Введение в танец. Первые занятия для детей 3-6 лет

Август 24, 2022

Главная
Педагогика
Введение в танец. Первые занятия для детей 3-6 лет

Содержание

2. Игра «Тут что-то не так» цель: развитие произвольного внимания, критичности мышления. возраст: с 4 лет Детям
3. План нашей работы :
4. «Ребёнок- это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь» Восточная мудрость
5. Фокус педагога
6. Возрастные особенности
7. Первое занятие. Начало: пр. «Что-Где»
8. 3-4 года Основные потребности в этом возрасте — потребность в общении, уважении и признании. Доминирует наглядно-действенное
9. Завершение: -Вы, детишки, задаваки? -Задаваки, это –враки! -Вы, детишки, хвастуны? -Хвастуны- не мы, а вы! -Вы,
10. 4-5 лет В этом возрасте ребенку по-прежнему, чтобы повторить, нужно прежде увидеть и почувствовать (наглядно-действенное мышление),
11. Игра « Гимнастика внимания» цель: развитие произвольного внимания возраст: 4- 6 лет раз, два, три, четыре,
12. 5-6 лет Структура урока остается прежней, но содержание становится максимально приближенным к уроку младшего ансамбля (дети,
13. Игра « Ухо – нос». Цель: развитие внимания, быстроты реакции, умения подчиняться правилам Возраст: с 4лет.
14. Среда обитания
15. О первых месяцах Развитие происходит из точки покоя Пр. «Нос-Пол-Потолок»
16. 1.Наглядно-действенное мышление 2.Ведущая деятельность – игра 3.Основные потребности - успех, уважение, признание 4. Не способен долго
17. Обыграть всё серьёзное
18. Смена игр происходит контрастно: динамичные и статичные, громкие и тихие, быстрые и медленные. Чтобы что-то изменилось,
19. Занятие отменяется! ИГРАЕМ!
20. Игра «Тропинка». Цель: развитие внимания, умения подчиняться правилам. Возраст: с 4 лет Дети идут по воображаемой
21. Что поливаем- то растёт
22. Соотношение игры и муштры Только преодолевая трудности неумения, ребёнок постепенно находит удовлетворение.
23. Формируем привычку трудиться Будьте последовательны в своих требованиях. Нужна систематичность. Ребёнок должен усвоить, что трудовые обязанности
24. Игра «Броуновское движение». Цель: развитие внимания и самоконтроля Возраст: с 5 лет. Все дети садятся в
25. Структура или Хаос ?
26. Набор базовых элементов : -мелкий бег (в глубоком приседе), прыжки, -чередование бег захлёст - бег с
27. Ко второму полугодию дети умеют: -собирать круг, -перемещаться через зал (кросс), -перемещаться по диагоналям, -выстраивать линию,
28. Научить –нельзя, можно только НАУЧИТЬСЯ
30. Скачать презентацию

Слайд 2

Игра «Тут что-то не так» цель: развитие произвольного внимания, критичности мышления. возраст:

с 4 лет Детям читается текст, их задача найти в нем «нелепицы».

Иду я вчера по дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит на меня: «Ку-ка-ре-ку» и рога уже наставила. Я испугался и убежал.
Иду я по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу гриб! На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался. Я подпрыгнул и сорвал его.
Пришел я на речку. Смотрю, сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошел, а она прыг в воду и уплыла.

Слайд 3

План нашей работы :

Слайд 4

«Ребёнок- это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо

зажечь» Восточная мудрость

Слайд 5

Фокус педагога

Слайд 6

Возрастные особенности

Слайд 7

Первое занятие. Начало: пр. «Что-Где»

Слайд 8

3-4 года
Основные потребности в этом возрасте — потребность в общении, уважении

и признании.
Доминирует наглядно-действенное мышление. Основной и самый важный для ребенка вид деятельности — игра.
Ребенок становятся более самостоятельным, уже многое умеет и стремится узнать больше. Его действия приобретают целенаправленный характер. Игра становится все более коллективной. Игра с предметами может иметь уже какое-то сюжетное наполнение, она все более становится образно-ролевой. В ней ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответственно действует. Однако же он легко отвлекается, утомляется, раним, поэтому следует избегать отвлекающих факторов, в этом возрасте ребенку достаточно поиграть 10—15 минут, потом ему хочется переключиться на что-то другое. Не нужно требовать от ребенка доводить игру до конца.
Активно развиваем координацию движений, мелкую моторику. Вводим в привычку отрабатывать дома упражнения: даём домашние задания и проверяем их .

Слайд 9

Завершение: -Вы, детишки, задаваки? -Задаваки, это –враки! -Вы, детишки, хвастуны? -Хвастуны- не мы, а

вы! -Вы, детишки, ничего? -Мы детишки просто ВО!

Слайд 10

4-5 лет
В этом возрасте ребенку по-прежнему, чтобы повторить, нужно прежде

увидеть и почувствовать (наглядно-действенное мышление), но теперь он меньше отвлекается на уроках, дольше удерживает внимание. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове.
Игры усложняются.
Занятие становится более «регламентированным»- определяем правила и законы поведения на занятии. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.
Нужно предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое творчество. Структура урока остается прежней. Построению в круг уже предпочитаем рабочий квадрат. Вводим работу «по кроссу».

Слайд 11

Игра « Гимнастика внимания» цель: развитие произвольного внимания возраст: 4- 6 лет
раз, два,

три, четыре, пять
начинаем мы играть
вы ребята не зевайте
слушайте, что вам скажу
и при этом покажу.
Называя, части своего тела, показывать их на себе (кладет на них руку). Дети повторяют движения. Затем начинают путать детей, называя одну часть тела, показывать другую.

Слайд 12

5-6 лет
Структура урока остается прежней, но содержание становится максимально приближенным к

уроку младшего ансамбля (дети, выступающие на сцене). К концу третьего года обучения основная часть занятия проходит в рабочем квадрате, по кроссу, в диагонали, однако игре мы уделяем внимание, т.к. она остается основным способом познания окружающего мира, меняются лишь ее формы и содержание..
ВАЖНО! Помнить, что в этом возрасте (да и всегда) ваш ребенок охотнее будет откликаться на просьбу о помощи, чем на долженствование и обязанность. Осознавать, что, обращаясь к нему как к помощнику, вы больше развиваете в нем «взрослую» позицию. Делая его подчиненным и обязанным выполнять ваши требования, вы развиваете его «инфантильно-детскую» составляющую.

Слайд 13

Игра « Ухо – нос». Цель: развитие внимания, быстроты реакции, умения подчиняться

правилам Возраст: с 4лет.

По команде «ухо» детям предлагается схватиться за ухо, по команде «нос» - за нос.

Слайд 14

Среда обитания

Слайд 15

О первых месяцах Развитие происходит из точки покоя
Пр. «Нос-Пол-Потолок»

Слайд 16

1.Наглядно-действенное мышление 2.Ведущая деятельность – игра 3.Основные потребности - успех, уважение, признание 4. Не

способен долго концентрироваться 5. Активно развивается речь

Слайд 17

Обыграть
всё серьёзное

Слайд 18

Смена игр происходит контрастно: динамичные и статичные, громкие и тихие, быстрые

и медленные. Чтобы что-то изменилось, надо хотя бы поменять местонахождение в зале. Постепенно формируем структуру занятия, воспитывая в ребёнке способность удерживать внимание произвольно. Обычай. Мягкая система оценок.

Слайд 19

Занятие отменяется!
ИГРАЕМ!

Слайд 20

Игра «Тропинка». Цель: развитие внимания, умения подчиняться правилам. Возраст: с 4 лет
Дети идут

по воображаемой тропинке. Каждый внимательно смотрит куда ступил предыдущий и старается точно следовать по пятам этого учебника. Двигаться надо медленно и тихо.

Слайд 21

Что поливаем-
то растёт

Слайд 22

Соотношение игры и муштры
Только преодолевая трудности неумения, ребёнок постепенно находит удовлетворение.

Слайд 23

Формируем привычку трудиться
Будьте последовательны в своих требованиях. Нужна систематичность. Ребёнок должен

усвоить, что трудовые обязанности – это нечто важное, незыблемое, не выполнять их просто нельзя.
Учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей.
Прежде чем поручить что – либо ребёнку, нужно показать образец правильного выполнения поручения, несколько раз выполните это поручение совместными усилиями.
Не забывайте об игровых моментах в трудовом воспитании.
Учите ребёнка уважать труд других людей, бережно относиться к результатам их трудовой деятельности. Ценить успехи других детей и радоваться им.
Тактично оценивайте результаты труда ребёнка.

Слайд 24

Игра «Броуновское движение». Цель: развитие внимания и самоконтроля Возраст: с 5 лет.
Все дети

садятся в круг. Ведущий один за другим вкатывает в центр круга теннисный мячики. Детям сообщатся правила: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать рукой и ногой.

Слайд 25

Структура или Хаос ?

Слайд 26

Набор базовых элементов : -мелкий бег (в глубоком приседе), прыжки, -чередование бег захлёст

- бег с высоким коленом, -галоп с высокими коленями (прямой, боковой), -шаг водомерки, -марш (марш квадрат), -подскок (на месте с поворотом), удержание точки, - Flat - back, -пружинный шаг, -перевал через верёвочку, -стойка, мостик, -лягушка ,планка, колесо

Слайд 27

Ко второму полугодию дети умеют: -собирать круг, -перемещаться через зал (кросс), -перемещаться по диагоналям, -выстраивать

линию, -разбираться по парам, -двигаться в паровозиках, -менять уровни движения, -произвольно напрягать и расслаблять части тела, -группироваться и расширяться, -быстро бегать лицом-спиной, -ритмично шагать.

Слайд 28

Введение в танец. Первые занятия для детей 3-6 лет

Содержание

Игра «Тут что-то не так» цель: развитие произвольного внимания, критичности мышления. возраст:

План нашей работы :

«Ребёнок- это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо

Фокус педагога

Возрастные особенности

Первое занятие. Начало: пр. «Что-Где»

3-4 года Основные потребности в этом возрасте — потребность в общении, уважении

Завершение: -Вы, детишки, задаваки? -Задаваки, это –враки! -Вы, детишки, хвастуны? -Хвастуны- не мы, а

4-5 лет В этом возрасте ребенку по-прежнему, чтобы повторить, нужно прежде

Игра « Гимнастика внимания» цель: развитие произвольного внимания возраст: 4- 6 лет раз, два,

5-6 лет Структура урока остается прежней, но содержание становится максимально приближенным к

Игра « Ухо – нос». Цель: развитие внимания, быстроты реакции, умения подчиняться

Среда обитания

О первых месяцах Развитие происходит из точки покояПр. «Нос-Пол-Потолок»

1.Наглядно-действенное мышление 2.Ведущая деятельность – игра 3.Основные потребности - успех, уважение, признание 4. Не

Обыграть всё серьёзное

Смена игр происходит контрастно: динамичные и статичные, громкие и тихие, быстрые

Занятие отменяется!ИГРАЕМ!

Игра «Тропинка». Цель: развитие внимания, умения подчиняться правилам. Возраст: с 4 летДети идут

Что поливаем- то растёт

Соотношение игры и муштрыТолько преодолевая трудности неумения, ребёнок постепенно находит удовлетворение.

Формируем привычку трудитьсяБудьте последовательны в своих требованиях. Нужна систематичность. Ребёнок должен

Игра «Броуновское движение». Цель: развитие внимания и самоконтроля Возраст: с 5 лет. Все дети