Методика развития количественных представлений в период дочисловой деятельности (3-4 года). Лекция № 4

усложнения;
д) дидактические игры и упражнения.

их существенные признаки: цвет, форму, размер и др.
2.Учить видеть множество и выделять его элементы:
а) на ограниченном пространстве;
б) в подготовленной обстановке.
Активизация словаря: учить понимать вопрос «сколько?», при ответе пользоваться словами: «один», «много», «мало», «ни одно­го», «немного», «несколько».
3. Учить составлять множества:
а) из одинаковых элементов;
б) из разных элементов;
в) из подмножеств.
Активизация словаря: учить понимать вопрос «поскольку?», при ответе использовать слова: «по одному», «по многу».
4. Учить сравнивать множества по количеству:
а) на глаз (резко контрастные по количеству);
б) путем соотнесения «один к одному» (установлением взаимно однозначного соответствия):
в) способом наложения; г) способом приложения;
д) составлением пар;
е) соединением рисунков линиями и др.
Активизация словаря: учить пользоваться словами: «столь­ко — сколько», «поровну», «одинаково»; «больше», «меньше».
5. Учить уравнивать множества, добавляя или убирая один элемент. Активизация словаря: учить понимать вопрос «как сделать поровну?».

5-ГО ГОДА ЖИЗНИ)

приемами счета с помощью различных анализаторов:
а) счет по образцу;
б) счет по названному числу;
в) счет по цифровому изображению;
г) счет на слух;
д) счет на ощупь;
е) счет движений.
3.Показать принцип построения натурального ряда (л±1):
а) образование соседних чисел;
б) сравнение соседних чисел («больше», «меньше»).
4.Научить сравнивать множества на основе счета.
5. Показать абстрактность числа (независимость от качест­венных признаков предметов и пространственного расположе­ния множества):
а) независимость числа от размеров предметов;
б) Независимость числа от расстояния между предметами;
в) независимость числа от формы расположения предметов;
г) независимость числа от направления количественного счета.
6. Познакомить с порядковым счетом.
7. Познакомить с обратным счетом.
8. Познакомить с цифрами.

каждому элементу множества с выделением итогового числа.
Цель счетной деятельности — найти итоговое число, ответить на вопрос «сколько?».

(мотива­ция использования порядкового счета).
Правильное называние и использование порядковых числительных (первый, второй, третий,...).
Различение вопросов: «сколько?» и «который?».
Понимание различных формулировок вопросов: «кото­рый?», «какой по порядку?», «на котором месте?», «какой по счету?».
В старшей группе:
Понимание словосочетаний: «количественный счет», «по­рядковый счет».
В подготовительной группе:
Понимание того, что порядок зависит от направления счета, а количество нет.