Аттестационная работа. Дополнительная общеобразовательная обще развивающая программа Космическое проектирование

Август 8, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Дополнительная общеобразовательная обще развивающая программа Космическое проектирование

Содержание

2. Образовательная программа дополнительного образования детей является основным документом детского творческого объединения, так как именно в ней:
3. МБУДО «Дворец детского (юношеского) творчества» г. Новомосковска, Тульской области был открыт 7 ноября 1957 года. Образовательная
5. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Космическое проектирование» имеет техническую направленность, позволяет ребёнку максимально реализовать себя, самоопределиться предметно,
6. Реализуется данная программа в детском объединении «Детское конструкторское бюро» на базе Лаборатории радио- и аэрокосмического конструирования
7. Готовые научно-исследовательские проекты представляются на конкурсах и конференциях различных уровней. Лауреаты и победители конкурса, олимпиады и
8. Развивающие: развивать коммуникативные, ораторские и артистические навыки, умение вести дискуссию, грамотно формировать свою мысль для аргументированной
9. Результатом обучения должно стать: обучающиеся должны знать основные факты из истории и достижений отечественной и мировой
10. Формы отслеживания результатов освоения программы: педагогическое наблюдение, проведение диагностики освоения программы, участие в конкурсах, конференциях различного
12. Критерии результативности программы – самостоятельность в выполнении творческой работы, научность продукта творческой деятельности, оригинальность замысла выполнения
14. В науке и практике образовательной деятельности предлагается большое разнообразие педагогических технологий, рекомендуемых для формирования компетенций у
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Образовательная программа дополнительного образования детей является основным документом детского творческого объединения,

так как именно в ней:
— определяется своеобразная «стратегия» образовательного процесса не весь период обучения;
— отражаются основные (приоритетные) концептуальные, содержательные и методические подходы к образовательной деятельности и её результативности;
— организационные нормативы работы детского объединения.
Считаю, что для педагогов дополнительного образования составление программы является научным исследованием и одновременно проектом.

Слайд 3

МБУДО «Дворец детского (юношеского) творчества» г. Новомосковска, Тульской области был

открыт 7 ноября 1957 года.
Образовательная деятельность в учреждении осуществляется по общеобразовательным общеразвивающим программа шести направленностей: техническая, естественнонаучная, художественная, физкультурно-спортивная, туристко-краеведческая, социально-педагогическая.
В 2015-2016 учебном году количество учащихся составило 1930 человек в возрасте от 3 до 18 лет.

Слайд 4

Слайд 5

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Космическое проектирование» имеет техническую направленность, позволяет ребёнку

максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно. Обеспечивает право и возможность каждой личности на удовлетворение образовательных потребностей в соответствии с индивидуальными интересами, ценностными ориентациями, желаниями и способностями.
Актуальность программы обусловлена возросшей потребностью в квалифицированных инженерных кадрах, научных работниках в производственной сфере, поддержке одарённых детей, в развитии творческого мышления.
Программа «КОСМИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ» разработана на основе интеграции общего и дополнительного образования и ставит своей целью формирование бережного отношения к творческому и интеллектуальному наследию России, предоставление возможности самореализации одаренных старшеклассников в рамках направления «Школа – ВУЗ».

Слайд 6

Реализуется данная программа в детском объединении «Детское конструкторское бюро» на базе

Лаборатории радио- и аэрокосмического конструирования им. А.В. Володина в МБОУ ДОД «Дворец детского (юношеского) творчества» с 2001 года.
Отличительной особенностью дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Космическое проектирование» является создание системы личностно-ориентированного обучения детей на основе проектно-исследовательской деятельности. В результате проектной деятельности по выбранной теме исследования формируется личность с технологическим мышлением и определённым уровнем технической культуры.
Программа построена по принципу работы научного общества обучающихся, обеспечена научным руководством и предоставляет выпускникам объединения «Детское конструкторское бюро» возможность поступления в МГТУ им. Н.Э. Баумана, ТулГУ и другие технические ВУЗы России.
На первом и втором годах обучения школьники работают над конкретной исследовательской темой индивидуально или в малых группах - в соавторстве.

Слайд 7

Готовые научно-исследовательские проекты представляются на конкурсах и конференциях различных уровней. Лауреаты

и победители конкурса, олимпиады и конференций имеют возможность поступить в ТулГУ и МГТУ им. Н.Э. Баумана по результатам льготного тестирования.
Цель программы:
развитие познавательных способностей обучающихся средствами научно-исследовательской и проектной деятельности в рамках аэрокосмического образования.
Задачи программы
Образовательные:
обучить принципам научно-исследовательской и конструкторской деятельности как основы последующей учебы в ВУЗе;
стимулировать детей к углубленному изучению космоса и космической индустрии;
способствовать профессиональной ориентации обучающихся.

Слайд 8

Развивающие:
развивать коммуникативные, ораторские и артистические навыки, умение вести дискуссию, грамотно формировать

свою мысль для аргументированной защиты авторской идеи;
развивать творческие и технические способности, навыки работы самостоятельно и в соавторстве для реализации авторской идеи;
Воспитательные:
воспитывать патриотизм, нравственные ориентиры, чувство ответственности за себя и своих товарищей;
формировать культуру поведения, социальные навыки, основы самовоспитания и здорового образа жизни.
Группа формируется преимущественно из обучающихся 9-11 классов в возрасте 15-17 лет, проявляющих повышенный интерес к космической тематике.
Срок реализации программы 2 года. Уровень реализации программы – среднее общее образование.
Занятия первого года обучения проводятся 2 раза в неделю продолжительностью 2 академических часа. Занятия второго года обучения - 3 раза в неделю по 2 академических часа.

Слайд 9

Результатом обучения должно стать:
обучающиеся должны знать основные факты из истории и

достижений отечественной и мировой космонавтики, историю развития космической техники, наиболее перспективные направления аэрокосмической науки, новейшие технологии, материалы и разработки, применять знания для обоснования своих идей;
уметь работать с научной, технической и справочной литературой, периодическими изданиями, ИКТ, другими источниками информации;
разрабатывать и реализовывать исследовательские проекты или творческие работы «от идеи до презентации»;
овладеть навыками выступления перед аудиторией с защитой своей работы, ведения дискуссии;
овладеть навыками работы с чертежными инструментами, приспособлениями и ИКТ.

Слайд 10

Формы отслеживания результатов освоения программы: педагогическое наблюдение, проведение диагностики освоения программы,

участие в конкурсах, конференциях различного уровня.

Слайд 11

Слайд 12

Критерии результативности программы – самостоятельность в выполнении творческой работы, научность

продукта творческой деятельности, оригинальность замысла выполнения задания, уровень технологической сложности, степень научности.
Освоившим содержание программы является обучающийся, пропустивший не более 1/3 занятий и прошедший итоговую аттестацию. Аттестация в начале года проходит в форме собеседования или тестирования. Промежуточная аттестация проходит в форме индивидуального собеседования. Итоговая аттестация проходит в виде презентации готовых творческих работ.

Слайд 13

Слайд 14

В науке и практике образовательной деятельности предлагается большое разнообразие педагогических технологий,

рекомендуемых для формирования компетенций у школьников.
С точки зрения компетентностного подхода применение проектной деятельности позволяет формировать у обучающихся и значимые для будущей профессиональной социализации профессиональные компетенции.
Включение обучающихся в проектную деятельность позволяет преобразовывать теоретические знания в профессиональный опыт и создает условия для саморазвития личности, позволяет реализовывать творческий потенциал, помогает обучающимся самоопределиться и самореализоваться, что, в конечном счете, формирует общие и профессиональные компетенции выпускников учреждений дополнительного образования, обеспечивающих конкурентоспособность и востребованность на рынке труда.
В перспективе необходимо создавать общеразвивающие программы для младших школьников, в которых будет включена исследовательская и проектная деятельность обучающихся.