Методы и приемы работы с песком в коррекции речевого развития обучающихся с ОВЗ

Август 10, 2022

Главная
Педагогика
Методы и приемы работы с песком в коррекции речевого развития обучающихся с ОВЗ

Содержание

2. Песочница с кварцевым песком. Традиционная техника sand-play Песок позволяет дольше сохранить работоспособность ребенка. Ошибки на песке
3. Контейнер с манкой. Мягкая структура манки привлекает тактильно чувствительных детей. Высокие края контейнера обеспечивают пространство комфорта
4. Кинетический песок -снимает нарпяжение, создает положительное настроение - развивает тактильную чувствительность, мелкую моторику - помогает дольше
5. Методологическая основа Довгаль Н.В. Логопедические игры в песочной стране. М.: ТЦ Сфера, 2005. – 80 с.
6. В процессах чтения и письма участвуют 4 анализатора
7. Дети-кинестетики Мышление и память «включаются» во время практической деятнельности, они познают мир тактильным способом.
8. Смешение букв по кинетическому сходству новый тип специфических ошибок (т.е. смешение кинем). Буквы — это различные
9. Развитие конструктивного праксиса. Запомнить зрительный образ буквы, избежать ошибок при чтении и письме ребенку помогает совершение
10. Графический (зрительный) образ буквы дополняется кинетическим (написание). Песок как средство познания пространственных признаков и отношений между
11. «Перешифровка» зрительных схем букв в кинетическую систему последовательных движений, необходимых для записи (графемы переводятся в кинемы).
12. Каждая буква должна быть тщательно и всесторонне изучена: восприятие общей формы буквы; изучение состава буквы (её
13. На первом этапе обучения школьник пишет крупно. Чем крупнее письмо, тем тем проще и доступнее перешифровка.
14. Нейрологопедические прописи. Пишем двумя руками одновременно, всеми пальцами по череди и т.д.
15. "Песочный диктант «правши» левой рукой
16. Песочный диктант «правши» правой рукой
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Песочница с кварцевым песком. Традиционная техника sand-play Песок позволяет дольше сохранить работоспособность

ребенка. Ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге. Это дает возможность ребенку ощущать себя успешным

Слайд 3

Контейнер с манкой. Мягкая структура манки привлекает тактильно чувствительных детей. Высокие

края контейнера обеспечивают пространство комфорта и безопасности.

Слайд 4

Кинетический песок -снимает нарпяжение, создает положительное настроение - развивает тактильную чувствительность, мелкую

моторику - помогает дольше сохранить работоспособность - повышает интерес к занятиям. Задействован двигательный анализатор — движение руки.

Слайд 5

Методологическая основа
Довгаль Н.В. Логопедические игры в песочной стране. М.: ТЦ Сфера,

2005. – 80 с.
Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Метод-е пособие для учителя-логопеда. М.: ВЛАДОС, 2001.
Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. — М.: АРКТИ, 2005. — 400 с: ил.
Титова, С. С. К обзору диагностических методик определения модальностей восприятия — Москва : Буки-Веди, 2016.
Толстова Н.В., Потеева А.Ю. Игры с кинетическим песком в практике логопеда / «Логопед». – 2016. – №5 (103). – 130

Слайд 6

В процессах чтения и письма участвуют 4 анализатора

Слайд 7

Дети-кинестетики Мышление и память «включаются» во время практической деятнельности, они познают мир

тактильным способом.

Слайд 8

Смешение букв по кинетическому сходству новый тип специфических ошибок (т.е. смешение

кинем). Буквы — это различные комбинации определенных элементов. Работа с кинетическим песком обеспечивает стадию поэлементного написания букв.

Слайд 9

Развитие конструктивного праксиса. Запомнить зрительный образ буквы, избежать ошибок при чтении

и письме ребенку помогает совершение действий с этой буквой.

Слайд 10

Графический (зрительный) образ буквы дополняется кинетическим (написание). Песок как средство познания пространственных

признаков и отношений между предметами внешнего мира: активное осязание руками вместе со зрением.

Слайд 11

«Перешифровка» зрительных схем букв в кинетическую систему последовательных движений, необходимых для

записи (графемы переводятся в кинемы).

Слайд 12

Каждая буква должна быть тщательно и всесторонне изучена: восприятие общей формы

буквы; изучение состава буквы (её элементов и их расположения); сравнение буквы с другими уже знакомыми детям графемами.

Слайд 13

На первом этапе обучения школьник пишет крупно. Чем крупнее письмо, тем

тем проще и доступнее перешифровка.

Слайд 14

Нейрологопедические прописи. Пишем двумя руками одновременно, всеми пальцами по череди и

т.д.

Слайд 15

"Песочный диктант «правши» левой рукой

Слайд 16