Организация педагогического исследования. Курсовые работы, ВКР

Август 4, 2022

Главная
Педагогика
Организация педагогического исследования. Курсовые работы, ВКР

Содержание

2. Цели организации самостоятельной работы в профессиональной подготовке студента приобрести навыки самостоятельной работы (уметь находить и использовать
3. Курсовая и дипломные работы – это формы организации самостоятельной учебно-исследовательской деятельности студентов
4. Выпускная квалификационная работа это письменная, самостоятельно выполненная на заключительном этапе обучения студентом выпускного курса работа учебно
5. Цели ВКР Систематизация, закрепление и расширение теоретических знаний и практических навыков Выпускника по получаемой им специальности;
6. Цели ВКР Выпускная квалификационная работа выполняется в виде дипломной работы или дипломного проекта. Работа должна содержать
7. знание и понимание теоретических проблем по теме Работы; владение современными методами поиска, обработки и использования информации;
8. Научный руководитель утверждается Советом факультета по представлению кафедры из числа профессоров, доцентов, опытных преподавателей. Руководитель осуществляет
9. Структура педагогического исследования область исследования практическая задача проблема тема объект предмет ведущая идея задачи исследования гипотеза
10. Выбор области исследования
11. Практическая задача Какая практическая задача будет решаться в ходе исследования? Например: Формирование мотивации учащихся Развитие теоретического
12. Проблема формулировка вопроса, ответ на который позволит разрешить противоречие Например: каким образом должен быть построен процесс
13. Проблема формулировка вопроса, ответ на который позволит разрешить противоречие Например: какой должна быть методическая основа для
14. Тема соответствие темы работы требованию государственных образовательных стандартов, содержанию учебной дисциплины учитывать направления и проблематику современных
15. Способы определения темы исследования 1. Преподаватель определяет тему работы студента. Если педагог ведет исследовательскую работу по
16. Тема Краткость Проблемность Понятность Благозвучность Состоять из двух частей: средство и цель
17. Тема
18. Объект исследования что будет исследоваться? научное или практическое пространство, в рамках которого ведется исследование (по нему
19. Предмет исследования какие новые отношения, свойства, аспекты, стороны, функции и т. д. объекта подлежат исследованию или
20. Цели исследования какой результат исследования вы намерены получить? что вы хотите создать в итоге организуемого эксперимента?
21. Цели исследования цель любого эксперимента, как правило, начинается с глаголов: выяснить... выявить... сформировать... обосновать... проверить... определить...
22. Цели исследования Например: теоретически обосновать и разработать методику создания интерактивной компьютерной графики и методику ее применения
23. Задачи исследования Задачи - это, как правило, конкретизированные или более частные цели. Цель развертывается в комплексе
24. Задачи исследования Пример: Изучить научно-методическую литературу по проблеме… Разработать методику изучения… Проверить эффективность разработанной методики.
25. Гипотеза исследования Гипотеза – научное предположение о путях достижения цели, которое необходимо доказать каким из возможных
26. Требования к гипотезе исследования логической простоты не должна содержать в себе ничего лишнего. Ее назначение —
27. Требования к гипотезе исследования логической непротиворечивости гипотеза есть система суждений, где ни одно из них не
28. Требования к гипотезе исследования широты Гипотеза служит для объяснения широкого класса явлений
29. Требования к гипотезе исследования концептуальности выражает прогностическую функцию науки: гипотеза должна отражать соответствующую концепцию или развивать
30. Требования к гипотезе исследования научной новизны гипотеза должна раскрывать преемственную связь предшествующих знаний с новыми
31. Требования к гипотезе исследования Верификации (проверяемости) означает, что любая гипотеза может быть проверена
32. Гипотеза исследования Формула: Если ………………….., то……………………….. что предлагается? что получится?
33. ♦ она не должна включать слишком много предположений (как правило, делается одно основное предположение, крайне редко
34. характеризует содержательную сторону результатов исследования, т. е. новые теоретические положения и практические рекомендации, которые ранее не
35. Описание новизны Простое описание (упоминание) полученных научных результатов уместно в том случае, когда новые результаты входят
36. 2. Содержательное изложение новизны Для экспертизы качества исследовательской работы может потребоваться содержательное изложение новых результатов, объединенное
37. определяет влияние результатов исследования на имеющиеся концепции, идеи, теоретические представления в области теории и истории педагогики.
38. определяет изменения, которые стали реальностью или могут быть достигнуты посредством внедрения результатов исследования в практику. Прикладная
39. Положения, выносимые на защиту что исследовании нового, требующего подтверждения, доказательств? Два типа положений: Утверждения Компьютерная графика
40. Работа с библиографическими источниками Выделяют три источника библиографической информации: ♦ первичные (статьи, диссертации, монографии и т.
41. Работа с библиографическими источниками В результате сбора информации по теме исследования должны быть получены следующие сведения:
42. Работа с библиографическими источниками Вся добытая информация фиксируется в виде записей разного рода: К первичным материалам
43. Работа с библиографическими источниками Перед составлением обзора необходимо определить основные понятия по теме исследования, чтобы использование
44. Структура ВКР (курсовой работы)
45. Структурные элементы ВКР титульный лист; содержание; перечень условных обозначений и терминов (при необходимости); Введение; основная часть:
46. Является первой страницей ВКР и служит источником информации, необходимой для её обработки и поиска Титульный лист
48. Содержание должно включать наименования структурных элементов ВКР: Перечень условных обозначений и терминов, Введение, названия разделов и
49. СОДЕРЖАНИЕ стр. ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….…3 ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ…………………………………………………………………………….6 1.1. Метод проектов как педагогическая
50. Принятые в ВКР малораспространенные сокращения, условные обозначения, символы, единицы и специфические термины должны быть представлены в
51. Актуальность Цель исследования Объект исследования Предмет исследования Гипотеза исследования Задачи исследования Теоретико-методологическая основа исследования Методы исследования
52. Выпускная квалификационная работа должна содержать, как правило, три раздела (Главы). Разделы могут иметь подразделы (параграфы). Содержание
53. должна отражать теоретическую базу и методологию проводимого исследования. на основе изученных работ отечественных и зарубежных авторов
54. должна представлять собой практико-ориентированную, аналитическую часть работы. Проводимый анализ должен быть организован таким образом, чтобы предмет
55. Представляет описание, анализ и представление результатов педагогического эксперимента или опытно-поисковой работы Доказывается формулировка гипотезы Информационный материал
56. должно содержать обобщенное изложение теоретических и практических результатов исследования, выводы и рекомендации, сделанные на их основании.
57. Список должен содержать перечень источников информации, использованных при выполнении ВКР, и их библиографическое описание Список использованных
58. должны включать вспомогательный или дополнительный материал, который загромождает текст основной части работы, но необходим для полноты
60. Скачать презентацию

Слайд 2

Цели организации самостоятельной работы в профессиональной подготовке студента
приобрести навыки самостоятельной работы

(уметь находить и использовать информацию)
показать свои способности (склонность к научной работе)
приобщить к научной работе (к участию в работе студенческой, учительской и международной конференциях)
формировать профессиональные, общепрофессиональные компетенции студента (не должен быть дилетантом!)

Слайд 3

Курсовая и дипломные работы
– это формы организации самостоятельной учебно-исследовательской деятельности

студентов

Слайд 4

Выпускная квалификационная работа
это письменная, самостоятельно выполненная на заключительном этапе обучения

студентом выпускного курса работа учебно – исследовательского характера
теоретическая,
методическая,
опытно – экспериментальная

Слайд 5

Цели ВКР
Систематизация, закрепление и расширение теоретических знаний и практических навыков Выпускника

по получаемой им специальности;
Выявление его способности применять полученные знания при решении конкретных научных и практических задач;
Развитие навыков ведения Выпускником самостоятельной работы по специальности и овладение им методикой научного исследования;
Выявление умения Выпускника по обобщению результатов работы, разработке практических рекомендаций в исследуемой области.

Слайд 6

Цели ВКР
Выпускная квалификационная работа выполняется в виде дипломной работы или дипломного

проекта. Работа должна содержать полученные Выпускником новые теоретические или практические результаты.
Работа выполняется, оформляется и защищается строго индивидуально.
Защита Работы является обязательной частью итоговой государственной аттестации Выпускника.
Критерии оценки выпускных квалификационных работ обсуждаются с участием председателя государственной аттестационной комиссии, и утверждается ученым советом факультета.

Слайд 7

знание и понимание теоретических проблем по теме Работы;
владение современными методами поиска,

обработки и использования информации;
владение методами учебно-исследовательской деятельности, включая:
изучение и анализ источников и литературы;
умение ставить и решать исследовательские задачи по теме Работы;
умение делать выводы теоретического и (или) практического характера на основании полученных результатов;
умение организовать и провести эксперимент (опыт);
умение планировать собственную деятельность по выполнению работы;
владение культурой мышления, способами правильного изложения и оформления полученных результатов в устной и письменной речи

При выполнении и защите ВКР Выпускник должен продемонстрировать соответствие своей подготовки в части теоретических знаний, профессиональных умений и навыков требованиям государственного стандарта высшего образования:

Слайд 8

Научный руководитель утверждается Советом факультета по представлению кафедры из числа профессоров,

доцентов, опытных преподавателей.
Руководитель осуществляет следующие функции:
- определяет задание на выполнение ВКР не позднее чем за 8 месяцев до защиты;
- помогает Выпускнику составить план выполнения работы;
- оказывает помощь в подборе литературы, справочных материалов и других источников по теме;
- по установленному графику консультирует Выпускника по методам, содержанию и оформлению ВКР;
- проверяет ход выполнения в соответствии с календарным планом;
оказывает помощь выпускнику при подготовке к предзащите Работы;
- пишет отзыв на подготовленную к защите ВКР.

Научное руководство ВКР

Слайд 9

Структура педагогического исследования
область исследования
практическая задача
проблема
тема
объект
предмет
ведущая

идея
задачи исследования
гипотеза исследования
разработка методики
экспериментальная проверка
коррекция гипотезы и методики
конечный результат

Слайд 10

Выбор области исследования

Слайд 11

Практическая задача
Какая практическая задача будет решаться в ходе исследования?
Например:
Формирование мотивации учащихся
Развитие

теоретического мышления учащихся
Преодоление мисконцепций учащихся
Обучение школьников основам энергосбережения
Организация олимпиад
Использование фотографий в учебном процессе

Слайд 12

Проблема
формулировка вопроса, ответ на который позволит разрешить противоречие
Например:
каким образом должен быть

построен процесс обучения физике, чтобы его использование обеспечило активную учебно-познавательную деятельность студентов и повысило качество профессиональной подготовки будущих специалистов?

Слайд 13

Проблема
формулировка вопроса, ответ на который позволит разрешить противоречие
Например:
какой должна быть методическая

основа для создания и применения компьютерных моделей, чтобы лекция с использованием интерактивной компьютерной графики обеспечивала усиление активности студентов в процессе обучения физике?

Слайд 14

Тема
соответствие темы работы требованию государственных образовательных стандартов, содержанию учебной дисциплины
учитывать направления

и проблематику современных научно-педагогических исследований (быть актуальной);
приобщать студентов к работе над проблемами, которые исследуют отдельные преподаватели и коллектив кафедры в целом;
учитывать разнообразие интересов студентов в области психолого-педагогической теории и практики;
ограничивать круг вопросов, которые разрабатывает автор;
раскрывать исследуемую идею;
должно отражать замысел автора, т.е. полное или частичное изложение проблемы;
должно быть достаточно развёрнутым, чтобы отражать рамки исследования, но при этом не содержать лишних слов.
выбор темы предполагает самостоятельность студента, исходя из его уровня понимания и осознания актуальности темы

Слайд 15

Способы определения темы исследования
1. Преподаватель определяет тему работы студента. Если педагог

ведет исследовательскую работу по определенной проблеме, он может привлечь к ее разработке и студентов, предложив им для творческого поиска перечень конкретных тем.
2. Студент работает по теме, способствующей преодолению затруднений, возникавших в его практической деятельности. Как правило, такие темы выбирают студенты, которые до обучения в вузе имели опыт педагогической деятельности или те, кто совмещает учебу и работу.
3. Студент работает по теме, соответствующей его интересам. Самостоятельному выбору темы исследования способствуют:
♦ просмотр аналитических обзоров достижений науки, сделанных ведущими специалистами (в конце таких обзоров часто указываются нерешенные проблемы);
♦ выбор темы, близкой к проблематике ранее выполненных исследований, с использованием новых, более совершенных методов;
♦ проверка одной из гипотез, выдвинутых, но не проверенных ранее исследователями;
♦ ознакомление со специальной литературой и периодическими психолого-педагогическими изданиями;
♦ консультации с ведущими учеными для выявления малоизученных проблем и вопросов, имеющих актуальное значение.

Слайд 16

Тема
Краткость
Проблемность
Понятность
Благозвучность
Состоять из двух частей: средство и цель

Слайд 17

Тема

Слайд 18

Объект исследования
что будет исследоваться?
научное или практическое пространство, в рамках которого ведется

исследование
(по нему можно сделать обзор литературы)
Пример:
Процесс обучения физике в средней школе

Слайд 19

Предмет исследования
какие новые отношения, свойства, аспекты, стороны, функции и т. д.

объекта подлежат исследованию или углубленному изучению?
та часть объекта следования, которая подлежит специальному изучению и, возможно, преобразованию

Слайд 20

Цели исследования
какой результат исследования вы намерены получить?
что вы хотите создать в

итоге организуемого эксперимента?
Этим итогом могут быть:
новая методика,
классификация,
новая программа или учебный план,
алгоритм,
структура,
новый вариант известной технологии,
методическая разработка и т.д.

Слайд 21

Цели исследования
цель любого эксперимента, как правило, начинается с глаголов:
выяснить...
выявить...
сформировать...
обосновать...
проверить...
определить...
создать...
построить...

Слайд 22

Цели исследования
Например:
теоретически обосновать и разработать методику создания интерактивной компьютерной графики и

методику ее применения на лекциях по физике с целью активизации учебной деятельности студентов
разработать и научно обосновать методику формирования мотивации учащихся к изучению физики на основе позитивных общественных мотивационных установок

Слайд 23

Задачи исследования
Задачи - это, как правило, конкретизированные или более частные цели.

Цель развертывается в комплексе взаимосвязанных задач.
что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?
Позволяет ли последовательное решение этих задач достичь поставленную цель?
Например, если цель эксперимента - разработать методику оптимальной организации учебно-воспитательного процесса в условиях пятидневной недели, то задачи:
определить и обосновать оптимальную для каждой возрастной группы продолжительность урока;
осуществить корректировку учебных программ в связи с общим сокращением учебного времени;
изучить разные варианты предоставления второго выходного дня учащимся (суббота, понедельник, середина недели и пр.);
разработать рекомендации для родителей по организации режима и содержании деятельности во второй выходной день;
выявить динамику перегрузов учащихся, занимающихся в режиме пятидневной учебной недели, а также динамику характеристик здоровья, изменения качества зрения, артериального давления и др.

Слайд 24

Задачи исследования
Пример:
Изучить научно-методическую литературу по проблеме…
Разработать методику изучения…
Проверить эффективность разработанной методики.

Слайд 25

Гипотеза исследования
Гипотеза – научное предположение о путях достижения цели, которое необходимо

доказать
каким из возможных путей следует идти, чтобы достичь цели исследования?

Слайд 26

Требования к гипотезе исследования
логической простоты
не должна содержать в себе ничего

лишнего. Ее назначение — объяснять как можно больше фактов возможно меньшим числом предпосылок, представлять широкий класс явлений, исходить из немногих оснований.

Слайд 27

Требования к гипотезе исследования
логической непротиворечивости
гипотеза есть система суждений, где ни

одно из них не является формально-логическим отрицанием другого;
она не противоречит всем имеющимся достоверным фактам;
соответствует установленным и устоявшимся в науке законам.

Слайд 28

Требования к гипотезе исследования
широты
Гипотеза служит для объяснения широкого класса явлений

Слайд 29

Требования к гипотезе исследования
концептуальности
выражает прогностическую функцию науки: гипотеза должна отражать

соответствующую концепцию или развивать новую, прогнозировать дальнейшее развитие теории

Слайд 30

Требования к гипотезе исследования
научной новизны
гипотеза должна раскрывать преемственную связь предшествующих знаний

с новыми

Слайд 31

Требования к гипотезе исследования
Верификации (проверяемости)
означает, что любая гипотеза может быть проверена

Слайд 32

Гипотеза исследования
Формула:
Если …………………..,
то………………………..
что предлагается?
что получится?

Слайд 33

♦ она не должна включать слишком много предположений (как правило, делается

одно основное предположение, крайне редко — больше);
♦ в нее нельзя включать неоднозначные или не уясненные самим исследователем понятия и категории;
♦ при формулировке гипотезы следует избегать оценочных суждений;
♦ гипотеза должна адекватно отвечать на поставленный вопрос, соответствовать фактам, быть проверяемой и приложимой к широкому кругу явлений;
♦ оформление гипотезы должно быть стилистически безупречным, а также логически простым;
♦ гипотеза предполагает соблюдение преемственности с уже имеющимся знанием.

Рекомендации по формулировке гипотезы

Слайд 34

характеризует содержательную сторону результатов исследования, т. е. новые теоретические положения и

практические рекомендации, которые ранее не были известны и не зафиксированы в психолого-педагогической науке и практике.
обычно выделяют научную новизну теоретических (закономерность, принцип, концепция, гипотеза и т. д.)
и практических (правила, рекомендации, средства, методы, требования и т. п.) результатов.

Новизна исследования

Слайд 35

Описание новизны
Простое описание (упоминание) полученных научных результатов уместно в том

случае, когда новые результаты входят в состав других характеристик исследования, например, защищаемых положений или заключения о теоретической значимости работы. и ее содержательное изложение.
Например:
«Выявлены два типа построения заданий, связанных с формированием теоретических знаний»; «Определена эффективность игровых приемов обучения, применяемых в контексте современной методики руководства детской изобразительной деятельностью»

Два способа представления научной новизны

Слайд 36

2. Содержательное изложение новизны
Для экспертизы качества исследовательской работы может потребоваться содержательное

изложение новых результатов, объединенное с их описанием, чтобы читатель мог ясно представить, в чем конкретно они состоят.
Например:
«Определены дидактические основания требований к всесторонней проверке усвоения теоретических знаний в общественных науках. К их числу относятся: а) конкретизированный перечень целей изучения теоретических знаний в общественных науках; б) типология теоретических знаний, и т.п.»

Два способа представления научной новизны

Слайд 37

определяет влияние результатов исследования на имеющиеся концепции, идеи, теоретические представления в

области теории и истории педагогики.
результат дает возможность судить о сущности и закономерности психолого-педагогических процессов и явлений, непосредственно связан с научной новизной и степенью сформированности теоретических положений, т. е. концептуальностью, доказательностью сделанных выводов, перспективностью результатов исследования для разработки вопросов прикладного плана

Теоретическая значимость

Слайд 38

определяет изменения, которые стали реальностью или могут быть достигнуты посредством внедрения

результатов исследования в практику.
Прикладная значимость результатов зависит от числа и категорий лиц, заинтересованных в результатах научного труда, масштаба внедрения, степени готовности к этому результатов исследования, предполагаемого социально-экономического эффекта.
Определяя значение проведенного исследования для практики, ученый отвечает на вопрос: «Какие конкретные недостатки практической педагогической деятельности можно исправить с помощью полученных в исследовании результатов?»

Практическая значимость

Слайд 39

Положения, выносимые на защиту
что исследовании нового, требующего подтверждения, доказательств?
Два типа положений:
Утверждения
Компьютерная

графика должна быть создана либо на основе простой линейной, либо фреймовой структуры, включающей в себя совокупность окон – фреймов, содержащих последовательности слайдов с учебной информацией
Результаты
Модель деятельности учителя по созданию фреймовых структур, включающих в себя совокупность окон – фреймов, содержащих последовательности слайдов с учебной информацией

Слайд 40

Работа с библиографическими источниками
Выделяют три источника библиографической информации:
♦ первичные (статьи, диссертации,

монографии и т. д.);
♦ вторичные (библиография, реферативные журналы, сигнальная информация и т. д.);
♦ третичные (обзоры, компилятивные работы, справочные книги и т. д.).
дипломные, курсовые, рефераты
журналы: «Педагогика», «Народное образование», «педагогическое образование», «Физика в школе» и др., тематические указатели статей, опубликованных в течение года, печатаются в последних номерах журналов.

Слайд 41

Работа с библиографическими источниками
В результате сбора информации по теме исследования должны

быть получены следующие сведения:
Кто и где (какие исследователи, в каких научных учреждениях, центрах) уже работал и работает по теме исследования?
Где опубликованы результаты этой работы (в каких источниках)?
В чем конкретно они состоят?

Слайд 42

Работа с библиографическими источниками
Вся добытая информация фиксируется в виде записей разного

рода:
К первичным материалам относятся записи на библиографических карточках, выписки, прямые цитаты, ксерокопии, микрофильмы, алфавитный каталог по проблеме исследования и т. д.
Вторичные материалы — записи, являющиеся продуктом аналитико-синтетической переработки информации, содержащейся в научном или методическом источнике: планы (простые и сложные), графы-схемы, самостоятельно составленные предметные указатели, аннотации, тезисы, конспекты и т. д.
Третичными материалами считаются записи, обобщающие первичные и вторичные. Они могут быть представлены в виде содержательного обзора, в котором фиксируется полученное студентом знание об уже известных в науке фактах, закономерностях, теориях, объяснениях по теме исследования.

Слайд 43

Работа с библиографическими источниками
Перед составлением обзора необходимо определить основные понятия по

теме исследования, чтобы использование их было однозначным.
Это означает, что то или иное понятие в педагогике, которое разными авторами может трактоваться по-разному (например, воспитание в широком и узком смыслах), должно во всем тексте данной работы, от начала до конца, иметь лишь одно, четко определенное автором значение.
Чтобы определить понятие, необходимо найти его толкование в разных источниках:
♦ энциклопедиях: общих (БСЭ, МСЭ и др.) и специальных (например, педагогическом, психологическом, философском и др.);
♦ толковых словарях: общих (С. Ожегова, В. Даля и др.) и специальных (например, педагогическом, психологическом, социологическом);
♦ оглавлениях и предметных указателях основных учебников и монографий по теме исследования.

Слайд 44

Структура ВКР (курсовой работы)

Слайд 45

Структурные элементы ВКР
титульный лист;
содержание;
перечень условных обозначений и терминов
(при необходимости);
Введение;
основная часть:
I

Глава
II Глава
III Глава;
Заключение;
список использованных источников;
приложения (при необходимости)

Слайд 46

Является первой страницей ВКР и служит источником информации, необходимой для её

обработки и поиска

Титульный лист

Слайд 47

Слайд 48

Содержание должно включать наименования структурных элементов ВКР:
Перечень условных обозначений и терминов,

Введение, названия разделов и подразделов основной части, Заключение, Список использованных источников, приложения с указанием номеров страниц, на которых размещается начало материала соответствующих частей.

Содержание

Слайд 49

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….…3
ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ…………………………………………………………………………….6
1.1. Метод проектов как

педагогическая технология…………………………..6
1.2. (Название)……………………………………………………………..………..10
….
ГЛАВА 2 (название) ………………………………………………………………..24
2.1. (название)…………………………………………………………………….…24
2.2. (Название)……………………………………………………………..………..30
….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………..……………………………………………..55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………….57
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………...64

Слайд 50

Принятые в ВКР малораспространенные сокращения, условные обозначения, символы, единицы и специфические

термины должны быть представлены в виде отдельного перечня.
Перечень должен располагаться столбцом, в котором слева в алфавитном порядке приводятся элементы перечня, справа – их детальная расшифровка.
Если сокращения, условные обозначения, символы, единицы и термины повторяются в ВКР менее трех раз, отдельный перечень не составляют, а расшифровку дают непосредственно в тексте отчета при первом упоминании.

Перечень условных обозначений и терминов

Слайд 51

Актуальность
Цель исследования
Объект исследования
Предмет исследования
Гипотеза исследования
Задачи исследования
Теоретико-методологическая основа исследования
Методы

исследования
Научная новизна
Теоретическая значимость
Практическая значимость
Апробация и внедрение
Положения, выносимые на защиту
Структура и объем диссертации

Введение

Слайд 52

Выпускная квалификационная работа должна содержать, как правило, три раздела (Главы).
Разделы

могут иметь подразделы (параграфы).
Содержание разделов должно соответствовать теме работы и полностью её раскрывать.
Если раздел разбит на подразделы, то каждый из них должен освещать отдельную часть сформулированного в названии раздела вопроса.
Распределение основного материала ВКР по разделам определяется автором.

Основная часть

Слайд 53

должна отражать теоретическую базу и методологию проводимого исследования.
на основе изученных работ

отечественных и зарубежных авторов должна быть изложена сущность исследуемой проблемы и рассмотрены различные подходы к ее решению.
Здесь должен формироваться понятийный аппарат, определяться система показателей, обосновываться выбор методов решения задач, сформулированных в задании.

Первая глава

Слайд 54

должна представлять собой практико-ориентированную, аналитическую часть работы.
Проводимый анализ должен быть

организован таким образом, чтобы предмет исследования был представлен ясно выраженным, четким и определенным.
Содержание второй части работы должно основываться на реальном фактическом материале и логически развивать линии исследования, намеченные в первом разделе.

Вторая глава

Слайд 55

Представляет описание, анализ и представление результатов педагогического эксперимента или опытно-поисковой работы
Доказывается

формулировка гипотезы Информационный материал отображается в виде таблиц, графических схем, диаграмм и т.п.

Третья глава

Слайд 56

должно содержать обобщенное изложение теоретических и практических результатов исследования, выводы и

рекомендации, сделанные на их основании.
Как правило, пишется в соответствии с задачами исследования
Предложения по продолжению разработки данной темы.

Заключение

Слайд 57

Список должен содержать перечень источников информации, использованных при выполнении ВКР, и

их библиографическое описание

Список использованных источников

Слайд 58

должны включать вспомогательный или дополнительный материал, который загромождает текст основной части

работы, но необходим для полноты её восприятия и оценки практической значимости (копии документов, таблицы вспомогательных цифровых данных, иллюстрации вспомогательного характера, тексты программ ЭВМ, распечатки и другие материалы).
Без приложений остаётся понятным основное содержание

Приложения

Организация педагогического исследования. Курсовые работы, ВКР

Содержание

Цели организации самостоятельной работы в профессиональной подготовке студентаприобрести навыки самостоятельной работы

Курсовая и дипломные работы – это формы организации самостоятельной учебно-исследовательской деятельности

Выпускная квалификационная работа это письменная, самостоятельно выполненная на заключительном этапе обучения

Цели ВКРСистематизация, закрепление и расширение теоретических знаний и практических навыков Выпускника

Цели ВКРВыпускная квалификационная работа выполняется в виде дипломной работы или дипломного

знание и понимание теоретических проблем по теме Работы;владение современными методами поиска,

Научный руководитель утверждается Советом факультета по представлению кафедры из числа профессоров,

Структура педагогического исследованияобласть исследования практическая задача проблема тема объектпредмет ведущая

Выбор области исследования

Практическая задачаКакая практическая задача будет решаться в ходе исследования?Например:Формирование мотивации учащихсяРазвитие

Проблемаформулировка вопроса, ответ на который позволит разрешить противоречиеНапример:каким образом должен быть

Проблемаформулировка вопроса, ответ на который позволит разрешить противоречиеНапример:какой должна быть методическая

Темасоответствие темы работы требованию государственных образовательных стандартов, содержанию учебной дисциплиныучитывать направления

Способы определения темы исследования1. Преподаватель определяет тему работы студента. Если педагог

ТемаКраткость ПроблемностьПонятностьБлагозвучностьСостоять из двух частей: средство и цель

Тема

Объект исследованиячто будет исследоваться?научное или практическое пространство, в рамках которого ведется

Предмет исследованиякакие новые отношения, свойства, аспекты, стороны, функции и т. д.

Цели исследованиякакой результат исследования вы намерены получить?что вы хотите создать в

Цели исследованияНапример:теоретически обосновать и разработать методику создания интерактивной компьютерной графики и

Задачи исследованияЗадачи - это, как правило, конкретизированные или более частные цели.

Задачи исследованияПример:Изучить научно-методическую литературу по проблеме…Разработать методику изучения…Проверить эффективность разработанной методики.

Гипотеза исследованияГипотеза – научное предположение о путях достижения цели, которое необходимо

Требования к гипотезе исследованиялогической простоты не должна содержать в себе ничего

Требования к гипотезе исследованиялогической непротиворечивости гипотеза есть система суждений, где ни

Требования к гипотезе исследованияшироты Гипотеза служит для объяснения широкого класса явлений

Требования к гипотезе исследованияконцептуальности выражает прогностическую функцию науки: гипотеза должна отражать

Требования к гипотезе исследованиянаучной новизныгипотеза должна раскрывать преемственную связь предшествующих знаний

Требования к гипотезе исследованияВерификации (проверяемости)означает, что любая гипотеза может быть проверена

Гипотеза исследованияФормула:Если …………………..,то………………………..что предлагается?что получится?

♦ она не должна включать слишком много предположений (как правило, делается

характеризует содержательную сторону результатов исследования, т. е. новые теоретические положения и

Описание новизны Простое описание (упоминание) полученных научных результатов уместно в том

2. Содержательное изложение новизныДля экспертизы качества исследовательской работы может потребоваться содержательное

определяет влияние результатов исследования на имеющиеся концепции, идеи, теоретические представления в

определяет изменения, которые стали реальностью или могут быть достигнуты посредством вне­дрения

Положения, выносимые на защитучто исследовании нового, требующего подтверждения, доказательств?Два типа положений:УтвержденияКомпьютерная

Работа с библиографическими источникамиВыделяют три источника библиографической информации:♦ первичные (статьи, диссертации,

Работа с библиографическими источникамиВ результате сбора информации по теме исследования должны

Работа с библиографическими источникамиВся добытая информация фиксируется в виде записей разного

Работа с библиографическими источникамиПеред составлением обзора необходимо определить основные понятия по

Структура ВКР (курсовой работы)

Структурные элементы ВКРтитульный лист;содержание;перечень условных обозначений и терминов (при необходимости);Введение;основная часть:I

Является первой страницей ВКР и служит источником информации, необходимой для её

Содержание должно включать наименования структурных элементов ВКР:Перечень условных обозначений и терминов,

Принятые в ВКР малораспространенные сокращения, условные обозначения, символы, единицы и специфические

Выпускная квалификационная работа должна содержать, как правило, три раздела (Главы). Разделы

должна отражать теоретическую базу и методологию проводимого исследования.на основе изученных работ

должна представлять собой практико-ориентированную, аналитическую часть работы. Проводимый анализ должен быть

Представляет описание, анализ и представление результатов педагогического эксперимента или опытно-поисковой работыДоказывается

должно содержать обобщенное изложение теоретических и практических результатов исследования, выводы и

Список должен содержать перечень источников информации, использованных при выполнении ВКР, и

должны включать вспомогательный или дополнительный материал, который загромождает текст основной части

Похожие презентации

Цели организации самостоятельной работы в профессиональной подготовке студента
приобрести навыки самостоятельной работы

Курсовая и дипломные работы
– это формы организации самостоятельной учебно-исследовательской деятельности

Выпускная квалификационная работа
это письменная, самостоятельно выполненная на заключительном этапе обучения

Цели ВКР
Систематизация, закрепление и расширение теоретических знаний и практических навыков Выпускника

Цели ВКР
Выпускная квалификационная работа выполняется в виде дипломной работы или дипломного

знание и понимание теоретических проблем по теме Работы;
владение современными методами поиска,

Структура педагогического исследования
область исследования
практическая задача
проблема
тема
объект
предмет
ведущая

Практическая задача
Какая практическая задача будет решаться в ходе исследования?
Например:
Формирование мотивации учащихся
Развитие

Проблема
формулировка вопроса, ответ на который позволит разрешить противоречие
Например:
каким образом должен быть

Проблема
формулировка вопроса, ответ на который позволит разрешить противоречие
Например:
какой должна быть методическая

Тема
соответствие темы работы требованию государственных образовательных стандартов, содержанию учебной дисциплины
учитывать направления

Способы определения темы исследования
1. Преподаватель определяет тему работы студента. Если педагог

Тема
Краткость
Проблемность
Понятность
Благозвучность
Состоять из двух частей: средство и цель

Объект исследования
что будет исследоваться?
научное или практическое пространство, в рамках которого ведется

Предмет исследования
какие новые отношения, свойства, аспекты, стороны, функции и т. д.

Цели исследования
какой результат исследования вы намерены получить?
что вы хотите создать в

Цели исследования
Например:
теоретически обосновать и разработать методику создания интерактивной компьютерной графики и

Задачи исследования
Задачи - это, как правило, конкретизированные или более частные цели.

Гипотеза исследования
Гипотеза – научное предположение о путях достижения цели, которое необходимо

Требования к гипотезе исследования
логической простоты
не должна содержать в себе ничего

Требования к гипотезе исследования
логической непротиворечивости
гипотеза есть система суждений, где ни

Требования к гипотезе исследования
широты
Гипотеза служит для объяснения широкого класса явлений

Требования к гипотезе исследования
концептуальности
выражает прогностическую функцию науки: гипотеза должна отражать

Требования к гипотезе исследования
научной новизны
гипотеза должна раскрывать преемственную связь предшествующих знаний

Требования к гипотезе исследования
Верификации (проверяемости)
означает, что любая гипотеза может быть проверена

Гипотеза исследования
Формула:
Если …………………..,
то………………………..
что предлагается?
что получится?

Описание новизны
Простое описание (упоминание) полученных научных результатов уместно в том

2. Содержательное изложение новизны
Для экспертизы качества исследовательской работы может потребоваться содержательное

определяет изменения, которые стали реальностью или могут быть достигнуты посредством внедрения

Положения, выносимые на защиту
что исследовании нового, требующего подтверждения, доказательств?
Два типа положений:
Утверждения
Компьютерная

Работа с библиографическими источниками
Выделяют три источника библиографической информации:
♦ первичные (статьи, диссертации,

Работа с библиографическими источниками
В результате сбора информации по теме исследования должны

Работа с библиографическими источниками
Вся добытая информация фиксируется в виде записей разного

Работа с библиографическими источниками
Перед составлением обзора необходимо определить основные понятия по

Структурные элементы ВКР
титульный лист;
содержание;
перечень условных обозначений и терминов
(при необходимости);
Введение;
основная часть:
I

Содержание должно включать наименования структурных элементов ВКР:
Перечень условных обозначений и терминов,

Выпускная квалификационная работа должна содержать, как правило, три раздела (Главы).
Разделы

должна отражать теоретическую базу и методологию проводимого исследования.
на основе изученных работ

должна представлять собой практико-ориентированную, аналитическую часть работы.
Проводимый анализ должен быть

Представляет описание, анализ и представление результатов педагогического эксперимента или опытно-поисковой работы
Доказывается