Содержание
- 2. Содержание образовательной программы 1. Целевой раздел. 2. Содержательный раздел. 3. Организационный раздел. Краткая презентация программы.
- 3. 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка. 1.1.1.Цели и задачи реализации Программы. 1.1.2.Принципы и подходы к формированию
- 4. 1.1.1. Цели и задачи реализации программы Цели: 2) создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного
- 5. Задачи: 10) развитие у детей способности применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях
- 6. 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы Принципы коррекционно-развивающего образовательного процесса: принцип индивидуализации; принцип комплексности; принцип
- 7. Программа строится на основе следующих подходов: личностного подхода; деятельностного подхода; культурно-исторического.
- 8. 1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного
- 9. 1.2. Планируемые результаты освоения Программы целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте; целевые ориентиры на
- 10. 2. Содержательный раздел 2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти
- 11. 2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с
- 12. 2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
- 13. Методы реализации Программы наглядный метод; словесный методы; практический метод; репродуктивный метод; продуктивный метод; интегрированный метод. Средства
- 14. 2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей Целью содержания коррекционной работы, является: построение
- 15. описание условий для получения образования детьми с ОВЗ (оснащение кабинетов); описание механизмов адаптации программы (основные программы
- 16. Образовательная деятельность по профессиональной коррекции разделена на модули: 1.Диагностический модуль. 2. Коррекционно-развивающий модуль. 3. Модуль «Взаимодействие
- 17. Диагностический модуль
- 18. Коррекционно-развивающий модуль Цель: Коррекция речевых нарушений, развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы и формирование физически гармонично развитой
- 19. Образовательная деятельность по коррекции тяжелых речевых нарушений у детей дошкольного возраста
- 20. Взаимодействие служб сопровождения Цель: обеспечение комплексного подхода и интеграция работы службы сопровождения. Задачи: 1. Обеспечить посредством
- 21. Виды взаимодействия Непосредственное взаимодействие специалистов (комплексные занятия, интегрированные занятия). Опосредованное взаимодействие (проведение предварительной работы, работа по
- 22. 2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик культурная практика познания; культурная практика исследования; культурная
- 23. 2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы. младшая группа; средняя группа; старшая и подготовительная группа.
- 24. 2.6.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Цель— создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с
- 25. 2.7. Иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы характеристика национальных, социокультурных условий;
- 26. 3. Организационный раздел 3.1. Материально-техническое обеспечение Программы. 3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
- 27. 3.1. Материально-техническое обеспечение Программы. оснащение групповых комнат; оснащение спальных помещений; оснащение раздевальных комнат; оснащение кабинета учителя-логопеда;
- 28. 3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания Перечень методических материалов. Перечень средств обучения и
- 29. 3.3. Распорядок и режим дня. организация режима пребывания детей в образовательном учреждении включает: описание гибкого режима
- 30. 3.4. Особенности традиционных событий, праздников и мероприятий Традиции детского сада:
- 31. 3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды В ДОУ развивающая предметно-пространственная среда соответствует следующим требованиям: среда должна
- 32. 4. Краткая презентация программы. 1) возрастные категории детей, на которых ориентирована Программа, в том числе категории
- 33. Программно-методическое обеспечение дошкольного образования Обучение и воспитание детей с тяжелыми (множественными) нарушениями развития Составитель: Л.И.Федорова, научн.сотр.
- 34. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Под
- 35. Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Л. Б. Баряева, Т.В.
- 36. Бгажнокова И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития Худенко Е.Д.,
- 37. Питерси М., Трилор Р. Маленькие ступеньки. Нэнси М. Джонсон-Мартин, Сюзен М. Аттермиер, Кеннет Г. Дженс, Бонни
- 38. Э.Джин Айрес. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития Захарова И.Ю. и др. Адаптация ребенка
- 39. Перечень проектов примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования для детей раннего и дошкольного возраста с
- 41. Скачать презентацию