Нарушения письменной речи учащихся начальных классов

Июль 31, 2022

Главная
Педагогика
Нарушения письменной речи учащихся начальных классов

Содержание

2. Операции письма анализ звукового состава слова перевод фонем в графемы «перешифровка» зрительных схем букв
3. Нарушения письменной речи Дисграфия - (от греч. dis – приставка, означающая «расстройство», grapho – «пишу») –
4. Причины нарушений письменной речи Органические речевые расстройства Системное нарушение речи, недоразвитие устной речи во всех её
5. Симптоматика дисграфий Ошибки на уровне буквы и слога Ошибки на уровне слова Ошибки на уровне предложения
6. Ошибки на уровне буквы и слога Ошибки звукового анализа (искажения состава слова) Ошибки фонематического восприятия (смешения
7. Ошибки звукового анализа Пропуски Перестановки Вставки Сдвоенное написание букв
8. Пропуски Пропуск гласных : санки – «снки», молоко – «млко». Пропуск согласных: кричат – «кичат». Пропуск
9. Перестановки Без искажений слоговой структуры: чулан — «чунал», плюшевого — «плюшегово», ковром — «корвом», на лугах
10. Вставки Гласных при стечении согласных: «шекола», «девочика», «душиный», «ноябарь», «дружено», «Александар». Букв, которые уже есть в
11. Смешения по акустико-артикуляционному сходству Смешения парных звонких и глухих согласных; Смешения гласных; Смешения сонорных (р-л-й); Смешения
12. Замены парных согласных по глухости звонкости д - т — «тавно», «сыдый», «деди», «дрещат», «медёт вьюга»,
13. Неправильное обозначение мягкости согласных письмо – «писмо» любит – «лубит» лыжи – «лижи» мальчик – «малчик»
14. Замены гласных о - у— «звенит рочей», «по хрупкумульду», «сизый голобь», «дедошка». ё - ю— «клёква»,
15. Смешения букв к – г – х — «черёмука», «колгоз», «гороговый», «за голмом» «сугой». р –
16. Замены свистящих и шипящих с - ш— «шиски», «восли», «шушим», «шажали», «пушиштый», «гнёздыско» з - ж—
17. Замены букв, соответствующих фонетически близким звукам ч - щ— «стущал», «роча», «хичный», «чепки», «пича», «щасто» ч
18. Смешение графически сходных букв о - а (в ударной позиции) — «бонт», «куполся», «ураки», «глозки», «страйка»,
19. Смешение графически сходных букв т - п - «стасли», «спанция», «стешил», «стисывать», «пемнеет», «вытал снежок», «шатка»,
20. Буквы рукописного шрифта, имеющие сходство Оптическое с – е о – с у – д –
21. Персеверации (застревание) В пределах слова: «женжина» - женщина, «птиты» - птицы, «училиль» - учились; «молотолок» -
22. Антиципация (забегание) В пределах слова: «снон» – слон; «на девевьях», «дод крышей», «с родмыми местами»; в
23. Ошибки на уровне слов Раздельное написание частей слова: «и дут», «на чалось», «я сный», «б рат»,
24. Ошибки на уровне слов Ошибки при словообразовании: лед — «ледик», мед — «медик», рука — «рукища»,
25. Ошибки на уровне слов Ошибки при использовании приставок и суффиксов: «Пожарник поливает пожар» - вместо заливает;
26. Ошибки на уроне предложения Отсутствие обозначения границ предложения Неправильная связь слов в предложении или словосочетании
27. Аграмматизмы Замена префиксов, суффиксов: захлестнула – «нахлестнула», козлята – «козленки». Изменение падежных окончаний: «много деревов». Нарушение
28. Аграмматизмы Изменение числа существительных: «дети бежит». Нарушение согласования: «большая белая пятно». Нарушение управления: «на ветки деревьях».
29. Памятка для учителя I. Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия: Пропуски букв и слогов,
30. Памятка для учителя II Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи 1. Аграмматизмы 2. Слитное написание предлогов
32. Скачать презентацию

Слайд 2

Операции письма
анализ звукового состава слова
перевод фонем в графемы
«перешифровка» зрительных

схем букв

Слайд 3

Нарушения письменной речи
Дисграфия - (от греч. dis – приставка, означающая «расстройство»,

grapho – «пишу») – это частичное специфическое нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие и повторяющиеся ошибки.
(Специфическое т.е. не связанное с применением орфографических правил).

Слайд 4

Причины нарушений письменной речи
Органические речевые расстройства
Системное нарушение речи, недоразвитие устной речи

во всех её звеньях
Задержка в формировании определенных функциональных систем, важных для овладения письменной речью
Трудности становления процесса латерализации
Несформированность произвольной моторики, недостаточность слухомоторных координаций и чувства ритма
Наследственная предрасположенность

Слайд 5

Симптоматика дисграфий
Ошибки на уровне буквы и слога
Ошибки на уровне слова
Ошибки на

уровне предложения (словосочетания).

Слайд 6

Ошибки на уровне буквы и слога
Ошибки звукового анализа (искажения состава

слова)
Ошибки фонематического восприятия (смешения по акустико-артикуляционному сходству)
Ошибки иной природы

Слайд 7

Ошибки звукового анализа
Пропуски
Перестановки
Вставки
Сдвоенное написание букв

Слайд 8

Пропуски
Пропуск гласных : санки – «снки», молоко – «млко».
Пропуск

согласных: кричат – «кичат».
Пропуск нескольких букв: здоровье — «дорве», брат — «бт», девочка — «девча», колокольчики — «калкочи».
Пропуск на месте встречи одинаковых букв на границе слов: стал лакать – «ста лакать», живут дружно – «живу дружно», прилетает только зимой – «прилетае только зимой».
Пропуски слогов: настала – «наста», кузнечики – «кузнечи», карандаши – «кандаши», сидит – «сит», ходили – «ходи».

Слайд 9

Перестановки
Без искажений слоговой структуры: чулан — «чунал», плюшевого — «плюшегово», ковром

— «корвом», на лугах — «нагалух», фрукты – «фрутки».
С искажением слоговой структуры в односложных словах: он — «но», от школы — «то школы», из берегов — «зи берегов»,
В двусложных словах: зима – «зиам», дети — «дейт».
В словах со стечением согласных: двор – «довр», кран – «карн», брат – «барт».

Слайд 10

Вставки
Гласных при стечении согласных: «шекола», «девочика», «душиный», «ноябарь», «дружено», «Александар».
Букв,

которые уже есть в слове:
(гласных) дружно – «дуружно», на речку – «на речуку», в куклы – «в укуклы», ярче – «ярече», дверь – «деверь»;
(согласных) гуляем – «гулямем», сахарный – сахахрный».
Механическое закрепление графо-моторных навыков: Ддевочка, Ссанки, Ээхо

Слайд 11

Смешения по акустико-артикуляционному сходству
Смешения парных звонких и глухих согласных;
Смешения гласных;
Смешения

сонорных (р-л-й);
Смешения свистящие и шипящие (с-з-ц-ш-ж-ч-щ);
Смешения ц-с-т-ч-щ между собой
Смешения твердых и мягких согласных

Слайд 12

Замены парных согласных по глухости звонкости
д - т — «тавно», «сыдый»,

«деди», «дрещат», «медёт вьюга», «втрук», «ситит», «блетный», «итут домой».
з - с — «кослик», «вазилёк», «привосит», «река узнула, как в зказке», «звою сумку», «саснуть».
б - п — «попеда», «бодарил», «просают», «пельё», «балатка», «польшие».
ж -ш— «шдёт», «ужибла», «кружился снешок», «жумно», «жишки», «ложадь», «весело шушшали шуки».
г - к— «долко», «клавный», «досга», «кокда», «собага», «груглый», «уколок».
в - ф— «портвель», «ворточка», «картовель», «вавли», «фьюга», «ковта».

Слайд 13

Неправильное обозначение мягкости согласных
письмо – «писмо»
любит – «лубит»
лыжи –

«лижи»
мальчик – «малчик»
поют – «поут»

Слайд 14

Замены гласных
о - у— «звенит рочей», «по хрупкумульду», «сизый голобь», «дедошка».
ё

- ю— «клёква», «лёбит», «замюрзли», «тюплый», «салёт», «самолют», «перелютные птицы», «висело ружью».

Слайд 15

Смешения букв
к – г – х — «черёмука», «колгоз», «гороговый», «за

голмом» «сугой».
р – л — «хородный», «смерый», «провеляр», «крюч», «лабота».
й - л' — «тут бывалети солька» — тут бывает и сойка.

Слайд 16

Замены свистящих и шипящих
с - ш— «шиски», «восли», «шушим», «шажали», «пушиштый»,

«гнёздыско»
з - ж— «жажгли», «скажал», «излозение», «привежли», «зелезо», «прузына»
с' - щ — «нещёт», «сенок», «сётка»

Слайд 17

Замены букв, соответствующих фонетически близким звукам
ч - щ— «стущал», «роча», «хичный»,

«чепки», «пича», «щасто»
ч - ц– «сквореч», «граци», «чапля», «процитал», «цястый», «кузнецик»
ч - т' — «черчит», «утитель», «Жутька», «вместе играч», «девотька»
ц - т' – «пцицы», «цвецет», «Пеця»
ц - с – «рельцы», «куриса», «улиса»

Слайд 18

Смешение графически сходных букв
о - а (в ударной позиции) — «бонт»,

«куполся», «ураки», «глозки», «страйка», «лондыш», «сенокас», «тетродь», «журовль», «на гарку»
б - д - «людит», «рыдоловы», «убача», «дольшой», «мебведь», «ядлоки», «вородей»
и - у - «прyрода», «села мuха», «на береги», «кукишка», «криглый», «дедuшка», «мы всталу рано», «зелёный кист» (куст)

Слайд 19

Смешение графически сходных букв
т - п - «стасли», «спанция», «стешил», «стисывать»,

«пемнеет», «вытал снежок», «шатка», «настал атрель»
х - ж - «поймал еха», «можнатые», «дорохки», «нажодка», «ледожод», «вехливый»
л - я - «февраяь», «кяюч», «весеяо», «из серых ская»
Г - P- Габота над ошибками, Ролова, Ролод, Гаки, Гастаял, Ролодный

Слайд 20

Буквы рукописного шрифта, имеющие сходство
Оптическое
с – е
о – с
у – д

– з
л – и
м – ш
в - д

Кинетическое
о – а
б – д
и – у, У – Ч
п – т, П – Т
л – м, Л – М
х – ж
ч – ъ, Г – Р
н – ю, и – ш
л – я, Н – К
а - д

Слайд 21

Персеверации (застревание)
В пределах слова: «женжина» - женщина, «птиты» - птицы, «училиль»

- учились; «молотолок» - молоток, «пожелтелеют» - пожелтеют.
В пределах словосочетания: «высоко прыкнул» - высоко прыгныл; «дедушку довут»;
В пределах предложения: «Яркий огорь осветил пещеру»; «Девочка кормила петуха и курм».

Слайд 22

Антиципация (забегание)
В пределах слова: «снон» – слон; «на девевьях», «дод крышей»,

«с родмыми местами»;
в пределах словосочетания, предложения: «Жукчат ручейки», (Журчат ручейки) «У насть дома есть» (У нас дома есть).
Сложные случаи
слога: «стутупали» – ступали, «спуспуклись» – спускались;
слова: «мелго мелкой рыбы» – много мелкой рыбы.

Слайд 23

Ошибки на уровне слов
Раздельное написание частей слова: «и дут», «на

чалось», «я сный», «б рат», «д ля», «поп росил», «по дстолом».
Слитное написание слов: «ветки елии сосны», «всталосолнце», «кдому», «всядетвора».
Смещение границ слова: «у дедмо Рза», «врекепе тя» (в реке Петя поймал).
Сложные случаи: «каждень», «былето»
«блзм» (была зима), «лептбау» (лепят бабу).

Слайд 24

Ошибки на уровне слов
Ошибки при словообразовании: лед — «ледик», мед —

«медик», рука — «рукища», нога — «ногища».
Ошибки при образовании прилагательного от существительного:
цветок, растущий в поле – «поленой цветок»,
хвост медведя — «медведин, медведий хвост»,
день, когда дует ветер — «ветерный день».

Слайд 25

Ошибки на уровне слов
Ошибки при использовании приставок и суффиксов:
«Пожарник поливает пожар»

- вместо заливает;
«Лосиха присторожилась» — вместо насторожилась;
«Башня выглянуло гмуро» — вместо выглядела хмуро.

Слайд 26

Ошибки на уроне предложения
Отсутствие обозначения границ предложения
Неправильная связь слов в

предложении или словосочетании

Слайд 27

Аграмматизмы
Замена префиксов, суффиксов: захлестнула – «нахлестнула», козлята – «козленки».
Изменение падежных окончаний:

«много деревов».
Нарушение предложных конструкций: над столом – «на столом», «вызвал доске», «зайка жил живом уголке»
Изменение падежа местоимений: около него – «около ним»

Слайд 28

Аграмматизмы
Изменение числа существительных: «дети бежит».
Нарушение согласования: «большая белая пятно».
Нарушение управления: «на

ветки деревьях».
нарушение синтаксического оформления речи

Слайд 29

Памятка для учителя
I. Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия:
Пропуски

букв и слогов,
Перестановки букв и слогов
Недописывание букв и слогов
Наращивание слов лишними буквами и слогами
Искажение слова
Слитное написание слов и их произвольное деление
Неумение определить границы предложения
Замены букв
Нарушение смягчения согласных

Слайд 30

Памятка для учителя
II Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи
1. Аграмматизмы

2. Слитное написание предлогов и раздельное написание приставок

Нарушения письменной речи учащихся начальных классов

Содержание

Операции письмаанализ звукового состава слова перевод фонем в графемы «перешифровка» зрительных

Нарушения письменной речиДисграфия - (от греч. dis – приставка, означающая «расстройство»,

Причины нарушений письменной речиОрганические речевые расстройстваСистемное нарушение речи, недоразвитие устной речи

Симптоматика дисграфийОшибки на уровне буквы и слогаОшибки на уровне словаОшибки на

Ошибки на уровне буквы и слога Ошибки звукового анализа (искажения состава

Ошибки звукового анализа ПропускиПерестановки ВставкиСдвоенное написание букв

Пропуски Пропуск гласных : санки – «снки», молоко – «млко». Пропуск

ПерестановкиБез искажений слоговой структуры: чулан — «чунал», плюшевого — «плюшегово», ковром

Вставки Гласных при стечении согласных: «шекола», «девочика», «душиный», «ноябарь», «дружено», «Александар».Букв,

Смешения по акустико-артикуляционному сходствуСмешения парных звонких и глухих согласных;Смешения гласных; Смешения

Замены парных согласных по глухости звонкостид - т — «тавно», «сыдый»,

Неправильное обозначение мягкости согласныхписьмо – «писмо» любит – «лубит» лыжи –

Замены гласныхо - у— «звенит рочей», «по хрупкумульду», «сизый голобь», «дедошка».ё

Смешения буквк – г – х — «черёмука», «колгоз», «гороговый», «за

Замены свистящих и шипящихс - ш— «шиски», «восли», «шушим», «шажали», «пушиштый»,

Замены букв, соответствующих фонетически близким звукамч - щ— «стущал», «роча», «хичный»,

Смешение графически сходных букво - а (в ударной позиции) — «бонт»,

Смешение графически сходных буквт - п - «стасли», «спанция», «стешил», «стисывать»,

Буквы рукописного шрифта, имеющие сходствоОптическоес – ео – су – д

Персеверации (застревание)В пределах слова: «женжина» - женщина, «птиты» - птицы, «училиль»

Антиципация (забегание)В пределах слова: «снон» – слон; «на девевьях», «дод крышей»,

Ошибки на уровне слов Раздельное написание частей слова: «и дут», «на

Ошибки на уровне словОшибки при словообразовании: лед — «ледик», мед —

Ошибки на уровне словОшибки при использовании приставок и суффиксов:«Пожарник поливает пожар»

Ошибки на уроне предложенияОтсутствие обозначения границ предложения Неправильная связь слов в

АграмматизмыЗамена префиксов, суффиксов: захлестнула – «нахлестнула», козлята – «козленки».Изменение падежных окончаний:

АграмматизмыИзменение числа существительных: «дети бежит».Нарушение согласования: «большая белая пятно».Нарушение управления: «на

Памятка для учителяI. Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия:Пропуски

Памятка для учителяII Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи 1. Аграмматизмы

Похожие презентации