школьного естествознания во второй половине XIX века. В 1864 году в результате очередной реформы учебные
- 4. Методические идеи А.-Г. Любена. Сущность «описательного метода Любена» Август-Генрих Любен (1804-1873) – известный немецкий педагог-естественник Одним
- 5. В своих методических работах А. Любен сформулировал основные правила преподавания естествознания: начинай изучение естествознания с родной
- 6. Описательный «метод Любена» На первый план выдвигается самостоятельная работа учеников на уроках и экскурсиях. Выбранные для
- 7. «На сколько частей можно разделить тело лошади? Что мы замечаем на голове лошади? Опишите уши лошади.
- 8. Основной вид деятельности учащихся при таком способе обучения – описание растений и животных, поэтому данная система
- 9. Развитие идей А.Г. Любена в российском естественнонаучном образовании (1860 - 1880-е гг.) Для организации обучения по
- 10. В учебнике «Элементарный курс зоологии» (1869), наряду с характеристиками представителей животного мира, давались вопросы для самостоятельного
- 11. В учебнике была создана специальная рубрика «Для молодых читателей моих», где предлагались работы для самостоятельных занятий
- 12. Вскоре массовая практика обучения естествознания по «любеновскому методу» выявила серьезные недостатки. Основным стало несоответствие содержания естествознания
- 15. Биологическое направление в школьном естественнонаучном образовании (вторая половина XIX века) Биологическое направление в школьном естественнонаучном образовании
- 16. Вклад А.Я. Герда в развитие биологического направления и школьного естествознания А.Я. Герд (1941-1888)
- 17. А.Я. Герд был сторонником преподавания естествознания на эволюционной основе. Такой подход обеспечивает формирование у школьников «правильного
- 19. Скачать презентацию