Гуманно-личностная педагогика

Август 21, 2022

Главная
Педагогика
Гуманно-личностная педагогика

Содержание

2. Гуманно-личностная – это направление педагогики, в основе которого лежит ориентировка на личность, особенности и интересы ребенка
3. Василий Александрович Сухомлинский (28 сентября 1918— 2 сентября 1970) — украинский советский педагог-новатор, детский писатель, создатель
4. Педагогическая деятельность Сухомлинского Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка
5. Мария Монтессори (31 августа 1870 — 6 мая 1952) — итальянский врач и педагог, наиболее известна
6. Метод Монтессори Одним из многих достижений Монтессори был метод обучения детей младшего возраста, получивший всемирное признание
7. Шалва Амонашвили Родился Шалва Александрович в 1932 году в Тбилиси, там же окончил факультет востоковедения Тбилисского
8. Принципы гуманно-личностного подхода В отличие от других педагогических направлений, гуманистический подход предполагает большую свободу выбора ребенка
9. Плюсы гуманистической педагогики Развитие личности; Формирование ответственности; Более высокая мотивация; Высокий уровень развития коммуникативных умений; Широта
10. Минусы гуманистической педагогики Человек, воспитанный в гуманистической педагогике, может оказаться неготовым к реальной жизни; Трудная работа
11. Гуманно-личностный подход к ребенку: Учитель оптимистически мыслит о детях. Учитель подходит к детям как к самостоятельным
12. Целевые ориентации Способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств.
13. Примеры «ПQRONIЗWVHLDAFSHQYИRVE , HNIAWRЧIYИJHDSARIESVTQNCIVЯ CID УVSДJRИRIВRЛDEWFHYGИLЯ». (Познание начинается с удивления)
14. Пример: «Удивляй» Примером такого является изучение темы «Корень слова» на уроке русского языка, когда учитель может
15. Пример: «Отстроченная загадка» Когда в начале урока учитель задает загадку, но отгадка будет изложена при изучении
16. «А знаете ли вы, что...» и «ручеек» Большим интересом у школьников пользуется прием «а знаете ли
17. Пример: «я утверждаю, что...» Например, в цифровом диктанте школьники показывают свое согласие или несогласие при помощи
18. «Получи бонус» При приеме данного приема в образовательном процессе ученик принимает участие в разных видах работы
19. «один ум – хорошо, а два – лучше» и «опиши меня» Никому не секрет, что командная
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Гуманно-личностная
– это направление педагогики, в основе которого лежит ориентировка на личность,

особенности и интересы ребенка в процессе воспитания. На сегодняшний день это направление является достаточно популярным, потому что сегодня стало известно о важности формирования личности именно в детском периоде.

Слайд 3

Василий Александрович Сухомлинский
(28 сентября 1918— 2 сентября 1970) — украинский советский

педагог-новатор, детский писатель, создатель педагогической системы, основанной на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования.
Сухомлинский строил процесс обучения как радостный труд; большое внимание он уделял формированию мировоззрения учащихся; важная роль в обучении отводилась слову учителя, художественному стилю изложения, сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений, чтению книг.

Слайд 4

Педагогическая деятельность Сухомлинского
Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма,

на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплочённого коллектива педагогов-единомышленников и учащихся. Самая сущность этики коммунистического воспитания Сухомлинского заключалась в том, что воспитатель верит в реальность, осуществимость и достижимость коммунистического идеала, измеряет свой труд критерием и меркой идеального.

Слайд 5

Мария Монтессори
(31 августа 1870 — 6 мая 1952) — итальянский врач

и педагог, наиболее известна своей уникальной педагогической системой, основанной на идее свободного воспитания, которая носит её имя.

Слайд 6

Метод Монтессори
Одним из многих достижений Монтессори был метод обучения детей младшего

возраста, получивший всемирное признание как «метод Монтессори», подробно описанный в одноимённой книге. Этот метод делает акцент на развитие собственной инициативы и естественных способностей ребёнка, главным образом путём практических игр.

Слайд 7

Шалва Амонашвили
Родился Шалва Александрович в 1932 году в Тбилиси, там же

окончил факультет востоковедения Тбилисского государственного университета. Свою деятельность в качестве педагога Шалва развернул в 1952 году и начал с работы пионервожатым.
Основатель гуманистического подхода в педагогике – Шалва Амонашвили, который в середине ХХ века стал говорить о том, что главное в воспитании ребенка – любовь к нему и уважение его как личности.

Слайд 8

Принципы гуманно-личностного подхода
В отличие от других педагогических направлений, гуманистический подход предполагает

большую свободу выбора ребенка в рамках образования. Он базируется на трёх главных принципах:
Понимание. Учитель должен уметь с помощью наблюдения, бесед и игр понять внутренний мир ребенка и его личность.
Признание. Педагог, после того, как выявил индивидуальные особенности ребенка, должен уметь признать их, а также – считаться с мнением и позицией обучающегося. Это не означает, что педагог не может иметь своего мнения, но он не вправе навязывать его своему подопечному.
Принятие. Учитель принимает ребенка таким, какой он есть – со всеми особенностями и взглядами, а также умеет сопереживать.

Слайд 9

Плюсы гуманистической педагогики
Развитие личности;
Формирование ответственности;
Более высокая мотивация;
Высокий уровень развития коммуникативных умений;
Широта

и гибкость мышления.

Слайд 10

Минусы гуманистической педагогики
Человек, воспитанный в гуманистической педагогике, может оказаться неготовым к

реальной жизни;
Трудная работа для учителя;
Отсутствие преемственности отрицательно влияет на личность;
Не каждый учитель готов перестроиться на гуманистическое направление;
Если образовательная организация работает с деструктивными детьми...

Слайд 11

Гуманно-личностный подход к ребенку:
Учитель оптимистически мыслит о детях.
Учитель подходит к детям

как к самостоятельным субъектам учения.
Учитель помогает обрести ребенку свой личностный смысл, личностную значимость учения.

Слайд 12

Целевые ориентации
Способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем

раскрытия его личностных качеств.
Облагораживание души и сердца ребенка.
Развитие и становление познавательных сил ребенка.
Обеспечение условий для расширенного и углубленного объема знаний и умений.
Идеал воспитания - самовоспитание.

Слайд 13

Примеры
«ПQRONIЗWVHLDAFSHQYИRVE ,
HNIAWRЧIYИJHDSARIESVTQNCIVЯ
CID УVSДJRИRIВRЛDEWFHYGИLЯ».
(Познание начинается с удивления)

Слайд 14

Пример: «Удивляй»
Примером такого является изучение темы «Корень слова» на уроке

русского языка, когда учитель может сказать о том, что существуют слова, не имеющие корня (например, вынуть). На уроке литературы при изучении темы «Лирика военных лет» урок можно начать с прослушивания песен. После задать вопросы об исполнителях, обстоятельствах написания. В данном случае учитель проверяет общую эрудицию и увеличивает интерес к познанию.

Слайд 15

Пример: «Отстроченная загадка»
Когда в начале урока учитель задает загадку, но отгадка

будет изложена при изучении нового материала на следующем уроке либо в конце текущего урока.

Слайд 16

«А знаете ли вы, что...» и «ручеек»
Большим интересом у школьников пользуется

прием «а знаете ли вы что…», где им необходимо найти уникальную информацию на определенную тему. Найденный материал можно оформить как в виде презентации, так и буклета или в других вариантах.
При помощи приема «ручеек» учащиеся высказывают то, что уже знают об изучаемой теме.

Слайд 17

Пример: «я утверждаю, что...»
Например, в цифровом диктанте школьники показывают свое согласие

или несогласие при помощи сигнальных карточек, но с корректировкой ответа:
Я утверждаю, что морфемика - это раздел науки о языке, в котором изучается состав (строение) слова. (Дети соглашаются)
Я утверждаю, что основной частью слова является приставка. (Дети не соглашаются, объясняют свой ответ)

Слайд 18

«Получи бонус»
При приеме данного приема в образовательном процессе ученик принимает участие

в разных видах работы (работа у доски, опросы, ответ по домашнему заданию, работа консультантом). За каждую активность можно получать цветные жетончики с определенными баллами, где по окончанию урока можно посчитать все заработанные баллы и сравнить с другими.

Слайд 19

«один ум – хорошо, а два – лучше» и «опиши меня»
Никому

не секрет, что командная работа не только улучшает социальную мотивацию, но и помогает решать проблемные вопросы и ситуации, такой прием называется «один ум – хорошо, а два – лучше».
При приеме «опиши меня…» нужно найти в учебнике место с описанием чего-либо и предоставить визуально в виде картинки, видео или презентации.

Гуманно-личностная педагогика

Содержание

Гуманно-личностная – это направление педагогики, в основе которого лежит ориентировка на личность,

Василий Александрович Сухомлинский(28 сентября 1918— 2 сентября 1970) — украинский советский

Педагогическая деятельность СухомлинскогоСухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма,

Мария Монтессори(31 августа 1870 — 6 мая 1952) — итальянский врач

Метод МонтессориОдним из многих достижений Монтессори был метод обучения детей младшего

Шалва АмонашвилиРодился Шалва Александрович в 1932 году в Тбилиси, там же

Принципы гуманно-личностного подхода В отличие от других педагогических направлений, гуманистический подход предполагает

Минусы гуманистической педагогикиЧеловек, воспитанный в гуманистической педагогике, может оказаться неготовым к

Гуманно-личностный подход к ребенку:Учитель оптимистически мыслит о детях.Учитель подходит к детям

Целевые ориентацииСпособствовать становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем

Примеры«ПQRONIЗWVHLDAFSHQYИRVE ,HNIAWRЧIYИJHDSARIESVTQNCIVЯCID УVSДJRИRIВRЛDEWFHYGИLЯ».(Познание начинается с удивления)

Пример: «Удивляй»Примером такого является изучение темы «Корень слова» на уроке

Пример: «Отстроченная загадка»Когда в начале урока учитель задает загадку, но отгадка

«А знаете ли вы, что...» и «ручеек»Большим интересом у школьников пользуется

Пример: «я утверждаю, что...»Например, в цифровом диктанте школьники показывают свое согласие

«Получи бонус»При приеме данного приема в образовательном процессе ученик принимает участие

«один ум – хорошо, а два – лучше» и «опиши меня»Никому

Похожие презентации