Проектная деятельность в начальной школе

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Проектная деятельность в начальной школе

Содержание

2. «Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – и я пойму.»
3. Краткая характеристика образовательной организации. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 введена в эксплуатацию
4. Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели: Формирование универсальных учебных действий, составляющих основу
5. При выполнении проекта (исследования) должны учитываться следующие требования к его реализации: проект или учебное исследование должны
6. Как обеспечить эффективность проектной деятельности учащихся? 1. Провести подготовительную работу. Формировать следующие умения и навыки проектной
7. 4. Внимательно относиться к выбору основополагающего вопроса проекта. 5. Создавать группу не более 5-8 человек. 6.
8. Как подготовить детей к проектно-исследовательской деятельности? используем: • проблемное введение в тему урока; постановку цели и
9. Методы диагностики образовательного результата. учащимся, впервые выполняющим проект, необходимо вести дневнике самоконтроля, в котором отражаются элементы
10. Формы организации проектно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях могут быть следующими: исследовательская деятельность обучающихся; образовательные экспедиции —
11. Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта При оценке успешности обучающегося в проекте или исследовании необходимо понимать,
12. степень включенности в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли; практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
13. Общие правила для педагогов – руководителей проектов Старайтесь подходить ко всему творчески Ориентируйтесь на процесс исследовательского
14. Какова же роль учителя в ПД? Главное правило Я-учитель выступаю не как толкователь готовых знаний и
16. Скачать презентацию

Слайд 2

«Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму.»

Слайд 3

Краткая характеристика образовательной организации.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

№ 9 введена в эксплуатацию в 2007 году. В школе третий год происходит разработка и реализация программы «Здоровье».
Пятый год проходит ежегодная научно-практическая конференция школьников "НООСФЕРА" .
В рамках конференции работают
секции: 1. "Человек и природа"
2. "Человек и общество"
3." Язык и слово"
4. "Человек и информация«.
Школа является инициатором
создания «Ноосферы» ,
где представляют проекты
из всех школ города.

Слайд 4

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели:
Формирование

универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться, навыков решения творческих задач и навыков поиска
формирование у детей мотивации к обучению
оказание помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе которой лежит
развитие познавательных навыков учащихся,
умения самостоятельно конструировать свои знания,
умения ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.

Слайд 5

При выполнении проекта (исследования) должны учитываться следующие требования к его

реализации:
проект или учебное исследование должны быть выполнимыми и соответствовать возрасту, способностям и возможностям обучающихся;
для выполнения проекта должны быть созданы необходимые условия – информационные ресурсы, мастерские, клубы, школьные научные общества;
обучающиеся должны быть подготовлены к выполнению проектов и учебных исследований;
необходимо обеспечить педагогическое сопровождение проекта как в отношении выбора темы и содержания, так и в отношении собственно работы и используемых методов.

Слайд 6

Как обеспечить эффективность проектной деятельности учащихся?
1. Провести подготовительную работу.
Формировать следующие

умения и навыки проектной деятельности
Мыследеятельностные
Презентационные
Поисковые
Информационные
Проведение инструментального эксперимента
2. Учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
3. Обеспечить заинтересованность детей в работе над проектом — мотивацию.

Слайд 7

4. Внимательно относиться к выбору основополагающего вопроса проекта.
5. Создавать группу не

более 5-8 человек.
6. Учитывать возможность учебных предметов для реализации проектной деятельности.
7. Учесть и избежать «подводных камней».
подменить деятельность выполнением задания, сделать многое за детей, перепоручить родителям
при выполнении исследовательского проекта не превратить проект в реферат.
переоценка результата проекта и недооценка его процесса

Слайд 8

Как подготовить детей к проектно-исследовательской деятельности?
используем:
• проблемное введение в тему урока; постановку

цели и задач урока совместно с учащимися;
•    совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания;
•    групповые работы на уроке;
•    выдвижение идеи (мозговой штурм);формулировку предположения (гипотезы);
•    составление аннотации к прочитанной книге, картотек;
•    поиск дополнительной литературы;
•    подготовку доклада (сообщения);
•    самоанализ и самооценку, рефлексию;
•    поиск альтернативных способов решения проблемы и т.п.

Слайд 9

Методы диагностики образовательного результата.
учащимся, впервые выполняющим проект, необходимо вести дневнике самоконтроля,

в котором отражаются элементы самоанализа в ходе работы и который используется при составлении отчетов и во время собеседования с руководителями проекта;
необходимо наличие простой и обоснованной критериальной системы оценки итогового результата работы по проекту и индивидуального вклада каждого участника;
результаты и продукты проектной или исследовательской деятельности должны быть презентованы, получить оценку и признание в форме общественной конкурсной защиты.

Слайд 10

Формы организации проектно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях могут быть следующими:
исследовательская деятельность

обучающихся;
образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии.
факультативные занятия дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся;
ученическое научно-исследовательское общество сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит.
ученическое научно-исследовательское общество — форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит.

Слайд 11

Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта
При оценке успешности обучающегося в проекте

или исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов. Оценивание степени сформированное™ умений и навыков проектной и исследовательской деятельности важно для учителя, работающего над формированием соответствующей компетентности у обучающегося.
Можно оценивать:
степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;

Слайд 12

степень включенности в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
практическое использование

предметных и общешкольных ЗУН;
количество новой информации, использованной для выполнения проекта;
степень осмысления использованной информации;
уровень сложности и степень владения использованными методиками;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности;
владение рефлексией.

Слайд 13

Общие правила для педагогов – руководителей проектов
Старайтесь подходить ко всему творчески
Ориентируйтесь

на процесс исследовательского поиска
Стремитесь открыть и развить в каждом ребенке его индивидуальные наклонности и способности
Старайтесь меньше заниматься наставлениями
Оценивая, помните – лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что критиковать.
Помогайте им осваивать новое, но не делайте за ученика то, что он может сделать самостоятельно.
Не сдерживайте инициативы детей.
Учите способности добывать информацию, а не проглатывать ее в готовом виде.

Слайд 14

Какова же роль учителя в ПД?
Главное правило
Я-учитель выступаю не как

толкователь готовых знаний и их транслятор, а как равноправный соучастник их добывания.
Я-учитель некий вдохновитель для исследовательской деятельности учащихся.
«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь,
но ради бога, размышляйте,
и хотя и криво, да сами».
Г.Э. Лессинг

Проектная деятельность в начальной школе

Содержание

«Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню,

Краткая характеристика образовательной организации. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели: Формирование

При выполнении проекта (исследования) должны учитываться следующие требования к его

Как обеспечить эффективность проектной деятельности учащихся?1. Провести подготовительную работу. Формировать следующие

4. Внимательно относиться к выбору основополагающего вопроса проекта.5. Создавать группу не

Как подготовить детей к проектно-исследовательской деятельности?используем:• проблемное введение в тему урока; постановку

Методы диагностики образовательного результата.учащимся, впервые выполняющим проект, необходимо вести дневнике самоконтроля,

Формы организации проектно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях могут быть следующими: исследовательская деятельность

Оценивание успешности обучающегося в выполнении проектаПри оценке успешности обучающегося в проекте

степень включенности в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;практическое использование

Общие правила для педагогов – руководителей проектовСтарайтесь подходить ко всему творческиОриентируйтесь

Какова же роль учителя в ПД? Главное правилоЯ-учитель выступаю не как

Похожие презентации