Монотипия. Применение монотипии в работе с детьми дошкольного возраста

Июль 24, 2022

Главная
Педагогика
Монотипия. Применение монотипии в работе с детьми дошкольного возраста

Содержание

2. Цель: познакомить детей дошкольного возраста с нетрадиционной техникой рисования – монотипией. Продолжать учить детей работать с
3. варианты выполнения рисунка приемом монотипии: Складывание листа бумаги пополам Рисунок (его половина, или часть) рисуется на
5. Вот такие бабочки у нас получились !
6. Мы использовали кисть и ватную палочку
8. Акварель – хорошо подходит для детского творчества (легко смывается!) Если класть краску густо, без белых пробелов
9. Букет для мамы
10. монотипия оказывает положительное влияние на развитие ребенка, способствует развитию интеллекта, моторики, формированию таких психических функций, как
11. Сказочные птицы
12. Показав ребенку возможности монотипии, мы создаем развивающую среду. Дети начинают играть с монотипией, она завораживает, пробуждает
14. Тонкость цветовых отношений, плавность и мягкость очертаний форм – внешне сближает монотипию с акварелью, живописью. Знание,
15. Творческие занятия, опираются на «деятельный» педагогический принцип. Ребенок необычайно активен, он познает мир в деятельности. «Деятельный»
17. В своей работе мы рассматриваем игру, как механизм творческого развития. Игра это условность, которую можно преобразовывать,
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель: познакомить детей дошкольного возраста с нетрадиционной техникой рисования – монотипией.

Продолжать учить детей работать с красками, развивать творческое воображение, мышление, фантазию. Воспитывать интерес к творчеству

Монотипия (от греческого «monos» - один, единый и «tupos» - отпечаток) - одна из простейших графических техник, истоки которой восходят к 17 столетию. Суть монотипии заключается в нанесении от руки красок на ровную и гладкую поверхность, с последующим оттиском на другую поверхность (на станке) или на бумагу, сложенную пополам. Полученный отпечаток всегда уникален, и создать две одинаковых работы невозможно. Далее полученные цветные или монохромные кляксы либо оставляют в первоначальном виде, либо продумывают подходящий образ и прорисовывают недостающие детали.

Слайд 3

варианты выполнения рисунка приемом монотипии:
Складывание листа бумаги пополам Рисунок (его

половина, или часть) рисуется на ½ листе бумаги у линии сгиба. При складывании листа пополам мы получаем почти такой же отпечаток и на другой его части. Делать такие рисунки можно и на тонированной заранее бумаге, и просто на белом листе.

Слайд 4

Слайд 5

Вот такие бабочки у нас получились !

Слайд 6

Мы использовали кисть и ватную палочку

Слайд 7

Слайд 8

Акварель – хорошо подходит для детского творчества (легко смывается!) Если класть

краску густо, без белых пробелов на акварельную бумагу, получается очень любопытно.
Гуашь – даёт очень красивые разводы и практически непрозрачна. Но у неё есть особенность: высыхая, она становится блёклой и непрезентабельной. Это происходит из-за того, что в основе гуаши лежит мел. Однако ситуацию можно исправить, разбавив нужное количество краски в отдельной ёмкости обычным молоком. В результате рисунки становятся «бархатными», без полутонов. А ещё жир, содержащийся в молоке, делает готовые рисунки практически водостойкими – нечаянные брызги воды не испортят «шедевр».

Какие использовать краски?

Слайд 9

Букет для мамы

Слайд 10

монотипия
оказывает положительное влияние на развитие ребенка, способствует развитию интеллекта, моторики,

формированию таких психических функций, как воображение, память, зрительное восприятие и мышление.

Слайд 11

Сказочные птицы

Слайд 12

Показав ребенку возможности монотипии, мы создаем развивающую среду. Дети начинают играть

с монотипией, она завораживает, пробуждает фантазию, подталкивает к творчеству.

Слайд 13

Слайд 14

Тонкость цветовых отношений, плавность и мягкость очертаний форм – внешне сближает

монотипию с акварелью, живописью. Знание, опыт, который дает монотипия можно перенести в детское творчество и обогатить его цветом, наполнить чувствами, пробудить фантазию.

Слайд 15

Творческие занятия, опираются на «деятельный» педагогический принцип. Ребенок необычайно активен, он

познает мир в деятельности. «Деятельный» принцип позволяет, включившись в работу, опытным путем приобретать знания. Творческое развитие детей невозможно представить в рамках занятия.

Слайд 16

Слайд 17

В своей работе мы рассматриваем игру, как механизм творческого развития. Игра

это условность, которую можно преобразовывать, это процесс творчества, в котором создается новое. Игра является естественным процессом развития и познания, органичным природе ребенка. Цель работы- создание условий для самореализации детей в творчестве.

Слайд 18