Формы работы на уроке по повышению мотивации к учению

Июль 25, 2022

Главная
Педагогика
Формы работы на уроке по повышению мотивации к учению

Содержание

2. «ПРОБЛЕМА СНИЖЕНИЯ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ И ПУТИ ЕЁ РЕШЕНИЯ» Анализ итогов качества знаний по информатике за
3. Диаграмма качества знаний учащихся по информатике
4. Значимость задач Для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед
5. В системе учебных мотивов переплетаются внешние и внутренние мотивы. Внутренние мотивы: Собственное развитие в процессе учения;
6. ОДНОЙ ИЗ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ УЧИТЕЛЯ ЯВЛЯЕТСЯ ПОВЫШЕНИЕ В СТРУКТУРЕ МОТИВАЦИИ УЧАЩЕГОСЯ УДЕЛЬНОГО ВЕСА МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ. Классификация
7. КЛАССИФИКАЦИЯ МОТИВОВ Мотивы, заложенные в самой учебной деятельности: 1) Мотивы, связанные с содержанием учения: ученика побуждает
8. КЛАССИФИКАЦИЯ МОТИВОВ Мотивы, связанные с тем, что лежит вне самой учебной деятельности: Широкие социальные мотивы: мотивы
9. Статистика В 5-6 классах преобладает социальный мотив учения, т. е. мотив ответственности перед родителями, классом, учителем;
10. Статистика Падение интереса к учебным предметам приходится на 5 и 7 классы. Школа перестает быть для
11. Обстоятельства, снижающие интерес к учению у учащихся средней школы: 1. Подросток тяготеет к активной деятельности, делающей
12. Обстоятельства, снижающие интерес к учению у учащихся средней школы: 2. Отношение подростка к учению никогда не
13. Обстоятельства, снижающие интерес к учению у учащихся средней школы: 4. Подростка не удовлетворяет роль пассивных слушателей
14. Обстоятельства, снижающие интерес к учению у учащихся средней школы: 5. В подростковом возрасте имеются благоприятные условия
15. Мини-форум «Интересный учебный предмет – это …» 1. Составьте список из 5-10 действий, которые учитель должен
16. Мини-форум «Интересный учебный предмет – это …» 2. Какие факторы повышения мотивации являются ведущими? Почему? Уровень
17. Мини-форум «Интересный учебный предмет – это …» 3. Приведите примеры высказываний учителя, стимулирующих учебную деятельность учащихся
19. Скачать презентацию

Слайд 2

«ПРОБЛЕМА СНИЖЕНИЯ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ И ПУТИ ЕЁ РЕШЕНИЯ»
Анализ итогов

качества знаний по информатике за два полугодия 2010-2011 учебного года показывает снижение мотивации к обучению учащихся, что подтверждается итогами второго полугодия, привело к выводу, что необходимо провести исследование .
На конец первого полугодия 2010-2011 уч.года количество хорошистов и отличников в 5, 6, 9 классах составляло 13 человек из 20 учащихся этих классов, а на конец второго полугодия эта цифра снизилась на 4 учащихся и составляет 9 человек.
Количество учащихся, имеющих «3» из этого числа обучающихся на конец 1-го полугодия составляло 9 человек. По результатам 2го полугодия цифра составила 11 человек.
Количество пропусков уроков без уважительной причины возросло на 0,2 %.

Слайд 3

Диаграмма качества знаний учащихся по информатике

Слайд 4

Значимость задач
Для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно,

чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, были не только понятны, но и внутренне приняты им – чтобы они приобрели значимость для учащегося и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

Слайд 5

В системе учебных мотивов переплетаются внешние и внутренние мотивы.
Внутренние мотивы:
Собственное развитие

в процессе учения;
Действие с другими и для других;
Познание нового, неизвестного.

Внешние мотивы:

Учеба как вынужденное поведение;
Процесс учебы как привычное функционирование;
Учеба ради лидерства и престижа;
Стремление оказаться в центре внимания.

Слайд 6

ОДНОЙ ИЗ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ УЧИТЕЛЯ ЯВЛЯЕТСЯ
ПОВЫШЕНИЕ В СТРУКТУРЕ МОТИВАЦИИ
УЧАЩЕГОСЯ

УДЕЛЬНОГО ВЕСА МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ.
Классификация учебных мотивов:
1. Социальные (осознание социальной значимости учения, понимание личностно развивающегося значения учения, потребность в развитии мировоззрения и миропонимания);
2. Познавательные (интерес к получению знаний, любознательность, стремление к развитию познавательных способностей, получение удовольствия от интеллектуальной деятельности);
3. Личностные (чувство самоуважения и стремление пользоваться авторитетом среди сверстников)

Слайд 7

КЛАССИФИКАЦИЯ МОТИВОВ
Мотивы, заложенные в самой учебной деятельности:
1) Мотивы, связанные с содержанием

учения:
ученика побуждает учиться стремление узнать новые факты, овладеть знаниями, способами действий, проникнуться в суть явлений и т. п.
2) Мотивы, связанные с самим процессом учения: ученика побуждает учиться стремление проявлять интелектуальную активность, рассуждать, преодолевать препятствия в процессе решения задач, то есть ребенка увлекает сам процесс решения, а не только получаемые результаты.

Слайд 8

КЛАССИФИКАЦИЯ МОТИВОВ
Мотивы, связанные с тем, что лежит вне самой учебной деятельности:
Широкие

социальные мотивы: мотивы долга и ответственности перед обществом, классом, учителем, родителями; мотивы самоопределения (понимание значения знаний для будущего, желание подготовиться к будущей работе и т. п.) и самосовершенствование (получить развитие в результате учения);
Узколичностные мотивы: стремление получить одобрение, хорошие отметки (мотивация благополучия); желание быть первым учеником, занять достойное место среди товарищей (престижная мотивация);
Отрицательные мотивы: стремление избежать неприятностей со стороны учителей, родителей, одноклассников (мотивация избегания неприятностей)

Слайд 9

Статистика
В 5-6 классах преобладает социальный мотив учения, т. е. мотив ответственности

перед родителями, классом, учителем;
В 7 классах – социально-познавательный мотив, т. е. еще и желание узнать новое, проявить себя;
В 8 классах – стремление проникнуть в суть явлений, получить развитие в ходе учения.

Слайд 10

Статистика
Падение интереса к учебным предметам приходится на 5 и 7 классы.

Школа перестает быть для ученика центром его духовной жизни. Это возникает на почве своеобразного «мотивационного вакуума»: те мотивы, которые побуждали ребенка к учению в начальных классах (интерес к пребыванию в школе, к первым результатам учебного труда, общий интерес к процессу учения как общественно значимой деятельности), уже удовлетворены, а новые мотивы, отвечающие условиям средней школы и возрастным особенностям подростка, не всегда сформированы.

Слайд 11

Обстоятельства, снижающие интерес к учению у учащихся средней школы:
1. Подросток

тяготеет к активной деятельности, делающей его в своих глазах взрослым, сопровождающейся положительными эмоциями самоуважения, которые необходимы для формирующейся личности.
Однако такие виды деятельности бывают мало представлены в школе, способам их выполнения не всегда учат. Возможность утверждать себя подросток ищет – и находит – во внешних видах деятельности, которые становятся более привлекательными для него, чем школьные занятия.

Слайд 12

Обстоятельства, снижающие интерес к учению у учащихся средней школы:
2. Отношение

подростка к учению никогда не выступает в «чистом виде», оно всегда преломляется через его сложные отношения со взрослыми и сверстниками.
3. Бурно развивающееся стремление подростка к самостоятельности и взрослости особенно остро не удовлетворяется в тех случаях, если:
Учителя средней школы используют преимущественно традиционные методы сообщающегося обучения;
Когда преобладает традиционная структура урока (опрос, объяснение нового материала, закрепление, задание на дом);
Когда универсальной формой изложения нового материала является его изложение в «готовом виде»;
Изучение нового материала приходится нередко на вторую половину урока и происходит поэтому при сниженной работоспособности учеников;
Как основной вид контроля – система случайных вызовов к доске;
Требования, предъявляемые учителем к ученикам, не всегда понятны, стабильны, соответствуют уровню их обученности, возрастным и психологическим особенностям учащихся.

Слайд 13

Обстоятельства, снижающие интерес к учению у учащихся средней школы:
4. Подростка

не удовлетворяет роль пассивных слушателей на уроке, им не интересно записывать под диктовку учителя или списывать готовые решения с доски. Они не склонны, как ученики начальных классов, слушать подробные объяснения учителя, а ждут новых форм знакомства с новым материалом, в которых были бы реализованы их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности. Подростки стремятся иметь свою точку зрения и высказывать её на уроке, любят, когда учитель апеллирует к их интеллектуальным возможностям, их привлекает более сложный учебный материал. Чем старше подросток, тем больше он тяготеет к осознанию своих учебных действий, к пониманию их последовательности, к их планированию и управлению ими.

Слайд 14

Обстоятельства, снижающие интерес к учению у учащихся средней школы:
5. В

подростковом возрасте имеются благоприятные условия для формирования саморегуляции в учебной деятельности: общая широкая активность детей этого возраста, готовность их включаться в разные виды деятельности, стремление к взрослым формам учения. Однако эти условия не достаточно используются, не всегда учителя умеют организовать формирование способов самостоятельной учебной работы и на этой основе – способов саморегуляции. У подростков вызывает неудовлетворенность то обстоятельство, что в школе он не пополняет опыт самостоятельной познавательной деятельности, что его не всегда учат тем приемам, с необходимостью которых он чаще всего сталкивается на практике.
6. И ещё одна из причин снижения интереса к школе – подросток не всегда получает здесь возможность самоутверждения.

Слайд 15

Мини-форум «Интересный учебный предмет – это …»
1. Составьте список из 5-10

действий, которые учитель должен совершить на уроке для повышения мотивации учащихся и их желания учиться.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Слайд 16

Мини-форум «Интересный учебный предмет – это …»
2. Какие факторы повышения мотивации

являются ведущими? Почему?
Уровень озабоченности учащихся, их стремление дробиться успеха в учебе;
Оттенки чувств (от того, как ощущает себя учащийся в определенной ситуации, зависит объем усилий, которые он прилагает к своей учебе);
Ситуация успеха;
Интерес к изучаемому предмету;
Знание результатов;
Внутренняя (мне нравится учиться) и внешняя мотивация (я должен учиться).

Слайд 17

Мини-форум «Интересный учебный предмет – это …»
3. Приведите примеры высказываний учителя,

стимулирующих учебную деятельность учащихся на разных этапах урока.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Формы работы на уроке по повышению мотивации к учению

Содержание

«ПРОБЛЕМА СНИЖЕНИЯ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ И ПУТИ ЕЁ РЕШЕНИЯ» Анализ итогов

Диаграмма качества знаний учащихся по информатике

Значимость задач Для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно,

В системе учебных мотивов переплетаются внешние и внутренние мотивы.Внутренние мотивы:Собственное развитие

ОДНОЙ ИЗ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ УЧИТЕЛЯ ЯВЛЯЕТСЯ ПОВЫШЕНИЕ В СТРУКТУРЕ МОТИВАЦИИ УЧАЩЕГОСЯ

КЛАССИФИКАЦИЯ МОТИВОВМотивы, заложенные в самой учебной деятельности:1) Мотивы, связанные с содержанием

КЛАССИФИКАЦИЯ МОТИВОВМотивы, связанные с тем, что лежит вне самой учебной деятельности:Широкие

СтатистикаВ 5-6 классах преобладает социальный мотив учения, т. е. мотив ответственности

СтатистикаПадение интереса к учебным предметам приходится на 5 и 7 классы.

Обстоятельства, снижающие интерес к учению у учащихся средней школы: 1. Подросток

Обстоятельства, снижающие интерес к учению у учащихся средней школы: 2. Отношение

Обстоятельства, снижающие интерес к учению у учащихся средней школы: 4. Подростка

Обстоятельства, снижающие интерес к учению у учащихся средней школы: 5. В

Мини-форум «Интересный учебный предмет – это …»1. Составьте список из 5-10

Мини-форум «Интересный учебный предмет – это …»2. Какие факторы повышения мотивации

Мини-форум «Интересный учебный предмет – это …»3. Приведите примеры высказываний учителя,

Похожие презентации