Независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве (занятие 1)

предметов в пространстве.
• Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.
• Совершенствовать представления о значении слов далеко— близко.
Демонстрационный материал. Строительный материал: шары, цилиндры, кубы разного цвета и величины (по 7 шт.); 6 цилиндров одного цвета и величины; 2 планки; 4 шнура; 5 елочек, 5 цветочков.

шары, цилиндры), предлагает определить их форму, цвет, величину и сгруппировать по форме.
Предварительно ребёнок вместе с взрослым сравнивают цилиндр с шаром (кубом). Они определяют сходства,(шар и цилиндр можно катать, куб и цилиндр можно поставить) и различия фигур (цилиндр в отличие от шара можно поставить, а в отличие от куба его можно катать). Затем предложите разложить строительный материал по группам (по форме).

цилиндров и планки), а затем — машину (из 2 цилиндров, планки и куба). В процессе выполнения задания ребёнок называет фигуры и их отличительные признаки.
Взрослый предлагает с одной стороны ворот «посадить» 5 елочек, а с другой стороны ворот на «клумбе» «посадить» по кругу столько же цветочков.
После выполнения задания взрослый уточняет: «Сколько елочек посажено у ворот? Как они расположены? Сколько цветочков на „клумбе“? Как они расположены? Что можно сказать о количестве елочек у ворот и цветочков на «клумбе?»
Итог: «Елочки расположены в ряд, их пять, а цветочки растут «на клумбе» по кругу, их тоже пять. Елочек и цветочков по пять, поровну».

близко друг к другу и 2 далеко друг от друга. Взрослый спрашивает у ребёнка:
- Как расположены шнуры?
Затем предлагает перепрыгнуть через них. Выясняет, далеко или близко ребёнок прыгнул.

усвоения ребёнком программных задач.
В чем затруднялся ребёнок и почему?
Какие методические приемы были удачны, какие — нет, почему?
Над чем еще надо поработать.