Индивидуальный образовательный маршрут при организации обучения детей с ОВЗ

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Индивидуальный образовательный маршрут при организации обучения детей с ОВЗ

Содержание

2. В современном образовании на первый план выдвигается значимость личности школьника и становится важным адаптировать учебный процесс
3. Под индивидуальным образовательным маршрутом мы понимаем создание специальных условий для индивидуального обучения, успешного развития и социализации
4. В своей работе мы руководствуемся: Защитой прав и интересов личности учащихся, обеспечением безопасных условий их психологического
5. Организация работы. Работа по организации индивидуального образовательного маршрута осуществляется комплексно учителем, логопедом и психологом. Создание психолого-педагогического
6. Схема построения индивидуального образовательного маршрута детей с ОВЗ в классах КРО
7. I этап – диагностика Осуществляется учителем, логопедом и психологом с использованием методик.
8. Схема сформированности школьно - значимых функций и навыков у учащегося 1Г класса Матвеева Егора на ноябрь
9. За весь тест: 48 баллов (24%) – I уровень успешности Логопедическое обследование проводится по Тестовой методике
10. Основной целью психологического обследования является выявление особенностей отклоняющегося развития ребенка и тех сохранных путей, с помощью
11. На основе диагностики составляется тип индивидуального латерального профиля по соотношению ведущего полушария, руки, ноги, глаза и
12. II этап - определение направлений коррекционно-развивающей работы
13. III этап - определение содержания коррекционно-развивающей работы
14. IV этап - определение ожидаемых достижений ребенка
15. V этап - определение результатов работы по индивидуально-образовательному маршруту Результаты коррекционно-развивающего обучения ребенка по индивидуальному образовательному
16. Таким образом, грамотно выстроенный индивидуальный образовательный маршрут для учащегося с ОВЗ позволяет обеспечить личностное развитие школьника,
18. Скачать презентацию

Слайд 2

В современном образовании на первый план выдвигается значимость личности школьника и

становится важным адаптировать учебный процесс к особенностям ее развития.
В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» выделены следующие важнейшие задачи образования: формирование у учащихся духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности и способности к самообразованию и саморазвитию, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Слайд 3

Под индивидуальным образовательным маршрутом мы понимаем создание специальных условий для индивидуального

обучения, успешного развития и социализации учащихся с ОВЗ.
Необходимость построения индивидуальных образовательных маршрутов диктуется следующими соображениями:
растёт число школьников, которые в связи с особыми образовательными потребностями не могут обучаться в режиме классно-урочной системы;
отдельные учащиеся испытывают коммуникативные трудности, связанные с неумением или устойчивым нежеланием вписываться в обычную школьную жизнь.

Слайд 4

В своей работе мы руководствуемся:
Защитой прав и интересов личности учащихся, обеспечением

безопасных условий их психологического и физического развития и обучения.
Квалифицированной комплексной диагностикой возможностей и особенностей развития ребенка с целью как можно более раннего выявления детей, требующих особого внимания специалистов для предупреждения проблем развития и обучения.

Слайд 5

Организация работы.
Работа по организации индивидуального образовательного маршрута осуществляется комплексно учителем, логопедом

и психологом.
Создание психолого-педагогического сопровождения помогает ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации преодолении трудностей в обучении, нарушений эмоционально – волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.

Слайд 6

Схема построения индивидуального образовательного маршрута детей с ОВЗ в классах КРО

Слайд 7

I этап – диагностика
Осуществляется учителем, логопедом и психологом с использованием методик.

Слайд 8

Схема сформированности школьно - значимых функций и навыков
у учащегося 1Г

класса Матвеева Егора на ноябрь 2010г.

Педагогическая диагностика проводится с помощью методов: наблюдения, беседы, анализа усвоения программы.

Слайд 9

За весь тест: 48 баллов (24%) – I уровень успешности
Логопедическое

обследование проводится по Тестовой методике диагностики устной речи младших школьников Фотековой Т.А.

Слайд 10

Основной целью психологического обследования является выявление особенностей отклоняющегося развития ребенка и

тех сохранных путей, с помощью которых можно их скомпенсировать в условиях адекватного для данного ребенка вида и формы обучения.

Диагностика стиля мышления и обучения, ведущей сигнальной системы, ведущей модальности проводится с помощью методики Климова Е.А. Диагностика функциональной асимметрии полушарий головного мозга проводится с помощью Зрительно-пространственного праксиса Безруких М., Морозова Л.

Слайд 11

На основе диагностики составляется тип индивидуального латерального профиля по соотношению ведущего

полушария, руки, ноги, глаза и уха, который определяет особенности когнитивной сферы в продуктивной и стрессовой ситуации.

Слайд 12

II этап - определение направлений коррекционно-развивающей работы

Слайд 13

III этап - определение содержания коррекционно-развивающей работы

Слайд 14

IV этап - определение ожидаемых достижений ребенка

Слайд 15

V этап - определение результатов работы
по индивидуально-образовательному маршруту
Результаты коррекционно-развивающего обучения ребенка

по индивидуальному образовательному маршруту определяются с помощью промежуточных диагностик в конце каждой четверти, обсуждаются на консилиуме и фиксируются в ИОМ.
В конце учебного года, исходя из результатов прохождения индивидуального образовательного маршрута, консилиум принимает решение о целесообразности индивидуального обучения или о продолжении обучения в условиях класса КРО, либо о выводе ребенка в другую образовательную систему (изменении образовательного маршрута).

Слайд 16

Таким образом, грамотно выстроенный индивидуальный образовательный маршрут для учащегося с ОВЗ

позволяет обеспечить личностное развитие школьника, усвоение учебного материала и социализацию в детском коллективе.

Индивидуальный образовательный маршрут при организации обучения детей с ОВЗ

Содержание

В современном образовании на первый план выдвигается значимость личности школьника и

Под индивидуальным образовательным маршрутом мы понимаем создание специальных условий для индивидуального

В своей работе мы руководствуемся:Защитой прав и интересов личности учащихся, обеспечением

Организация работы.Работа по организации индивидуального образовательного маршрута осуществляется комплексно учителем, логопедом

Схема построения индиви­дуального образовательного маршрута детей с ОВЗ в классах КРО

I этап – диагностикаОсуществляется учителем, логопедом и психологом с использованием методик.

Схема сформированности школьно - значимых функций и навыков у учащегося 1Г

За весь тест: 48 баллов (24%) – I уровень успешностиЛогопедическое