Детское экспериментирование

Июль 27, 2022

Главная
Педагогика
Детское экспериментирование

Содержание

2. Эксперимент (от лат. experimentum - опыт, проба) один из основных методов познания, при помощи которого в
3. Цели экспериментирования Поддерживать интерес дошкольников к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность. Развивать у детей познавательные способности
4. Алгоритм подготовки и проведения познавательно – исследовательской деятельности Предварительная работа (экскурсии, наблюдения, беседы, чтение, рассматривание иллюстративных
5. Мини - лаборатория (центр науки) В мини - лаборатории (центре науки) могут быть выделены: - место
6. - книги познавательного характера для среднего возраста; - тематические альбомы; - коллекции: семена разных растений, шишки,
7. - семена бобов, фасоли, гороха - некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука) Простейшие приборы и
8. Материалы и оборудование для организации детского экспериментирования в группах старшего дошкольного возраста - схемы, таблицы, модели
9. - технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.; - разные виды
10. Основными задачами, решаемыми педагогом в процессе экспериментирования, являются: 1) активное использование результатов исследования в практической (бытовой,
11. 4. О мире растений (особенности поверхности овощей и фруктов, их форма, цвет, вкус, запах; рассматривание и
12. энциклопедии
13. Мини лаборатории центр науки
15. Эксперимент с «Водой и Огнем».Зажигаем свечу и когда воск плавится на краю свечи-капаем им прямо в
16. Опыт с водой ,красками и снегом. Воздушные шары надувают и наливают воду в них, затем добавляют
17. Песок- очень интересный природный материал, который можно использовать не только для создания различных построек , но
18. Наблюдение за окружающим нас миром: сменой времен года, дней недели, ростом и развитием растений.
19. Теперь мы знаем, что электрический заряд может заставить летать маленькие кусочки бумаги, притягивая их к шарику.
20. Наглядность опыта видна всем, бумага прилипает к шарику, благодаря тому, что мы усиленно натерли шарик о
21. Вырабатываем статическое электричество.
22. В твоем дыхании содержится вода, которую ты не видишь. Но ты можешь её увидеть, когда выдыхаешь
23. Если растение посадить в воду оно даст корешки.
24. Лук будет расти если его посадить в стакан воды и он получит достаточное количество воздуха, света,
25. Используем штампы в создании рамок и просто создаем разнообразные рисунки.
26. Мы узнали, что можно использовать пищевые фломастеры для раскрашивания, например печенья вкусно и красиво!
27. Пробуем рисовать пищевыми фломастерами на военную тематику!(рисунок танка)
28. Уголок «Магазин бижутерии»
29. Примеряем и модничаем.
30. Наши достижения
31. Работы на конкурс
32. Работы на конкурс в группе «Рыбка»
33. Работы на конкурс в группе «Рыбка» -Игрушки народного творчества.
34. Посадка в мини-теплицу зелени(укроп,щавель,петрушка кудрявая)
35. Наглядность процесса высадки семян способствует расширению кругозора и повышению интереса к земледелию (выращивание различных растений).
37. Скачать презентацию

Слайд 2

Эксперимент (от лат. experimentum - опыт, проба) один из основных методов познания,

при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления природы или общества. Любой опыт, любая попытка, проба осуществить что-либо каким - либо способом. Любой эксперимент предполагает проведение практических действий с целью проверки и сравнения.

"Пустая голова не рассуждает: чем больше опыта, тем больше способна она рассуждать".
П. П. Блонский.

Слайд 3

Цели экспериментирования
Поддерживать интерес дошкольников к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность.

Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение);
Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.
Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

Слайд 4

Алгоритм подготовки и проведения познавательно – исследовательской деятельности
Предварительная работа (экскурсии, наблюдения,

беседы, чтение, рассматривание иллюстративных материалов, зарисовки отдельных явлений, фактов и прочее) по изучению теории вопроса.
Типа, вида и тематики непосредственно образовательной деятельности (НОД) - экспериментирования.
Выбор цели, задач работы с детьми (как правило, это образовательные, развивающие, воспитывающие задачи).
Игровой тренинг внимания, восприятия, памяти, логики, мышления.
Предварительная исследовательская работа с использованием оборудования, учебных пособий (в мини - лаборатории или центре науки).
Выбор и подготовка пособий и оборудования с учётом сезонности, возраста детей, изучаемой темы.
Обобщение результатов наблюдений в различной форме (дневники наблюдений, коллажи, мнемотаблицы, фото, пиктограммы, рассказы и рисунки и т.д.) с целью подведения детей к самостоятельным выводам по результатам исследования.

Слайд 5

Мини - лаборатория (центр науки)
В мини - лаборатории (центре науки) могут

быть выделены: - место для постоянной выставки, где дети размещают музей, различные коллекции, экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.д.); - место для приборов; - место для выращивания растений; - место для хранения материалов (природного, «бросового»); - место для проведения опытов; - место для неструктурированных материалов (стол «песок - вода» или ёмкость для воды, песка, мелких камней и т.д.).

Слайд 6

- книги познавательного характера для среднего возраста;
- тематические альбомы;
-

коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, коллекции "Подарки :" (зимы, весны, осени), "Ткани".
"Бумага", "Пуговицы"
- Мини-музей (тематика различна, например "камни", чудеса из стекла" и др.)
- Песок, глина;
- набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде;
- материалы для игр с мыльной пеной,
красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.).

Материалы и оборудование для организации детского экспериментирования в группах
среднего дошкольного возраста

Слайд 7

- семена бобов, фасоли, гороха
- некоторые пищевые продукты (сахар,

соль, крахмал, мука)
Простейшие приборы и приспособления:
- Лупы, сосуды для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек), зеркальце для игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами.
- "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки
- на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям младшего возраста.
- персонажи, наделанные определенными чертами
("почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.
- карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем): ставится дата, опыт зарисовывается.

Слайд 8

Материалы и оборудование для организации детского экспериментирования в группах старшего дошкольного

возраста

- схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;
- серии картин с изображением природных сообществ;
- книги познавательного характера, атласы;
- тематические альбомы, коллекции
- мини-музей (тематика различна, например "Часы бывают разные:", "Изделия из камня".
- материалы распределены по разделам: "Песок, глина, вода", "Звук", "Магниты", "Бумага", "Свет", "Стекло", "Резина" ;
- природный материал: камни, ракушки, спил и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и др.;
- утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.;

Слайд 9

- технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали

конструктора и т.д.;
- разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и т.д.;
- красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
- медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл
- прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, свечи и др.
- сито, воронки
- половинки мыльниц, формы для льда
-проборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы, лупы
- клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки
- мини-стенд "О чем хочу узнать завтра";
- личные блокноты детей для фиксации результатов опытов;
- карточки-подсказки (разрешающие -запрещающие знаки) "Что можно, что нельзя"
- персонажи, наделанные определенными чертами
("почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.

Слайд 10

Основными задачами, решаемыми педагогом в процессе экспериментирования, являются:
1) активное использование результатов

исследования в практической (бытовой, игровой) деятельности (Как быстрее построить прочный дом для кукол?);
2) классификация на основе сравнения: по длине (чулки - носки), форме (шарф - платок - косынка), цвету/орнаменту (чашки: одно- и разноцветные), материалу (платье шёлковое - шерстяное), плотности, фактуре (игра "Кто назовёт больше качеств и свойств?").

Слайд 11

4. О мире растений (особенности поверхности овощей и фруктов, их

форма, цвет, вкус, запах; рассматривание и сравнение веток растений - цвет, форма, расположение почек; сравнение цветов и других растений).
5. О предметном мире (родовые и видовые признаки - транспорт грузовой, пассажирский, морской, железнодорожный и пр.).
6. О геометрических эталонах (овал, ромб, трапеция, призма, конус, шар).

Слайд 12

энциклопедии

Слайд 13

Мини лаборатории центр науки

Слайд 14

Слайд 15

Эксперимент с «Водой и Огнем».Зажигаем свечу и когда воск плавится на

краю свечи-капаем им прямо в баночку с водой,полыучаются красивые «цветочки» на воде.Воск застывает соприкасаясь с водой и маленькая пленочка ,в виде произвольного рисунка остается сверху на водичке.

Слайд 16