Современные подходы к ранней профессиональной ориентации

Июль 29, 2022

Главная
Педагогика
Современные подходы к ранней профессиональной ориентации

Содержание

3. «Образ профессионала» – это совокупность представлений и ожиданий, связанных не только с будущей профессией, но и
4. психолого-педагогические и прикладные аспекты проблемы трудового воспитания организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста определены специфические характеристики
5. Нормативно-правовая база в сфере в сфере профориентационной деятельности (федеральный уровень)
6. Нормативно-правовая база в сфере в сфере профориентационной деятельности (региональный уровень)
9. Задачи Уточнить представления детей о своем теле и его возможностях; Научить ребенка анализировать свои «человеческие» проявления,
10. Ознакомление с собой Ознакомление с организмом Собственные физические возможности и ограничения Ознакомление с чувствами, мыслями, умениями,
11. Какой Я? Кем Я хочу стать? Кем Я могу стать? Какие у меня личностные качества? Позволяет
12. поддерживать и развивать у детей интерес к миру профессий, знакомить с их разнообразной деятельностью, личностными качествами;
13. Дети младшего дошкольного возраста (3-4 года) формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых
14. Дети среднего дошкольного возраста (4-5 года) формировать представление о профессиях, направленных на удовлетворение потребностей человека и
15. Дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет) расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных
16. Дети старшего дошкольного возраста (6-7 года) расширять и систематизировать представления о различных видах труда взрослых, связанных
19. Условия
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

«Образ профессионала» – это совокупность представлений и ожиданий, связанных не только с будущей

профессией, но и с будущим образом жизни. К сожалению, учащимся, выбирающим профессию, часто не осознаются или осознаются только поверхностные, внешние черты «образа профессионала», которые заслоняют собой собственно содержание будущей деятельности.

Слайд 4

психолого-педагогические и прикладные аспекты проблемы трудового воспитания
организации трудовой деятельности детей дошкольного

возраста

определены специфические характеристики детского труда, разработаны и описаны технологии приобщения дошкольников к труду

Слайд 5

Нормативно-правовая база в сфере в сфере профориентационной деятельности (федеральный уровень)

Слайд 6

Нормативно-правовая база в сфере в сфере профориентационной деятельности (региональный уровень)

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Задачи
Уточнить представления детей о своем теле и его возможностях;
Научить ребенка анализировать

свои «человеческие» проявления, свои эмоции и чувства, сравнивать их с проявлениями других людей.
Формировать представления о себе как мыслящем существе, способности думать самостоятельно, оригинально, заранее планировать свою деятельность, поступки, высказывания;
Научить думать, размышлять о своей социальной роли в семье, обществе.

Слайд 10

Ознакомление с собой
Ознакомление с организмом
Собственные физические возможности и ограничения
Ознакомление с чувствами,

мыслями, умениями, поступками
Что нравится, что люблю делать, что получается
Что не нравится, что не люблю делать, что не получается
Умение думать, планировать
Место среди других людей
Своя роль в обществе, польза, которую я хочу принести другим

Слайд 11

Какой Я?
Кем Я хочу стать?
Кем Я могу стать?
Какие у меня личностные

качества?
Позволяет ли они мне стать тем, кем Я хочу?

Слайд 12

поддерживать и развивать у детей интерес к миру профессий, знакомить с

их разнообразной деятельностью, личностными качествами;
вызывать у ребенка желание следовать тому, что достойно подражания.

Задачи

Слайд 13

Дети младшего дошкольного возраста (3-4 года)
формировать первоначальные представления о некоторых

видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах;
учить вычленять труд взрослых как особую деятельность, направленную на заботу о людях;
обращать внимание детей на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений, которые трудятся;
развивать представления об использовании безопасных способов выполнения профессиональной деятельности людей ближайшего окружения.

Слайд 14

Дети среднего дошкольного возраста (4-5 года)
формировать представление о профессиях, направленных

на удовлетворение потребностей человека и общества;
формировать представление о сложных трудовых операциях и механизмах;
формировать первичные представления о мотивах труда людей;
формировать представления о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям и описанных в художественной литературе;
учить сравнивать профессии;
учить вычленять цели, основное содержание конкретных видов труда, имеющих понятный ребенку результат;
знакомить с наиболее распространёнными видами профессиональной деятельности, связанными с чрезвычайными ситуациями.

Слайд 15

Дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
расширять и систематизировать представления о труде

взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости;
расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека;
формировать первоначальные представления о труде как экономической категории;
формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы;
систематизировать знания о труде людей в разное время года;
знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства.

Слайд 16

Дети старшего дошкольного возраста (6-7 года)
расширять и систематизировать представления о различных

видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание вида труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и государственную значимость, представления о труде как экономической категории);
расширять и систематизировать представления о современных профессиях;
расширять представления о профессиях, связанных со спецификой местных условий;
расширять представления о роли механизации в труде, о машинах и приборах – помощниках человека;
формировать представление о видах производственного труда (шитьѐ, производство продуктов питания, строительство) и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей различных профессий.

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Современные подходы к ранней профессиональной ориентации

Содержание

«Образ профессионала» – это совокупность представлений и ожиданий, связанных не только с будущей

психолого-педагогические и прикладные аспекты проблемы трудового воспитанияорганизации трудовой деятельности детей дошкольного

Нормативно-правовая база в сфере в сфере профориентационной деятельности (федеральный уровень)

Нормативно-правовая база в сфере в сфере профориентационной деятельности (региональный уровень)

ЗадачиУточнить представления детей о своем теле и его возможностях;Научить ребенка анализировать

Ознакомление с собойОзнакомление с организмомСобственные физические возможности и ограниченияОзнакомление с чувствами,

Какой Я?Кем Я хочу стать?Кем Я могу стать?Какие у меня личностные

поддерживать и развивать у детей интерес к миру профессий, знакомить с

Дети младшего дошкольного возраста (3-4 года) формировать первоначальные представления о некоторых

Дети среднего дошкольного возраста (4-5 года) формировать представление о профессиях, направленных

Дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет) расширять и систематизировать представления о труде

Дети старшего дошкольного возраста (6-7 года) расширять и систематизировать представления о различных

Условия

Похожие презентации