Опытно-экспериментальная деятельность по теме Воздух-фокусник

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Опытно-экспериментальная деятельность по теме Воздух-фокусник

Содержание

2. Цель проекта: Формировать у детей желание самостоятельно проводить эксперимент с воздухом и использовать результаты в дальнейшей
7. ООД № 1. «Волшебный воздух» Программное содержание: развивать представления детей о свойствах воздуха; помогать детям устанавливать
8. Опыт № 1. «Воздух невидимый». Детям предлагается поймать воздух. Возьмём целлофановые пакеты и попробуем поймать воздух.
9. Опыт № 2. «Есть ли воздух в стакане?» Детям предлагается опустить в чашку с водой соломинку
10. Опыт № 3. «Есть ли воздух в бутылке?»
11. Опыт № 4. «Нужен ли нам воздух?»
12. ООД № 2. «Свойства Воздуха» Программное содержание: закрепить у детей знания о воздухе развивать мелкую моторику
13. Конструктивная деятельность «Веер» Воздух мы не видим, но можем почувствовать. При помощи веера можно ощутить движение
14. Опыт № 1. «Есть ли в нас воздух?» Подуем через трубочку на свою ладошку. Что почувствовала
15. Опыт № 2. «Создаём искусственные волны» Перед детьми – море. А дети – это ветры. Они
16. Обсуждаем с детьми, что может произойти с корабликом на воде, если будет сильный ветер (он может
17. Опыт № 3. «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…»
18. Опыт № 4. «Приводим воздух в движение»
19. ООД № 3. «Цветные пузыри» Цель: познакомить детей с новой нетрадиционной техникой рисования мыльными пузырями.
20. Эксперимент «Привяжи шарик»
21. Подвижная игра «Пузырь»
23. Дидактическая игра «Заплатки для шарика»
24. Опыт № 1. Есть ли мыльные пузыри в чистой воде?
25. Опыт № 2. Что произойдёт, если в воду добавить шампунь?
26. Опыт № 3. Надуваем пузыри
28. Опыт № 4. Что произойдёт, если в воду добавить краску?
30. Опыт № 5. Что произойдёт, если к мыльной «шапке» приложить бумагу?
32. Результат нашего творчества
34. ООД № 4. «Куда сбежал воздух?» Программное содержание: Продолжать закреплять знания детей о неживой природе (воздух);
35. Сюрпризный момент – Письмо от Воздуха
36. Опыт № 1. Как увидеть воздух?
37. Появление пузырьков свидетельствует о наличии воздуха в воде Воздушные пузырьки поднимаются вверх, потому что воздух лёгкий,
38. Опыт № 2. Как услышать воздух?
39. При помощи воздуха дудочки и свистульки издают звуки
40. Знакомство с духовыми музыкальными инструментами Саксофон
41. Труба
42. Флейта
43. Опыт № 3. Как почувствовать воздух? Из баночек под давлением выходит воздух, его движение ощущается на
44. Создаём искусственный ветерок. Есть ветерок – лопасти вертушки двигаются. Ветер заставляет их вращаться.
45. Детям предлагается подуть на вертушку. Выдыхаемый воздух, попадая на лопасти, начинает их вращать. Вы вдыхали и
46. ООД № 5. «Воздух вокруг нас» Цель: обобщить, уточнить знания детей о воздухе; закрепить элементарные представления
47. По просьбе Воздушарика мы на поезде отправляемся в страну Воздух, чтобы узнать, как заботиться об охране
48. Задание 1. Какими свойствами обладает воздух? Воздух невидимый
49. Воздух бесцветный, прозрачный
50. Воздух без запаха
51. Воздух без вкуса
52. Едем дальше…
53. Задание 2. Обнаружить воздух при помощи опытов. Опустить в воду гальку, ком земли, косточки, губку, поролон,
54. В воде появились пузырьки воздуха Дети обсуждают, откуда взялся воздух (его вытеснила вода), рассматривают, что изменилось
56. Физминутка Ветер дует нам в лицо
57. Закачалось деревцо
58. Ветерок всё тише, тише…
59. Деревце всё ниже, ниже…
60. Задание 3. Ветер для человека – это хорошо или плохо?
61. Ветер плохой, если он всё разрушает, ломает деревья, постройки, топит корабли.
62. Ветер – это хорошо для размножения растений, для дыхания живых существ
63. Люди используют свойства ветра для работы мельницы, парашюта, парусника
64. Задание 4. В каком городе вы хотели бы жить: задымлённом или зелёном?
65. Задание 5. Определить по картинкам, где «живёт» чистый воздух.
66. Чистый воздух находится у океана, рек, в лесах, горах
67. Грязный воздух находится рядом с шоссе, мусорной свалкой, на месте вырубки лесов
68. Возвращаемся из путешествия
69. Задание 6. Что нам нужно делать для очистки воздуха в нашей группе? Выращивать комнатные растения
70. Делать уборку и проветривать помещение
71. ООД № 6. «Ветер, ветерок» (конструктивная деятельность «Вертушка») Цели: подвести к пониманию того, что ветер –
75. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель проекта: Формировать у детей желание самостоятельно проводить эксперимент с воздухом

и использовать результаты в дальнейшей деятельности. Задачи проекта: 1. Уточнить и расширить знания детей о воздухе, его составе; 2. Научить детей проводить элементарные опыты с воздухом; исследовать его свойства, устанавливать связи, изменения; 3. Рассказать об основных причинах загрязнения воздуха, мероприятиях по защите его от загрязнения. 4. Познакомить с природным явлением «ветер», причинами его возникновения, влиянием на жизнь живых организмов и человека. 5. Развивать у детей навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности с детьми и взрослыми. 6. Развивать речь, логическое мышление, интерес к природным явлениям. 7. Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. 8. Развивать творческую активность в создании художественных образов с использованием свойств воздуха.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

ООД № 1. «Волшебный воздух» Программное содержание:

развивать представления детей о свойствах

воздуха;
помогать детям устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
подвести к пониманию, что воздух есть в окружающем пространстве, что он невидимый, лёгкий;
воспитывать дружеские отношения между детьми.
формировать умение отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов; развивать мышление, речевое дыхание, мелкую моторику;
обогащать и активизировать словарь детей: невидимый, легкий, воздушный, движется, грустный, весёлый, большой, маленький.

Слайд 8

Опыт № 1. «Воздух невидимый».
Детям предлагается поймать воздух.
Возьмём целлофановые пакеты и

попробуем поймать воздух.
Закрутим пакеты.
Что произошло с пакетами? (они надулись, приобрели форму).
Попробуем сдавить пакет. Почему не получается? (внутри находится воздух).
Где можно использовать это свойство воздуха? (надувной матрац, спасательный круг) .
Вывод: Воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета, в который он попадает.

Слайд 9

Опыт № 2. «Есть ли воздух в стакане?»
Детям предлагается опустить в

чашку с водой соломинку и дуть в неё. Что получается? (Получается буря) .
Вывод: Воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Слайд 10

Опыт № 3. «Есть ли воздух в бутылке?»

Слайд 11

Опыт № 4. «Нужен ли нам воздух?»

Слайд 12

ООД № 2. «Свойства Воздуха»
Программное содержание:
закрепить у детей знания о

воздухе
развивать мелкую моторику
развивать речь детей, активизировать словарь (воздушный, легкий, вокруг, внутри)
воспитывать дружелюбное отношение друг к другу, желание взаимодействовать друг с другом.

Слайд 13

Конструктивная деятельность «Веер»
Воздух мы не видим, но можем почувствовать. При помощи

веера можно ощутить движение воздуха.

Слайд 14

Опыт № 1. «Есть ли в нас воздух?»
Подуем через трубочку на

свою ладошку. Что почувствовала ладошка? (движение воздуха – ветерок).

Слайд 15

Опыт № 2. «Создаём искусственные волны»
Перед детьми – море. А дети –

это ветры. Они дуют на воду. Что получается? Волны.
Вывод: чем сильнее дуем, тем больше волны.

Слайд 16

Обсуждаем с детьми, что может произойти с корабликом на воде, если

будет сильный ветер (он может утонуть). Предлагается поиграть в «Морской бой». С помощью выдувания воздуха дети стараются потопить корабль «противника».

Слайд 17

Опыт № 3. «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…»

Слайд 18

Опыт № 4. «Приводим воздух в движение»

Слайд 19

ООД № 3. «Цветные пузыри»
Цель: познакомить детей с новой нетрадиционной техникой

рисования мыльными пузырями.

Слайд 20

Эксперимент «Привяжи шарик»

Слайд 21

Подвижная игра «Пузырь»

Слайд 22

Слайд 23

Дидактическая игра «Заплатки для шарика»

Слайд 24

Опыт № 1. Есть ли мыльные пузыри в чистой воде?

Слайд 25

Опыт № 2. Что произойдёт, если в воду добавить шампунь?

Слайд 26

Опыт № 3. Надуваем пузыри

Слайд 27

Слайд 28

Опыт № 4. Что произойдёт, если в воду добавить краску?

Слайд 29

Слайд 30

Опыт № 5. Что произойдёт, если к мыльной «шапке» приложить бумагу?

Слайд 31

Слайд 32

Результат нашего творчества

Слайд 33

Слайд 34

ООД № 4. «Куда сбежал воздух?» Программное содержание:
Продолжать закреплять знания детей о

неживой природе (воздух); с помощью опытов и экспериментов закрепить свойства воздуха (прозрачный, не имеет цвета, запаха, вкуса); найти способы увидеть, потрогать и услышать воздух; развивать у детей логическое мышление, наблюдательность, любознательность и поисковые навыки; вызвать желание применять полученные знания на практике во время прогулки; расширять словарный запас детей, умение пользоваться распространёнными предложениями.

Слайд 35

Сюрпризный момент – Письмо от Воздуха

Слайд 36

Опыт № 1. Как увидеть воздух?

Слайд 37

Появление пузырьков свидетельствует о наличии воздуха в воде
Воздушные пузырьки поднимаются вверх,

потому что воздух лёгкий, он легче воды.

Слайд 38

Опыт № 2. Как услышать воздух?

Слайд 39

При помощи воздуха дудочки и свистульки издают звуки

Слайд 40

Знакомство с духовыми музыкальными инструментами
Саксофон

Слайд 41

Труба

Слайд 42

Флейта

Слайд 43

Опыт № 3. Как почувствовать воздух?
Из баночек под давлением выходит воздух, его

движение ощущается на лице

Слайд 44

Создаём искусственный ветерок. Есть ветерок – лопасти вертушки двигаются. Ветер заставляет

их вращаться.

Слайд 45

Детям предлагается подуть на вертушку. Выдыхаемый воздух, попадая на лопасти, начинает

их вращать. Вы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и получился ветерок. Значит, когда воздух движется, получается ветер. Ветерок, созданный потоком воздуха из груди, заставил вращаться лопасти вертушки. Вывод: Воздух может двигать предметы.

Слайд 46

ООД № 5. «Воздух вокруг нас»
Цель: обобщить, уточнить знания детей о воздухе;

закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.

Слайд 47

По просьбе Воздушарика мы на поезде отправляемся в страну Воздух, чтобы

узнать, как заботиться об охране воздуха на нашей планете.

Слайд 48

Задание 1. Какими свойствами обладает воздух?
Воздух невидимый

Слайд 49

Воздух бесцветный, прозрачный

Слайд 50

Воздух без запаха

Слайд 51

Воздух без вкуса

Слайд 52

Едем дальше…

Слайд 53

Задание 2. Обнаружить воздух при помощи опытов. Опустить в воду гальку, ком земли,

косточки, губку, поролон, брусочек дерева.

Дети рассматривают предметы, погружают их в воду, наблюдают за выделением воздушных пузырьков.

Слайд 54

В воде появились пузырьки воздуха
Дети обсуждают, откуда взялся воздух (его вытеснила

вода), рассматривают, что изменилось в предметах (намокли, стали тяжелее).

Слайд 55

Слайд 56

Физминутка
Ветер дует нам в лицо

Слайд 57

Закачалось деревцо

Слайд 58

Ветерок всё тише, тише…

Слайд 59

Деревце всё ниже, ниже…

Слайд 60

Задание 3. Ветер для человека – это хорошо или плохо?

Слайд 61

Ветер плохой, если он всё разрушает, ломает деревья, постройки, топит корабли.

Слайд 62

Ветер – это хорошо для размножения растений, для дыхания живых существ

Слайд 63

Люди используют свойства ветра для работы мельницы, парашюта, парусника

Слайд 64

Задание 4. В каком городе вы хотели бы жить: задымлённом или зелёном?

Слайд 65

Задание 5. Определить по картинкам, где «живёт» чистый воздух.

Слайд 66

Чистый воздух находится у океана, рек, в лесах, горах

Слайд 67

Грязный воздух находится рядом с шоссе, мусорной свалкой, на месте вырубки

лесов

Слайд 68

Возвращаемся из путешествия

Слайд 69

Задание 6. Что нам нужно делать для очистки воздуха в нашей группе?
Выращивать

комнатные растения

Слайд 70

Делать уборку и проветривать помещение

Слайд 71

ООД № 6. «Ветер, ветерок» (конструктивная деятельность «Вертушка»)
Цели: подвести к пониманию того, что

ветер – это движение воздуха; способствовать накоплению у детей представлений о свойствах воздуха; подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг нас; формировать представления о ветре и его свойствах, воспитывать желание к экспериментальной, опытнической и конструктивной деятельности.

Слайд 72

Слайд 73