Содержание
- 2. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: анализ техник развития критического мышления учащихся на учебном материале по предмету и обоснование выбора
- 3. ОБУЧЕНИЕ ПО СТАНЦИЯМ (Stations) - ЭТО ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ АВТОНОМНОГО УЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В АУДИТОРНОЙ И ВНЕАУДИТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
- 4. ОБУЧЕНИЕ ПО СТАНЦИЯМ основано на проектировании, организации и проведении учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий
- 5. ОБУЧЕНИЕ ПО СТАНЦИЯМ КАК ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ предполагает: взаимодействие обучающихся в любых видах деятельности, четкое целеполагание, инструкции,
- 6. ТВОРЧЕСКИЕ СТАНЦИИ предполагают, в соответствии с названием, выполнение творческих заданий с использованием предметной деятельности; студенты могут
- 7. ПРАВИЛА ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ «ОБУЧЕНИЯ ПО СТАНЦИЯМ» Rauer C., Salzenberg M. Stations (Kinesthetic Learning) – A Real
- 8. Работа на станциях посвящена техникам развития критического мышления
- 9. Техника «Фишбоун» (fishbone- «рыбья кость») Общая проблемная тема разбивается на ряд причин и аргументов по схеме
- 10. Техники «Древо», «Кластер» Выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде
- 11. Техника «Логические цепочки» Общая проблемная тема разбивается на ряд соподчиненных компонентов (причин, аргументов, фактов). Они выстраиваются
- 12. Техника «Карточный опрос» опрос с использованием карточек (стикеров) служит для сбора и сортировки тем, идей, проблемных
- 13. Техника «Карточный опрос» Для анализа и синтеза информации при помощи карточек можно формировать матрицы из понятий,
- 14. Методы, приемы, техники развития критического мышления «Мозговой штурм», «Верные –неверные утверждения», «Ключевые слова», «Плюс-минус-вопрос» «Условные значки»,
- 15. Техника «Зигзаг» Для изучения и систематизации большого по объему материала. Текст разбивается на смысловые отрывки для
- 16. Техника «Вспышка» обзор мнений обучающихся, например, при анализе «проблемного поля» с помощью визуализации типа:
- 17. Техника «Модель Frayer»
- 18. Техника «Ключевые слова» Выделение заданного учителем кол-ва ключевых слов/фраз (не более 5-6) из текста позволяет развивать
- 19. Техника «Вопрос-ответ» («пинг-понг») Учитель организует обсуждение в виде «Вопрос-ответ»: Вариант А. Заранее дает задание ученикам подготовить
- 20. Техника «Карта Ума» Удобная техника для стимулирования пошагового мышления и структурирования информации в визуальной форме. Цели
- 21. «Синквейн» – лаконичная форма описания сути понятия и отношения к нему (состоит из 5 строчек) Тема
- 22. Технологический прием – «Мозаика проблем» Используется для обобщения материала, а также на первых этапах исследовательской деятельности
- 23. Значение технологических приемов Помощь в реализации поставленных целей (для педагога) Оценивать продуктивность работы на уроке и
- 24. Список литературы Голованова И.И., Асафова Е.В., Телегина Н.В. Практики интерактивного обучения.: метод.пособие. – Казань, 2014. –
- 26. Скачать презентацию