- Главная
- Педагогика
- Аттестационная работа. Организация внеурочных занятий по программе город мастеров в 1 классе
Содержание
- 2. Календарно-тематическое планирование в 1 классе
- 6. Актуальность программы Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но
- 7. Цели программы Развитие и реализация творческого потенциала обучающихся начальной школы; Формирование универсальных учебных действий младших школьников;
- 8. Формы и методы занятий
- 9. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: - словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и
- 11. Скачать презентацию
Слайд 2
Календарно-тематическое планирование в 1 классе
Календарно-тематическое планирование в 1 классе
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Актуальность программы
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не
только
Актуальность программы
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не
только
задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Слайд 7
Цели программы
Развитие и реализация творческого потенциала обучающихся начальной школы;
Формирование универсальных учебных
Цели программы
Развитие и реализация творческого потенциала обучающихся начальной школы;
Формирование универсальных учебных
действий младших школьников;
Создание условий для овладения обучающимися различными видами художественной деятельности;
Развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;
Развитие нравственных качеств, формирование бережного отношения к традициям своего народа и своей семьи.
Создание условий для овладения обучающимися различными видами художественной деятельности;
Развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;
Развитие нравственных качеств, формирование бережного отношения к традициям своего народа и своей семьи.
Слайд 8
Формы и методы занятий
Формы и методы занятий
Слайд 9
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение,
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение,
беседа, рассказ, лекция и т.д.);
- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- эвристический – проблема формируется детьми, ими же предлагаются способы её решения;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
- групповой – организация работы в группах;
- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- эвристический – проблема формируется детьми, ими же предлагаются способы её решения;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
- групповой – организация работы в группах;
- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
- Предыдущая
Диабет 2 типаСледующая -
гигиена и уход