- Главная
- Педагогика
- Нецелесообразность оценивания успешности обучения учеников 1 класса
Содержание
- 2. БЕЗОТМЕТОЧНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Современной начальной школой с её пристальным вниманием к становлению личности взят курс на безотметочное
- 3. СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе существует две системы оценивания:
- 4. НЕДОСТАТКИ Еще одной важной проблемой деятельности оценивания являются разные подходы к использованию отметки в первом классе.
- 5. ПРОЦЕДУРА САМООЦЕНКИ ВКЛЮЧАЕТ: разработку учителем чётких эталонов оценивания и ознакомление с ними обучающихся; создание необходимого психологического
- 6. ТРЕБОВАНИЕ К БЕЗОТМЕТОЧНОМУ СУЖДЕНИЮ 1)оценивание должно начинаться с первого дня обучения; 2) при оценивании необходимо опираться
- 7. «СВЕТОФОР» Если работа на уроке прошла успешно, ученик активно работал, не испытывал трудностей при изучении нового
- 9. ВОЛШЕБНЫЕ ЛИНЕЕЧКИ Линеечки – это педагогический инструмент оценки и самооценки. Они представляют собой вертикальные отрезки высотой
- 11. ДЕРЕВО УСПЕХОВ Итоги дня подводим на Дереве успехов. После уроков дети прикрепляют на дерево (нарисован плакат)
- 13. КАРТА ДОСТИЖЕНИЙ Для объективного и систематического оценивания учебных достижений ученика, диагностирования качества образовательного процесса на каждого
- 15. ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ Раскрыть динамику личностного развития каждого ученика, отследить результативность его деятельности, как в количественном, так
- 17. Скачать презентацию
БЕЗОТМЕТОЧНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
Современной начальной школой с её пристальным вниманием к становлению личности
БЕЗОТМЕТОЧНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
Современной начальной школой с её пристальным вниманием к становлению личности
Оцениваться должны ведь не только знания, умения и навыки учащихся, но и творчество, инициатива во всех сферах школьной жизни. Оцениванию между тем не подлежат личные качества ученика (темп работы, особенности памяти внимания, восприятия). Оценивается работа, а не её исполнитель.
С первого класса учитель должен создать определённое общественное мнение в классе: каким требованиям отвечает работа на «отлично», правильно ли она оценена, каково общее впечатление от неё. Таким образом, система контроля и оценки становится регулятором отношений школьников и учебной среды. Ученик превращается в равноправного участника процесса обучения. Он не только готов, но и стремится к проверке своих знаний, к установлению того, чего достиг, а что ему ещё предстоит преодолеть.
СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе
СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе
НЕДОСТАТКИ
Еще одной важной проблемой деятельности оценивания являются разные подходы к использованию
НЕДОСТАТКИ
Еще одной важной проблемой деятельности оценивания являются разные подходы к использованию
Уже в первые две недели учебы ребенка в школе, учитель должен предпринять два важных действия: организовать работу с самооценкой учащихся и определить разные пространства действий ребенка, способов и средств контроля и оценки на уроке.
ПРОЦЕДУРА САМООЦЕНКИ ВКЛЮЧАЕТ:
разработку учителем чётких эталонов оценивания и ознакомление с
ПРОЦЕДУРА САМООЦЕНКИ ВКЛЮЧАЕТ:
разработку учителем чётких эталонов оценивания и ознакомление с
создание необходимого психологического настроя учеников на анализ собственных результатов;
обеспечение ситуации, когда эталоны оценивания учащимися известны и они самостоятельно сопоставляют с ними свои результаты;
составление учениками собственной программы деятельности на следующий этап обучения с учетом полученных результатов.
ТРЕБОВАНИЕ К БЕЗОТМЕТОЧНОМУ СУЖДЕНИЮ
1)оценивание должно начинаться с первого дня обучения;
2) при
ТРЕБОВАНИЕ К БЕЗОТМЕТОЧНОМУ СУЖДЕНИЮ
1)оценивание должно начинаться с первого дня обучения;
2) при
3) оценивание нужно осуществлять последовательно от оценки организационной стороны деятельности к оценке её содержания;
4) оценка обязательно должна показывать ребёнку перспективы;
5) оценка должна осуществляться на основе чётких, понятных ребёнку критериев;
6) оценочная деятельность должна распространяться не только на предметные знания, умения, навыки, но и учебную деятельность, общеучебные навыки, познавательную активность ребёнка, его прилежание и старание;
7) оценивание должно проводиться в системе.
«СВЕТОФОР»
Если работа на уроке прошла успешно, ученик активно работал, не испытывал
«СВЕТОФОР»
Если работа на уроке прошла успешно, ученик активно работал, не испытывал
ВОЛШЕБНЫЕ ЛИНЕЕЧКИ
Линеечки – это педагогический инструмент оценки и самооценки. Они
ВОЛШЕБНЫЕ ЛИНЕЕЧКИ
Линеечки – это педагогический инструмент оценки и самооценки. Они
ДЕРЕВО УСПЕХОВ
Итоги дня подводим на Дереве успехов. После уроков дети прикрепляют
ДЕРЕВО УСПЕХОВ
Итоги дня подводим на Дереве успехов. После уроков дети прикрепляют
КАРТА ДОСТИЖЕНИЙ
Для объективного и систематического оценивания учебных достижений ученика, диагностирования качества
КАРТА ДОСТИЖЕНИЙ
Для объективного и систематического оценивания учебных достижений ученика, диагностирования качества
+ - материал усвоен в полном объеме
⊥ - материал усвоен частично
- - материал не усвоен.
ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ
Раскрыть динамику личностного развития каждого ученика, отследить результативность его деятельности,
ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ
Раскрыть динамику личностного развития каждого ученика, отследить результативность его деятельности,
Практическая значимость данного оценивания состоит в том, что:
1. Повышается уровень сознательности, самостоятельности и активности младших школьников в учебной деятельности.
2. Повышается качество уровня обученности младших школьников, уровень воспитанности.
3. Формируется контрольно-оценочная деятельность школьников.
4. Сохраняется и укрепляется их физическое и социально-психологическое здоровье.
Психологи придают огромное значение сохранению положительного эмоционального настроя детей на учебную деятельность. Поэтому неважно, в чем будет выражена оценка, главное, чтобы она оказывала стимулирующее воздействие на школьников. А хороший учитель всегда найдет возможность отметить в каждом ученике его лучшие качества.