Аттестационная работа. Исследовательский проект как средство активизации познавательной деятельности учащихся

Август 7, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Исследовательский проект как средство активизации познавательной деятельности учащихся

Содержание

2. ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста (учителя,
4. Задачи проектно – исследовательской деятельности Создать условия для организации деятельности учащихся: определять ее цели и задачи,
5. Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в проектно- исследовательской деятельности: Рефлексивные Поисковые (исследовательские) Умения и навыки работы
6. Чем исследовательская деятельность отличается от проектной деятельности? цель: цель проектной деятельности – реализация проектного замысла, целью
7. Различие
8. Существуют различные виды исследований. Они могут классифицироваться по различным принципам: по количеству учащихся; по времени проведения
9. Виды исследовательских проектов, которые мы можем предложить учащимся начальных классов: теоретические; экспериментальные; фантастический; изобретательский.
10. Исследовательские – выполнение с помощью корректной, с научной точки зрения методики, имеют собранный с помощью этой
12. 1 этап План работы над исследовательским проектом
13. Гипотеза – предположение, суждение о закономерной связи явлений. Может быть Предположим Допустим Возможно Наверное
15. «Памятка для ученика» Подумать самостоятельно Что я об этом знаю? Какие мысли я могу высказать про
16. 3. Трансляционно-оформительский этап 3.1. Предзащита проекта 3.2. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений. 3.3. Подготовка
17. 4. Заключительный этап
18. Оформление работ, результаты проектов и их защита происходит на: конкурсах; праздниках; выставках; акциях; конференциях и т.д.
20. Скачать презентацию

Слайд 2

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой

задачи под руководством специалиста (учителя, родителей), в ходе которого реализуется научный метод познания (вне зависимости от области исследования)

Слайд 3

Слайд 4

Задачи проектно – исследовательской деятельности
Создать условия для организации деятельности учащихся: определять

ее цели и задачи, выбирать средства реализации и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;
Создать условия для формирования у школьников навыков самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения.

Слайд 5

Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в проектно- исследовательской деятельности:
Рефлексивные
Поисковые (исследовательские)
Умения и

навыки работы в сотрудничестве
Менеджерские
Коммуникативные
Презентационные
Умение отвечать на незапланированные вопросы

Слайд 6

Чем исследовательская деятельность отличается от проектной деятельности?
цель:
цель проектной деятельности

– реализация проектного замысла,
целью исследовательской деятельности является уяснения сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п.
исследование подразумевает выдвижение гипотез и теорий, их экспериментальную и теоретическую проверку. Проекты могут быть и без исследования (творческие, социальные, информационные).

Слайд 7

Различие

Слайд 8

Существуют различные виды исследований. Они могут классифицироваться по
различным принципам:

по количеству учащихся;
по времени проведения проекта;
по месту проведения;
по теме.

Слайд 9

Виды исследовательских проектов, которые мы можем предложить учащимся начальных классов:

теоретические;
экспериментальные;
фантастический;
изобретательский.

Слайд 10

Исследовательские – выполнение с помощью корректной, с научной точки зрения методики,

имеют собранный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления, предполагают начальную неопределенность результата, которая устраняется в результате исследования:
«Изучение особенностей развития…»

Слайд 11

Слайд 12

1 этап
План работы над исследовательским проектом

Слайд 13

Гипотеза – предположение, суждение о закономерной связи явлений.
Может быть
Предположим
Допустим
Возможно
Наверное

Слайд 14

Слайд 15

«Памятка для ученика»
Подумать самостоятельно
Что я об этом знаю?
Какие мысли я могу

высказать про это?
Какие выводы я могу сделать из того, что мне уже известно?
Просмотреть книги и издания периодической печати по теме.
Запиши важную информацию, которую узнал из книг, газет и журналов.
Спросить у других людей.
Запиши интересную информацию, полученную от других людей.
Просмотреть телематериалы.
Запиши то необычное, что узнал из фильмов.
Использовать Интернет.
Запиши то новое, что ты узнал с помощью компьютера.
Понаблюдать.
Запиши интересную информацию, полученную с помощью наблюдений, удивительные факты и парадоксы. По-возможности сделай фотографии.
Провести эксперимент.
Запиши план и результаты эксперимента.

Слайд 16

3. Трансляционно-оформительский этап
3.1. Предзащита проекта
3.2. Доработка проекта с учетом замечаний

и предложений.
3.3. Подготовка к публичной защите проекта:
3.3.1. определение программы и сценария публичной защиты, распределение заданий внутри группы (медиаподдержка, подготовка аудитории, видео- и фотосъемка и проч.);
3.3.2. стендовая информация о проекте.

Слайд 17

4. Заключительный этап

Слайд 18

Оформление работ, результаты проектов
и их защита происходит на:
конкурсах;

праздниках;
выставках;
акциях;
конференциях и т.д.

Аттестационная работа. Исследовательский проект как средство активизации познавательной деятельности учащихся

Содержание

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой

Задачи проектно – исследовательской деятельностиСоздать условия для организации деятельности учащихся: определять

Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в проектно- исследовательской деятельности: Рефлексивные Поисковые (исследовательские) Умения и

Чем исследовательская деятельность отличается от проектной деятельности?цель: цель проектной деятельности

Различие

Существуют различные виды исследований. Они могут классифицироваться по различным принципам:

Виды исследовательских проектов, которые мы можем предложить учащимся начальных классов:

Исследовательские – выполнение с помощью корректной, с научной точки зрения методики,

1 этапПлан работы над исследовательским проектом

Гипотеза – предположение, суждение о закономерной связи явлений.Может бытьПредположимДопустимВозможноНаверное

«Памятка для ученика» Подумать самостоятельноЧто я об этом знаю?Какие мысли я могу

3. Трансляционно-оформительский этап 3.1. Предзащита проекта 3.2. Доработка проекта с учетом замечаний