Аттестационная работа.. Рабочая программа внеурочной деятельности

Август 3, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа.. Рабочая программа внеурочной деятельности

Содержание

2. Характеристика жанра работы В качестве итоговой аттестационной работы я выбрала работу по составлению программы элективного курса
3. Характеристика образовательного учреждения
4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тип программы: образовательные программы по конкретному виду внеурочной деятельности «Клуб любители видеотворчества»
5. Цель и задачи работы Полученные знания позволят воспитанникам позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать,
6. Основные задачи: Обучающая: овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при
7. Воспитательная: приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе
8. Виды занятий: Для выполнения поставленных задач в соответствии с методологическими позициями программа предусматривает следующие - обучающее
9. Уровень подготовленности определяется собеседованием и проведением ряда кинопроб. В учебно-воспитательном процессе определяющим моментом является сотрудничество педагогов,
10. Предполагаемые результаты реализации программы Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников в сфере художественного творчества распределяются по трём
11. Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек,
12. Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия — включает освоение способов решения задач
13. Для формирования информационных компетенций можно выделить следующие виды деятельности: 1. Получение технических навыков по работе с
14. Учебно-тематический план
15. Учебно-тематический план
16. В составе учебно-познавательной компетенции можно выделить: умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности (планирование собственной
17. Говоря о коммуникативной компетенции, можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для уроков информатики: владение
18. В деятельностной форме суть ценностно-смысловой компетенции можно представить так: умение формулировать собственные учебные цели (цели изучения
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Характеристика жанра работы В качестве итоговой аттестационной работы я выбрала работу

по составлению программы элективного курса по предмету «Проектная и исследовательская деятельность» для 5-6 классов. Наша школа впервые начинает работать в этом направлении. Знания, полученные на курсах, я постаралась отразить в своей работе.

Слайд 3

Характеристика образовательного учреждения

Слайд 4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тип программы: образовательные программы
по конкретному виду внеурочной деятельности

«Клуб любители видеотворчества»
Срок реализации 2 года.
Количество часов: 68 часов (1 час в неделю)
Возраст обучающихся 12-14 лет

Слайд 5

Цель и задачи работы
Полученные знания позволят воспитанникам позволят развить их творческую

активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.
Современная видеостудия востребована школьниками. Студия помогает ребёнку раскрываться, сыграть разные и сложные роли, найти своё место в жизни, среди ровесников и людей. В школе №1 давно используется видеотворчество обучающихся средних и старших классов.
Основная цель - создание условий для воспитания нравственных качеств личности воспитанников, творческих умений и навыков.

Слайд 6

Основные задачи:
Обучающая: овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов,

используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин; формирование практических навыков с учетом индивидуальных физических возможностей ребенка на основе овладения и освоения программного материала.
Развивающая: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ; развитие творческих способностей (фантазии, образного мышления, эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения).

Слайд 7

Воспитательная: приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной,

в том числе проектной деятельности; воспитание ребенка как личности, формирование гуманного отношения к людям и глубокого эстетического чувства.
Оздоровительная: формирование правильного образа жизни.

Основные задачи:

Слайд 8

Виды занятий:
Для выполнения поставленных задач в соответствии с методологическими позициями программа

предусматривает следующие - обучающее занятие;
- репетиционное, тренировочное занятие;
- коллективно-творческое занятие;
- постановочно-композиционное занятие;
- групповое;
- индивидуальное занятие;
- итоговое занятие;
-неформальное занятие (праздничные чаепития, посещение культурных мероприятий, досуг внутри коллектива).

Слайд 9

Уровень подготовленности определяется собеседованием и проведением ряда кинопроб.
В учебно-воспитательном процессе определяющим

моментом является сотрудничество педагогов, детей, родителей.
В связи с целями и задачами, поставленными на данный учебный год, а также с характером творческих мероприятий и конкурсов, содержание тематического планирования может видоизменяться.

Слайд 10

Предполагаемые результаты реализации программы
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников в сфере художественного

творчества распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, её структуре, пространстве взаимодействия, способах управления социокультурным пространством; овладение способами самопознания, рефлексии; усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации собственной частной жизни и быта.

Слайд 11

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к

базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеют разработка видеопроекта, попытка осознать параметры заказа со стороны подростков и малышей, разработка художественного замысла под основные параметры заказа.

Слайд 12

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия — включает

освоение способов решения задач по привлечению организационных и финансовых возможностей для реализации проекта в сфере художественного творчества. Для этого подросток овладевает инструментами межличностного взаимодействия (ведение переговоров, выявление интересов потенциального партнёра, исследование интересов зрительской аудитории, использование различных способов информирования). Здесь осваивается умение представить собственные разработки заказчикам, зрителям, экспертам.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Например, открытый общественный показ видеопроектов.

Слайд 13

Для формирования информационных компетенций можно выделить следующие виды деятельности:
1. Получение технических навыков

по работе с различными устройствами и приборами (цифровая видеокамера и фотоаппарат, наушники, колонки, принтер, сканер, web-камера и т.п.).
2. Владение способами работы с информацией: поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах; извлечение информации с различных носителей; преобразование информации (из графической - в текстовую, из аналоговой - в цифровую и т.п.).
3. Владение навыками работы с различными устройствами информации (мультимедийные справочники, электронные учебники, Интернет-ресурсы, и т.п.).
4. Критическое отношение к получаемой информации, умение выделять главное, оценивать степень достоверности.
5. Умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач.

Слайд 14

Учебно-тематический план

Слайд 15

Учебно-тематический план

Слайд 16

В составе учебно-познавательной компетенции можно выделить:
умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей

деятельности (планирование собственной деятельности по разработке приложения;
умение работать со справочной литературой, инструкциями (знакомство с новыми видами ПО, устройствами, и т.п.);
умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне (средства создания презентаций и видео).

Слайд 17

Говоря о коммуникативной компетенции, можно выделить следующие виды деятельности этого направления,

характерные для уроков информатики:
владение формами устной речи (монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта и т.п.);
умение работать в группе.

Слайд 18

В деятельностной форме суть ценностно-смысловой компетенции можно представить так:
умение формулировать собственные учебные

цели (цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.);
умение принимать решение, брать ответственность на себя (быть лидером группового проекта)

Аттестационная работа.. Рабочая программа внеурочной деятельности

Содержание

Характеристика жанра работы В качестве итоговой аттестационной работы я выбрала работу

Характеристика образовательного учреждения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тип программы: образовательные программыпо конкретному виду внеурочной деятельности

Цель и задачи работыПолученные знания позволят воспитанникам позволят развить их творческую

Основные задачи: Обучающая: овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов,

Воспитательная: приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной,

Виды занятий: Для выполнения поставленных задач в соответствии с методологическими позициями программа

Уровень подготовленности определяется собеседованием и проведением ряда кинопроб.В учебно-воспитательном процессе определяющим

Предполагаемые результаты реализации программы Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников в сфере художественного

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия — включает

Для формирования информационных компетенций можно выделить следующие виды деятельности: 1. Получение технических навыков

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план

В составе учебно-познавательной компетенции можно выделить:умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей

Говоря о коммуникативной компетенции, можно выделить следующие виды деятельности этого направления,

В деятельностной форме суть ценностно-смысловой компетенции можно представить так:умение формулировать собственные учебные

Похожие презентации

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тип программы: образовательные программы
по конкретному виду внеурочной деятельности

Цель и задачи работы
Полученные знания позволят воспитанникам позволят развить их творческую

Основные задачи:
Обучающая: овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов,

Виды занятий:
Для выполнения поставленных задач в соответствии с методологическими позициями программа

Уровень подготовленности определяется собеседованием и проведением ряда кинопроб.
В учебно-воспитательном процессе определяющим

Предполагаемые результаты реализации программы
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников в сфере художественного

Для формирования информационных компетенций можно выделить следующие виды деятельности:
1. Получение технических навыков

В составе учебно-познавательной компетенции можно выделить:
умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей

В деятельностной форме суть ценностно-смысловой компетенции можно представить так:
умение формулировать собственные учебные