Проверка и оценка результатов обучения

1. Контроль обучения как дидактическая категория.

Контроль (проверка) результатов обучения:

является обязательным компонентом процесса обучения.

Контроль обучения понимается как

Административно-формальная процедура проверки работы учителя и школ.
Проверка и

Функции контроля:

Образовательная.
Воспитательная.
Развивающая.
Диагностическая.

Виды контроля:

текущий;
периодический;
итоговый.

Текущий контроль - это

систематическая проверка усвоения знаний, умений и навыков на

Периодический контроль

осуществляется после крупных разделов программы, периода обучения.
Учитываются данные текущего контроля.

Итоговый контроль

Проводится накануне перевода в следующий класс или ступень обучения.
Задача –

2. Методы и формы контроля.

Метод контроля - это

система последовательных взаимосвязанных диагностических действий учителя и учащихся,

Методы контроля:

Методы устного контроля.
Методы письменного контроля.
Методы практического контроля.
Дидактические тесты.
Наблюдение.

Методы устного контроля:

Беседа;
Рассказ ученика;
Объяснение;
Чтение текста;
Технологические карты;
Сообщения об опыте и пр.

Методы письменного контроля:

Контрольная работа.
Изложение.
Сочинение.
Диктант.
Реферат.

Методы практического контроля:

Практические работы (проведение учеником лабораторных опытов, создание изделий, монтаж

Дидактические тесты:

это набор стандартизированных заданий по определенному материалу, устанавливающий степень усвоения

Типы дидактических тестов:

1 тип. Проверка знаний фактов, понятий, законов, теорий, т.е.

3 тип. Проверка умения давать самостоятельную критическую оценку изученного.
4 тип. Проверка

3. Оценка знаний, умений, навыков.

Оценка знаний, умений и навыков учащихся - это

процесс сравнения достигнутого учащимися

Отметка -

условное отражение оценки, выражается в баллах:
«5»- владеет в полной

4. Неуспеваемость учащихся.

Неуспеваемость учащихся:

ситуация в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным

Систематическая неуспеваемость ведет к

педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных

Три группы причин школьных неудач:

Социально-экономические.
Причины биопсихического характера.
Педагогические причины.

Для устранения причин (дидактических) неуспеваемости:

Педагогическая профилактика.
Педагогическая диагностика.
Педагогическая терапия.
Воспитательное воздействие.

Педагогическая профилактика:

Поиски оптимальных педагогических методов, форм и средств обучения, педагогических технологий.

Педагогическая диагностика:

систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление проблем в

Педагогическая терапия:

меры по устранению отставаний в учебе

Воспитательное воздействие:

Неудачи в учебе чаще всего связаны с плохим воспитанием.
Необходима работа

Неуспеваемость - это

Комплексная проблема, имеющая дидактический, методический, психологический, медицинский и социально-педагогический