Особенности ранней логопедической помощи детям с синдромом Дауна

ИСТОРИЯ СИНДРОМА ДАУНА

Самые ранние свидетельства существования людей с синдромом Дауна - статуи, сделанные

«Поклонение младенцу Христу»
фламандский художник,
музей Метрополитен,
Нью-Йорк

XVI ВЕК

Фотохудожник
Рауф Мамедов

НАШЕ ВРЕМЯ

Доктор Даун был для своего времени весьма прогрессивным ученым, создателем благоприятных

Др. Даун провел различие между теми, кого называли «кретинами», и детьми,

- специфическим заболеванием щитовидной железы
- неизлечимой инфекционной болезнью, типа туберкулеза или

Голландский офтальмолог Варденбург и американский ученый Адриан Блейер предположили, что синдром

В 1959 году Жером Лежен (Франция) сообщил об обнаружении дополнительной хромосомы

Возможность генетического обследования новорожденных привела к тому, что почти всех младенцев

Эра невинности - «невинные младенцы» или «демонические существа»
Эра иллюзий -

Конец 1940-х - середина 1970-х годов
«медицинская модель»  сегрегация
Середина 1970-х-

1928 год – 9 лет;
1947 год – 12 лет;
1983 год –

МЕДИЦИНСКИЕ АСПЕКТЫ СИНДРОМА ДАУНА

Это хромосомное нарушение,
причиной которого служит
ошибка при делении клеток:
появляется третья 21
хромосома.

СИНДРОМ ДАУНА

КАРИОТИП БОЛЬНОГО СИНДРОМОМ ДАУНА

ЭТИОЛОГИЯ СИНДРОМА ДАУНА

ЛЭНГДОН ДАУН

ошибочно полагал, что умственное отклонение ребёнка связано

ДИАГНОСТИКА

Этиология синдрома Дауна

Лэнгдон Даун

Современные исследования

привёл также удивительный пример одного из наблюдавшихся у

У 95% больных с  синдромом Дауна наблюдается стандартная трисомия по 21 хромосоме.
У

Этиология и патогенез

Больные с этим синдромом имеют серьезный дефект генетического аппарата

Во время беременности, женщины могут пройти обследование на наличие у плода

Долгое время был единственным методом диагностики до рождения ребенка было исследование околоплодных

Определение с помощью ультразвука размера воротничковой зоны плода. При наличии синдрома Дауна между 11-ой и 13-ой неделей

После 14 недели беременности (оптимально — на сроке 16-18 недель) проводится «тройной тест»: 
исследовались уровень женского полового гормона —

СВЯЗЬ МЕЖДУ ВОЗРАСТОМ МАТЕРИ И ВЕРОЯТНОСТЬЮ СИНДРОМА ДАУНА

РЕБЕНКА С СИНДРОМОМ ДАУНА НЕВОЗМОЖНО НЕ УЗНАТЬ

10 ОСНОВНЫХ ВНЕШНИХ ПРИЗНАКОВ СИНДРОМА ДАУНА

Наличие 4-5 из них достоверно указывает

Череп небольших размеров, круглый со скошенным затылком;
Глазные щели узкие с косым

брахицефалия,
круглое лицо,
макроглоссия и открытый рот,
эпикант,
гипертелоризм,
широкая переносица,
«карпий рот»,
косоглазие

ДЕТИ С ХАРАКТЕРНЫМИ ЧЕРТАМИ СИНДРОМА

Монголоидный разрез глаз — опущены внутренние углы глазных щелей (антимонголоидный —

Эпикант (эпикантус) - вертикальная складка кожи полулунной формы, прикрывающая внутренний угол

Макроглоссия - чрезмерно большой язык с выраженной складчатостью его слизистой оболочки.

Врожденная аномалия формы и размера языка, бывает при болезни Дауна, синдроме

Конечности укорочены;
Кисти рук широкие, пальцы укорочены, мизинец укорочен и искривлен –

Синдактилия (syndactylia; греч. συν — вместе, с + греч. δακτυλος -

НАИБОЛЕЕ ЧАСТЫЕ ВНЕШНИЕ ПРИЗНАКИ СИНДРОМА ДАУНА

Врожденные пороки сердца (40-60%): дефекты атриовентрикулярного отверстия, межжелудочковой и межпредсердной перегородок,

ВРОЖДЕННЫЕ ПОРОКИ РАЗВИТИЯ ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ У БОЛЬНЫХ С СИНДРОМОМ ДАУНА

Задержка умственного развития может достигать уровня имбецильности без специальных методов обучения.
Коэффициент

ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА

Комплексное медицинское обследование
оториноларингологическое,
аудиометрическое,
офтальмологическое обследование с исследованием глазного дна,
регулярные

1) отставание в моторном развитии: тонкой и общей моторики; 2) возможные проблемы

нарушения звукопроизношения, фонематических процессов;
ограниченный словарный запас;
пробелы в освоении грамматических конструкций;
нарушения связной

МЕТОДИКИ РАННЕГО ОБУЧЕНИЯ

- домашние визиты; - адаптационные группы; - группы поддерживающего обучения; - индивидуальные занятия-консультации в

На первых этапах развития ребенок вместо движения кистью использует движения плечом

ладонный захват;
щепоть,
пинцетный захват и их промежуточные формы.

ФОРМИРОВАНИЕ ЗАХВАТА ПРОХОДИТ СЛЕДУЮЩИЕ СТУПЕНИ:

последовательность захвата сохраняется, однако имеет свои особенности:
возможно длительное «застревание» на ладонных

пальчиковые игры;
игры с мелкими предметами;
лепка и рисование;
массаж пальчиков. 

ВИДЫ РАБОТ, НАПРАВЛЕННЫХ НА

Массаж ладошек Массаж ладоней очень полезен для развития тактильных ощущений и мелкой

Бусы, пуговицы Игры с бусинами или пуговицами, которые ребенок может нанизывать на

Крупы (горох), банки с крупами (горохом) Крупу (горох) можно насыпать в миску

предложил применять свой метод в работе с детьми с синдромом Дауна

Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.

специальная программа, разработанная австралийскими специалистами (Университет Маккуэри), работающими с детьми с

Программа охватывает следующие области развития:
общую моторику;
речь;
двигательную активность;
навыки тонкой моторики, самообслуживания, социальные

Основной акцент делается на семью. Ее регулярно посещает специалист, который занимается

специально разработанная методика для обучения детей с синдромом Дауна основам математики.

Разработана шведскими учеными.
Включает в себя развитие не только детей, но

Ребенок сам выбивает дидактический материал и продолжительность занятий, развивается в собственном

МЕТОД ГЛЕНА ДОМАНА

серия восстанавливающих и обучающих методик для детей с

МЕТОД СЕСИЛЬ ЛУПАН

Обучение должно приносить радость. Учиться детям должно быть легко

Логопедический массаж
Артикуляционная гимнастика
Развитие зрительного восприятия
Развитие слухового восприятия
Развитие моторных функций
Дыхательные упражнения
Стимуляция эмоциональных

СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ

Цель: вызов физиологических эхолалий и лепетных слов, простого предложения.
Развивая

- произвольное опускание игрушки из руки (по слову «дай»);
- произвольное опускание

- произвольное опускание игрушки из руки (по слову «дай»);
- произвольное опускание

РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ

Цель: вырабатывать понимание речевых инструкций в конкретной ситуации. Расширение

1) названия простых действий;
2) названия окружающих предметов;
3) названия игрушек;
4) понимание инструкций;
5)

Ребенку предлагается послушать звуки за окном, во время прогулки на улице.
Что

Ребенку предлагают разложить предметы одного цвета и формы, но разные по

Предлагаются три шнурка и бусины разной величины, но одного цвета и

На столе раскладываются куклы разной величины и коробка с кукольной одеждой.

Взрослый читает сокращенный вариант потешки:
Водичка, водичка
Умой мое личико,
Умой глазки,
Умой ротик,
Умой носик,
Умой

Взрослый читает потешку: Водичка, водичка!
Умой кукле личико,
Умой кукле глазки,
Умой кукле ротик,
Умой

Ребенка сажают лицом к зеркалу и говорят «Посмотри, потрогай глаза, лоб,

По инструкции взрослого ребенок кладет игрушки в коробочку, на коробочку, под

У ребенка спрашивают по картинке:
«Кто летит по небу?
Кто под деревом?
Кто на

Скамья из двух кубиков и планки
Цель: учить детей делать скамью из

Цель: учить детей ставить кирпичики вертикально и накладывать на них сверху

Цель: учить приставлять друг к другу вертикально поставленные кирпичики, играть с

Цель: научить делать кроватку из лежащего плашмя кирпичика и двух других

Цель: обратить внимание на взаимное расположение предметов, находящихся «за» и «перед»,

перерисовать круг;
перерисовать крест (+);
перерисовать овал;
нарисовать лицо;
нарисовать квадрат;
нарисовать человека;
перерисовать треугольник;
рисовать, не заходя