Роль социальной практики в профориентации школьников

самостоятельному выбору профессии, призванная учитывать как индивидуальные особенности каждой личности (склонности, интересы, способности), так и необходимость полноценного распределения трудовых ресурсов в интересах общества.

Профориентация

возрастов, с тем, чтобы к 8-9 классу у подростка уже был набор компетенций, обеспечивающих относительно самостоятельный и осознанный выбор профессии в современных проблемных условиях, препятствующих самостоятельности и осознанности выбора.
Во-вторых, профессиональное самоопределение не тождественно образовательному самоопределению. Профессиональное самоопределение - выбор будущей сферы профессиональной деятельности, относительно которого, в нормальной ситуации, образовательное самоопределение должно носить вторичный, вспомогательный характер.
В-третьих, нашим детям предстоит жить и работать в ином, новом мире. Поэтому нам следует не бояться новых слов, понятий и терминов (в том числе, заимствованных из бизнес-сферы), а исследовать новые возможности, которые они открывают.

Задачи

или профессиональной деятельности социальных контактов, связей, актуальных либо перспективных. Использование понятия «нетворкинг» в профориентационном контексте требует, прежде всего, выявления тех субъектов, между которыми целесообразно выстраивание связей, полезных для достижения целей профориентации.

Нетворкинг

общества в кадрах, ни возможностям и способностям самих школьников, определенная часть которых к окончанию школы не имеет конкретно выраженных профессиональных стремлений и планов. Это приводит к тому, что часть молодых людей не может разумно воспользоваться своим правом на выбор профессии. Поэтому профориетационная работа техникума построена таким образом, что применяя коммуникативные и профессиональные навыки, студенты помогают в определении будущей профессии школьников.