Содержание
- 2. «Я ищу – значит, я обучаюсь; Я ищу – значит, я обучаю» Все в мире связано
- 3. «Аналогии» Ищите сходства и они образуются Геродот Практически каждое явление или закономерность может найти свое отображение
- 4. «Мне это пригодится» На любом этапе урока, в зависимости от изучаемого материала ученикам предлагается вопрос: «Где
- 5. Ответ «Тройкой» К доске вызываются 3 ученика. На заданный вопрос отвечает первый из них, второй добавляет
- 6. «Ключевые слова» На доске или таблице записываются «Ключевые слова», которые являются наиболее важными. Ученики должны объяснить,
- 7. «Диктант значений» Учитель зачитывает текст определения какого-то понятия, термина. Ученики должны записать сам термин, понятие. «Задай
- 8. «Экотопика» От имени животного, растения, органа (печени, глаза и др.) рассказать о себе о проблемах. «Алиса:
- 9. «Синквейн» Стихотворение, которое требует изложения большого объема учебной информации в кратких выражениях, может использоваться для рефлексии.
- 10. Нейролингвистическое программирование (НЛП) прогрессивное направление в психологии, в основе которого лежит стройная система предположений и убеждений
- 11. Раппорт – формы обратной связи в общении, вызывающие в собеседнике ощущение того, что он нравится, в
- 12. Условия эффективного урока с позиции НЛП. Начало урока с позитивного якоря. Если обучение ассоциируется с чем-то
- 13. Якорь - это любой раздражитель, который включает ряд внутренних реакций ,или действий. Якоря могут быть: визуальные;
- 14. Метафора Метафоры обогащают модель мира, воздействуют на оба полушария, активизируют мышление и память, задействуют глубинные структуры
- 15. «Метод Цицерона» Мнемотехнический прием, способствующими развитию визуальной памяти. Ученикам предлагается запомнить список из 20 слов, используя
- 16. «Оживление». Чтобы запомнить список из 20 слов, ученики должны нарисовать в воображении мультфильм, героями которого станут
- 17. Упражнение «Муха»
- 19. Скачать презентацию