Способы рефлексии урока, занятия

Июль 31, 2022

Главная
Педагогика
Способы рефлексии урока, занятия

Содержание

2. «Тот , кто сумел отрефлексировать действительность, тот и получает преимущества движения вперед». Евгений Доманский
3. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Слово рефлексия происходит от
4. Цели: 2 1 Направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого
5. Функции рефлексии проектировочная организаторская коммуникативная смыслотворческая коррекционная мотивационная
6. в начале и конце урока целью установления эмоционального контакта возможность осмысления способов и приемов работы с
7. Виды учебной рефлексии
8. Приемы рефлексии
9. Рефлексия настроения и эмоционального состояния Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с
11. Маятник настроения
13. «Огонек общения» В конце урока дети дарят цветы разного цвета, кому посчитают нужным. Например, Синий –
14. Рефлексия деятельности Рефлексия деятельности дает возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее
15. «Волшебные линеечки» методика безотметочного обучения, предложенная Г.А. Цукерманом
17. Лестница успеха
18. Рефлексия деятельности «Дерево успеха» 3-4 ошибки Нет ошибок 1 ошибка
19. Рефлексия содержания учебного материала. Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного, выяснить
20. Рефлексия содержания учебного материала ТАБЛИЦА ФИКСАЦИЯ ОЦЕНКА СВОИХ ОТВЕТОВ «+» - ответил по своей инициативе, ответ
21. Конверт-вопрос Напишите 2-3 вопроса, (в соответствии с целями обучения) на конвертах. Подготовьте несколько конвертов для того,
22. Рефлексия содержания учебного материала Метод пяти пальцев М (мизинец) – мышление Б (безымянный) – близость цели
23. Сегодня на уроке я... РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания…
24. Рефлексивный экран сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь
26. РАБОТА В ГРУППАХ Кластер приёмов рефлексии 1 группа 3 группа 2 группа Рефлексия настроения и эмоционального
27. Светофор Используйте цвета светофора как визуальное средство для отображения понимания. Например: ·У учеников есть красные, желтые
28. МИШЕНЬ
29. Техника «рефлексивная мишень». На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются
30. На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения,
32. Метод «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени.
33. «Лист самоконтроля». Ведется на протяжении всего урока. Фамилия, имя ученика_____________________________
34. Анкета
35. Шесть шляп мышления
39. Лист самооценки Узнал что-то новое Научился Расстроился Получил радость Удивился Ничего не понял я
40. Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс,
41. Я уже об этом знала, но мне было интересно Я узнала много нового и интересного Буду
43. Скачать презентацию

Слайд 2

«Тот , кто сумел отрефлексировать действительность, тот и получает преимущества движения

вперед».
Евгений Доманский

Слайд 3

Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии,

самопознание.
Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад.
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

Рефлексия

Что такое рефлексия?

Слайд 4

Цели:
2
1
Направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного

обдуманного, понятого каждым

Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.

Слайд 5

Функции рефлексии
проектировочная
организаторская
коммуникативная
смыслотворческая
коррекционная
мотивационная

Слайд 6

в начале и конце урока
целью установления эмоционального контакта
возможность осмысления

способов и приемов работы с учебным материалом

используется для выявления уровня осознания содержания пройденного

Классификация

рефлексия настроения
и эмоционального состояния

рефлексия деятельности

рефлексия содержания учебного материала

Слайд 7

Виды учебной рефлексии

Слайд 8

Приемы рефлексии

Слайд 9

Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния

целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности. Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение настроения, эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент).

Слайд 10

Слайд 11

Маятник настроения

Слайд 12

Слайд 13

«Огонек общения»
В конце урока дети дарят цветы разного цвета,

кому посчитают нужным. Например,
Синий – самому умному (продуктивному) на уроке;
Розовый – самому вежливому в общении;
Оранжевый – лучшему консультанту.
Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Слайд 14

Рефлексия деятельности
Рефлексия деятельности дает возможность осмысления способов и приемов работы с

учебным материалом, поиска наиболее рациональных. Этот вид рефлексивной деятельности приемлем на разных этапах урока. Применение этого вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока, используя например прием «лестницы успеха».

Слайд 15

«Волшебные линеечки»
методика безотметочного обучения, предложенная Г.А. Цукерманом

Слайд 16

Слайд 17

Лестница успеха

Слайд 18

Рефлексия деятельности «Дерево успеха»
3-4 ошибки
Нет ошибок
1 ошибка

Слайд 19

Рефлексия содержания учебного материала.
Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания

содержания пройденного, выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового.

Слайд 20

Рефлексия содержания учебного материала
ТАБЛИЦА ФИКСАЦИЯ
ОЦЕНКА СВОИХ ОТВЕТОВ
«+» - ответил по своей

инициативе, ответ правильный;
«-» - ответил по своей инициативе, но ответ неправильный;
«П» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный;
«Н» - ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный;
«0» - не ответил

Слайд 21

Конверт-вопрос
Напишите 2-3 вопроса, (в соответствии с целями обучения) на конвертах. Подготовьте

несколько конвертов для того, чтобы у каждого ученика был свой. Дайте две минуты на каждый: ученик пишет имя и ответ на стикере; по истечении двух минут конверт передается до тех пор пока все не ответили на эти 2-3 вопроса.
Соберите стикеры и прочитайте некоторые ответы вслух (анонимно); класс рассуждает о том, насколько точным является тот или иной ответ.

Слайд 22

Рефлексия содержания учебного материала
Метод пяти пальцев
М (мизинец) – мышление
Б (безымянный) – близость цели

С (средний) – состояние духа, настроение У (указательный) – услуга, помощь
Б (большой) – бодрость, здоровье

Слайд 23

Сегодня на уроке я...
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я

понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…

Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Расскажу дома, что …

Слайд 24

Рефлексивный экран
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я

могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Слайд 25

Слайд 26

РАБОТА В ГРУППАХ
Кластер приёмов рефлексии
1 группа
3 группа
2 группа
Рефлексия настроения и

эмоционального состояния

Рефлексия содержания учебного материала

Рефлексия деятельности

Слайд 27

Светофор
Используйте цвета светофора как визуальное средство для отображения понимания.
Например:
·У

учеников есть красные, желтые и зеленые карточки, которые они кладут на свою парту, либо поднимают в воздух (красная = не понимаю, зеленая = все предельно понятно)
·Ученики оценивают себя, используя цвета светофора. Учитель может затем сделать запись об этих оценках в их дневниках
·Одноклассники оценивают презентации и т.д. с помощью цветов светофора

Слайд 28

МИШЕНЬ

Слайд 29

Техника «рефлексивная мишень».
На доске рисуется мишень, которая делится на

сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.

Слайд 30

На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о.

Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения, Бермудский треугольник и др.
Карта островов вывешивается на доске (стене) и ученики выходят к карте и маркером (фломастером) нарисуют или крепят свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока или в конце дня, или в конце недели.

Метод «Острова».

Слайд 31

Слайд 32

Метод «Плюс-минус-интересно».
Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно,

в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Слайд 33

«Лист самоконтроля».
Ведется на протяжении всего урока.
Фамилия, имя ученика_____________________________

Слайд 34

Анкета

Слайд 35

Шесть шляп мышления

Слайд 36

Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

Лист самооценки

Узнал что-то новое
Научился
Расстроился
Получил радость
Удивился
Ничего не понял
я

Слайд 40

Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и

учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика. Рефлексивная деятельность на уроке – не самоцель, а подготовка для развития важных качеств личности: самостоятельности, умения оценить свои действия и их результаты, конкурентоспособности, т.е. рефлексия направлена на формирование личности ребенка, готового к жизни и самореализации в современном мире.

Рефлексия

Что такое рефлексия?

Слайд 41

Я уже об этом знала, но мне было интересно
Я узнала много

нового и интересного

Буду это применять в своей дальнейшей работе

Мне было очень интересно, я узнала много нового для себя

Способы рефлексии урока, занятия

Содержание

«Тот , кто сумел отрефлексировать действительность, тот и получает преимущества движения

Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии,

Цели:21Направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного

Функции рефлексиипроектировочнаяорганизаторскаякоммуникативнаясмыслотворческаякоррекционнаямотивационная

в начале и конце урока целью установления эмоционального контакта возможность осмысления

Виды учебной рефлексии

Приемы рефлексии

Рефлексия настроения и эмоционального состояния Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния

Маятник настроения

«Огонек общения» В конце урока дети дарят цветы разного цвета,

Рефлексия деятельности Рефлексия деятельности дает возможность осмысления способов и приемов работы с

«Волшебные линеечки»методика безотметочного обучения, предложенная Г.А. Цукерманом

Лестница успеха

Рефлексия деятельности «Дерево успеха»3-4 ошибкиНет ошибок1 ошибка

Рефлексия содержания учебного материала.Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания

Рефлексия содержания учебного материалаТАБЛИЦА ФИКСАЦИЯОЦЕНКА СВОИХ ОТВЕТОВ«+» - ответил по своей

Конверт-вопросНапишите 2-3 вопроса, (в соответствии с целями обучения) на конвертах. Подготовьте

Рефлексия содержания учебного материалаМетод пяти пальцевМ (мизинец) – мышлениеБ (безымянный) – близость цели

Сегодня на уроке я...РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАНСегодня я узнал…Было интересно…Было трудно…Я выполнял задания…Я

Рефлексивный экрансегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь я

РАБОТА В ГРУППАХКластер приёмов рефлексии 1 группа3 группа2 группаРефлексия настроения и

СветофорИспользуйте цвета светофора как визуальное средство для отображения понимания.Например: ·У