Аттестационная работа. Исследовательский урок “Let’s work as a philologist!” (Давайте поработаем филологами)

Август 22, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Исследовательский урок “Let’s work as a philologist!” (Давайте поработаем филологами)

Содержание

2. Характеристика жанра работы Работа представлена в виде урока-исследования. Все современные методики изучения иностранных языков включают в
3. Краткая характеристика учреждения Гимназия 49 города Санкт-Петербург уделяет особое внимание проектной и исследовательской деятельности. В течении
4. Цели и задачи работы Цель урока: исследование роли прилагательного в предложении. Задачи: • определить (опираясь на
5. Формы исследовательской работы Данная работы представлена в виде урока-исследования. И моей главной целью является научить учащихся
6. Основное содержание исследовательского урока Применяемые формы исследовательского урока: Структура урока: • обнаружение проблемы • исследование примеров
7. Ход урока: обнаружение проблемы: при мозговом штурме учащиеся предлагают разные прилагательные и обнаруживают, что они могут
8. Ход урока (продолжение): фиксация новой информации: после предъявления группами своих выводов на доске фиксируются правильно сделанные
9. Примеры для урока примеры для анализа: a wooden table; a hardworking student; a messy room; a
10. Методы диагностики При оценивании учащихся (так как это происходит в рамках урока) учитываются все факторы: •
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Характеристика жанра работы
Работа представлена в виде урока-исследования. Все современные методики

изучения иностранных языков включают в себя элементы исследования, прежде чем учащиеся примут какой-либо феномен этого языка за норму. В предложенной разработке исследовательского урока я показала работу учеников 9-х классов с частью речи (прилагательным).
Работа учащихся в такой форме дает возможность анализа грамматической стороны изучаемого языка и учит их делать выводы опираясь как на уже известные им факты грамматики, так и на возможность получения новых знаний при помощи анализа примеров.

Слайд 3

Краткая характеристика учреждения
Гимназия 49 города Санкт-Петербург уделяет особое внимание проектной и

исследовательской деятельности. В течении года учащиеся выполняют проектные работы целыми классами в рамках социального воспитания (социальные проекты на разные темы). А также, в рамках Гимназических чтений, дети представляют свои проектные или исследовательские работы на темы выбранные ими самостоятельно (работы курируются педагогом).

Слайд 4

Цели и задачи работы
Цель урока: исследование роли прилагательного в предложении.
Задачи:
•

определить (опираясь на предложенные примеры) все возможные способы образования имен прилагательных;
• определить для чего можно использовать прилагательное в предложении (как определяющее слово для существительного; как составное сказуемое; в форме сравнения)
• определить может ли прилагательное становиться другой частью речи не меняя своей формы

Слайд 5

Формы исследовательской работы
Данная работы представлена в виде урока-исследования. И моей главной

целью является научить учащихся анализировать различные феномены иностранного языка и учиться делать выводы, опираясь на уже известные ими грамматические правила, а также на анализ предложенных примеров. Формы работы зависят от этапа урока и цели этого этапа. Так в начале урока при формировании проблемы работает целый класс. При обсуждении проблемы и формировании выводов учащиеся работают в группах. При формировании умения и применении новых знаний уже важно работать самостоятельно, тем не менее прибегая к помощи других учащихся при возникновении затруднений так как это данные знания являются новыми для учащихся.

Слайд 6

Основное содержание исследовательского урока
Применяемые формы исследовательского урока:
Структура урока:
• обнаружение

проблемы
• исследование примеров
• обсуждение проблемы в группах и генерирование основных идей для предъявления всему классу
• фиксация новой информации после презентации каждой группы своих выводов
• задания на формирование умения
• задания на использование умения

Слайд 7

Ход урока:
обнаружение проблемы: при мозговом штурме учащиеся предлагают разные прилагательные

и обнаруживают, что они могут не только простыми, но и сложными (по образованию)
исследование примеров: учащиеся изучают предложенные примеры и строят гипотезы по формированию имен прилагательных и их работе с другими частями речи и в целом предложении (на доске фиксируются основные гипотезы для их дальнейшей разработки в группах)
работа в группах: учащиеся формулируют предполагаемые ими правила работы прилагательных с другими частями речи и в предложении (время работы ограничено 10 минутами). Затем группы предъявляют свои выводы

Слайд 8

Ход урока (продолжение):
фиксация новой информации: после предъявления группами своих

выводов на доске фиксируются правильно сделанные выводы (в ходе презентации своих выводов учащиеся класса могут опровергать выводы групп)
задания на формирование новых знаний : предлагается задание на изменение формы слова (преобразование в прилагательное) с опорой на контекст предложения. (задание выполняется самостоятельно, затем учащиеся обмениваются выполненными заданиями и происходит взаимная коррекция, затем проверяем всем классом)
задание на применение новых знаний: учащимся предлагается поставить подходящее по смыслу прилагательное в тексте песни и определить какой частью предложения оно является. (фантазия детей не ограничивается, поэтому эта часть урока особенно нравиться всем учащимся)

Слайд 9

Примеры для урока
примеры для анализа: a wooden table; a hardworking

student; a messy room; a hand-made sweater; My brother is politer than me; the worst film; The book was really amusing; The car is fast.
примеры для преобразования: a (music) instrument; a (care) action; the (effect) method; (week) news
примеры для применения новых знаний:
I'm ______ here in the ______ room It's just another _____ Sunday afternoon I'm ______ my time I got nothing to do I'm _______ around I'm _______ for you But nothing ever happens and I wonder …

Слайд 10

Методы диагностики
При оценивании учащихся (так как это происходит в рамках

урока) учитываются все факторы:
• активность учащегося в групповой работе;
• правильность сделанных выводов (основываясь на правилах уже известных из ранее изученного материала);
• правильное использование языка при презентации своих выводов;
• так же учитываются смелые выводы, которые имеют место быть как факт, но еще не могут правильно поняты из-за недостатка знаний в этой области языка

Аттестационная работа. Исследовательский урок “Let’s work as a philologist!” (Давайте поработаем филологами)

Содержание

Характеристика жанра работы Работа представлена в виде урока-исследования. Все современные методики

Краткая характеристика учрежденияГимназия 49 города Санкт-Петербург уделяет особое внимание проектной и

Цели и задачи работыЦель урока: исследование роли прилагательного в предложении.Задачи: •

Формы исследовательской работыДанная работы представлена в виде урока-исследования. И моей главной

Основное содержание исследовательского урокаПрименяемые формы исследовательского урока: Структура урока: • обнаружение

Ход урока: обнаружение проблемы: при мозговом штурме учащиеся предлагают разные прилагательные

Ход урока (продолжение): фиксация новой информации: после предъявления группами своих

Примеры для урока примеры для анализа: a wooden table; a hardworking

Методы диагностики При оценивании учащихся (так как это происходит в рамках

Похожие презентации